小學數學教案範文用計算器計算

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學數學教案範文用計算器計算，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案範文用計算器計算1

　　教學目標

　　1 知識與技能：

　　會用計算器計算比較複雜的小數乘、除法，並有利用計算器進行計算的意識。

　　2過程與方法：

　　在利用計算器進行計算時，學生能透過觀察、分析發現算式中的規律，並能按規律直接填得數。

　　3 情感態度與價值觀：

　　在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。

　　教學重難點

　　1 教學重點：

　　能用計算器探索計算規律，並能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。

　　2 教學難點：

　　發現規律。

　　教學工具

　　計算器、多媒體

　　教學過程

　　教學過程設計

　　1 情境引入

　　(一)小組合作，使用計算器。

　　現在老師給出一個表格，請根據內容用計算器算一算。你能發現規律嗎?

　　(二)小組彙報，展示過程，討論發現。

　　每組請兩個同學來彙報她們的最終計算結果。

　　師：看了以上的結果，大家有什麼感受。

　　師：同學們最終的答案都是一樣的，真的是很神奇，彷彿掉進了數學黑洞，永遠出不來，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規律，有興趣嗎?

　　生：有。

　　2 探索新知

　　(一)探索規律

　　(課件出示例題：)

　　1÷11=

　　2÷11=

　　3÷11=

　　4÷11=

　　5÷11=

　　學生用計算器計算結果。

　　指名彙報結果。

　　1÷11=0.0909

　　2÷11=0.1818

　　3÷11=0.2727

　　4÷11=0.3636

　　5÷11=0.4545

　　……

　　師：觀察計算出來的結果，分組交流討論，你發現了什麼規律?

　　小組彙報結果：商是迴圈小數，迴圈節都是被除數的9倍。

　　(二)嘗試應用規律

　　你能不用計算，用發現的規律寫出後幾題的商嗎?學生嘗試寫出後幾題的商。

　　指名彙報計算結果。

　　6÷11=0.5454

　　7÷11=0.6363

　　8÷11=0.7272

　　9÷11=0.8181

　　你是根據什麼來寫出這幾道題的商呢?讓學生說出自己應用規律的思維過程，加深對規律的理解。

　　(三)驗證規律

　　學生用計算器驗證規律。

　　小結：一旦發現規律，就可以運用規律解決問題。

　　(1)算一算，你發現了什麼?(課件出示)

　　460×0.008=(3.68)

　　4.6×0.8=(3.68)

　　0.46×8=(3.68)

　　0.046×80=(3.68)

　　0.0046×800=(3.68)

　　(2)用你找到的規律直接寫出得數，並說說你發現了什麼?(課件出示)

　　1122÷34=33

　　111222÷334=333

　　11112222÷3334=3333

　　1111122222÷33334=33333

　　┆

　　11111112222222÷33333334=33333333

　　生：我發現了：

　　①積都是由“3”寫成的;而且“3”的個數與被除數中“1”、“2”的個數相等。

　　②商都比除數小1，(或 “除數-1”就是商)

　　③商中的“3”的個數比除數中3的個數多一個。

　　(3)算一算，找規律：

　　46×96= ( 4416 ) 69×64 = (4416)

　　14×82= (1148) 28×41 = (1148)

　　26×93= (2418) 39×62 = (2418)

　　生：我找到的規律：

　　①等式左邊的因數十位和個位上的數字交換位置就是等式右邊的因數。

　　②兩個因數十位上數字的乘積等於個位上數字的乘積。

　　師：同學們都非常棒，不但會用計算器計算，還會用計算器探索一些題目的規律，下面我們再來看看這幾道題(師課件出示題目)：

　　(1)用計算器計算出前三題，找出規律，再用找到的規律直接寫出後面的答案。

　　9.9×9.8= 97.02

　　9.99×99.8= 997.002

　　9.999×999.8= 9997.0002

　　學生思考找規律。

　　師：你發現了什麼規律?用你發現的規律直接寫出後面的得數。

　　9.9999×9999.8= 99997.00002

　　9.99999×99999.8= 999997.000002

　　9.999999×999999.8= 9999997.0000002

　　(2)用計算器計算出前幾題，找出規律，再用找到的規律直接寫出後面的答案。

　　5×9= 45

　　55×99= 5445

　　555×999= 554445

　　5555×9999= 55544445

　　師：用找到的規律直接寫出得數。

　　55555×99999= 5555444445

　　555555×999999= 555554444445

　　5555555×9999999= 55555544444445

　　(3)先計算出前三個的商，找出規律，再把其他算式補充完整。

　　2.88÷9= 0.32

　　3.798÷9= 0.422

　　4.6998÷9= 0.5222

　　生：認真讀題，獨立思考。

　　師：用你找到的'規律補衝完整。

　　__÷9 = __

　　師：同學們都非常棒，下面我們就透過一些題目來鞏固一下這節課所學的內容。

　　3 鞏固提升

　　1、第19頁做一做

　3.3×6.7 =(22.11)

　　3.33×66.7 =(222.111)

　　3.333×666.7 =(2222.1111)

　　3.3333×6666.7 =(22222.11111)

　　3.33333×66666.7 =(222222.111111)

　　2、課件出示練習題。

　　(1)用計算器計算前3題，直接寫出後3題的結果。

　　1234.5679×9=

　　1234.5679×18=

　　1234.5679×27=

　　1234.5679×36=

　　1234.5679×45=

　　1234.5679×54=

　　學生獨立填寫結果。指名彙報結果。

　　1234.5679×9=11111.1111

　　1234.5679×18=22222.2222

　　1234.5679×27=33333.3333

　　1234.5679×36=44444.4444

　　1234.5679×45=55555.5555

　　1234.5679×54=66666.6666

　　(2)不計算，運用規律直接填出得數。

　　6×7=42

　　6.6×6.7=44.22

　　6.66×66.7=

　　6.666×666.7=

　　6.6666×6666.7=

　　6.66666×66666.7=

　　學生先獨立觀察，發現規律後填出結果。

　　6×7=42

　　6.6×6.7=44.22

　　6.66×66.7=444.222

　　6.666×666.7=4444.2222

　　6.6666×6666.7=44444.22222

　　6.66666×66666.7=444444.222222

　　課後小結

　　這節課，你有什麼收穫?

　　在這節課上，我學會了用計算器計算比較複雜的小數乘、除法，在利用計算器進行計算時，透過觀察、分析，發現算式中的規律，並能按規律直接寫出得數。

　　課後習題

　　用計算器探索規律

　　1÷11=0.0909

　　2÷11=0.1818

　　3÷11=0.2727

　　4÷11=0.3636

　　5÷11=0.4545

　　……

　　6÷11=0.5454

　　7÷11=0.6363

　　8÷11=0.7272

　　9÷11=0.8181

小學數學教案範文用計算器計算2

　　教學目標：

　　知識與技能：在經歷操作活動的過程中瞭解計算器的結構和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索並發現一些簡單的數學規律。

　　過程與方法：在經歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應用價值，瞭解從古到今計算工具的發展歷程。

　　情感態度與價值觀：培養學生初步的實踐能力、探索意識，發展學生積極參與學習活動的心理傾向，養成自覺、及時驗算的意識。

　　教學重點：

　　在經歷操作活動的過程中初步認識計算器，瞭解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索並發現一些簡單的數學規律。

　　教學難點：

　　會利用計算器進行大數目的計算，探索並發現規律。

　　教學準備：

　　課件、計算器

　　教學過程：

　　一、活動引入

　　1.師：上課前，讓我們來進行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習紙上。看誰算得又對又快。開始!

　　①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=

　　2、有的同學為什麼會計算得這麼快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結：看來，在進行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。

　　3、計算器在我們的生活中已經越來越普及了，人們經常會在什麼時候使用計算器呢?生活中各行各業都有可能需要使用到計算器，特別是商業中(圖片)。除了專門的計算器，有的手錶上也有計算器(出示手錶)。還有哪裡也有計算器?(電腦、手機、遙控器、電子秤等)

　　4、師：使用計算器有哪些優點呢?那你想掌握使用計算器的本領嗎?(板書課題：用計算器計算)

　　5、師：你認識計算器嗎?先向你的同桌介紹計算器。師：誰願意當小老師向大家介紹計算器?

　　二、觀察認識

　　1、整體認識

　　這是一個常用計算器的面板(出示圖片)，上面部分是顯示器(板書：顯示器)，下面部分是鍵盤(板書：鍵盤)

　　2、認識鍵盤

　　(1)觀察一下，這個鍵盤上的哪些鍵你已經認識了?上來指給大家看看。

　　(2)互動生成

　　①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數字的鍵叫數字鍵，(板書：數字鍵)，自己指一指你計算器的數字鍵。

　　②有+、-、×、÷這些運算子號的鍵叫運算子號鍵，(板書：運算子號鍵)。自己指一指你的運算子號鍵。

　　③有ON這些字母的是開機鍵。(板書：開機鍵)你能在自己的計算機上找到開機鍵嗎?和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機鍵除了開機還有其他功能嗎?(清零)

　　④有OFF這些字母的是關機鍵。(板書：關機鍵)你能在自己的計算機上找到關機鍵嗎?有些計算器上沒有關機鍵又是怎樣關機的呢?(自動關機)

　　⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什麼呢?我們以後慢慢認識，有興趣的同學課後可以去查閱配套的說明書。

　　三、嘗試應用

　　1、按數

　　(1)先開機，顯示器上顯示了幾?表示可以開始計算了。

　　(2)請你在計算器上任意按一個自然數，誰願意上來邊說邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數字順序按鍵就可以顯示要按的數。

　　(3)現在請你清除自然數後再按出一個自然數892，誰願意上來邊說邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開機鍵清除原來的自然數，再按一個自然數。沒做對的同學再試一遍。

　　(4)同學們都已經會按數了，你們會用計算器計算嗎?38+27

　　誰願意上來試一試，他是怎樣按的?他算得對嗎?請你用口算、筆算驗證一下，請你在自己的計算器上試一下。

　　(5)加法算的很好，咱們再來算一道乘法題，好嗎?30×15，等於多少?誰願意上來演示驗證一下。

　　2、計算(同學們已經能夠利用計算器正確地計算了，你能利用它解決生活中的問題嗎?

　　(1)出示蘇寧電器購物中心的發票，從發票中你瞭解到哪些資訊?你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠呢?請你估算一下

　　(2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢?

　　① 要先求出每種電器的總價，再求三種電器的總價。

　　怎樣用計算器求三種電器的總價呢?誰願意到上面來演示一下。(計算連加時，我們可以按順序按鍵輸入數字和符號進行計算)

　　②用計算器算一算，把答案填在發票上。校對。營業員阿姨是怎樣填寫發票的呢，和你填的有什麼不同?

　　③如果想知道大家算得對不對，該怎麼辦?可以用筆算也可以用計算器進行驗算。自己選擇一個算式後用計算器進行驗算。

　　(3)延伸問題：你還能根據這張發票中的資訊提出一些用減法或除法計算的數學問題嗎?老師選擇兩個問題請大家用計算器算一算。

　　①電腦的總價比VCD的總價多多少元?

　　②電腦的數量是照相機數量的幾倍?你為什麼不算?對，像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計算器計算的，計算器是用來計算數字比較大、比較複雜的題目的。

　　(4)“人機挑戰”，“比比誰最聰明”。

　　師：是人聰明呢還是計算器聰明呢?我們來進行一次挑戰，你可以自由選擇參加“挑戰隊”還是“計算器隊”，每次比賽後都可以重新選擇下一次參加的隊伍。

　　10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=

　　師：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。

　　3、找規律

　　想運用自己的智慧解決下列問題嗎?

　　先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什麼規律。

　　142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

　　我們可以用計算器驗算，也可以找到規律進行推算。

　　4、用計算器算出得數，再比一比，你發現了什麼?

　　11111111×11111111=

　　“你覺得問題出在哪兒?是我們錯了，還是計算器錯了?你能想辦法解決嗎?請四人小組討論一下解決方案。”

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×11111=

　　11111×11111=

　　(1)用計算器計算，把答案寫在練習紙上，校對。

　　(2)這組題目中隱藏著哪些規律呢?

　　(3)你能照樣子繼續寫出幾個算式嗎?你能用計算器進行驗算嗎?

　　(4)在進行像這樣的比較複雜的又有規律的計算時，我們可以請計算器來幫忙，也可以從簡單問題入手找出規律再推算出比較複雜的算式。

　　5、小挑戰老師這裡有一道比較複雜的算式你會算嗎?

　　22222222×55555555= ?

　　小結：同學們用自己的智慧，迎接了挑戰，取得了勝利。祝賀你們。

　　四、觀察拓展

　　1、想了解一下計算工具從古到今的發展歷程嗎?

　　2、你知道嗎?

　　在人類計算工具發展的歷，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創造了十進位制計數法。到了周代，人們發明了當時最先進的計算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨製成的顏色不同的小棍。在數學問題時，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發明了算盤，這是計算工具的一次重大的發明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具，至今仍在人們的生產和生活中發揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生於美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合於所有人的使用。如今，計算機技術正日新月異地向前發展，64位計算機技術正被許多行業所使用，它每秒鐘可計算1000萬億次，過去需要數代人計算的題目，現在片刻間就有了答案。

　　3、瞭解了這些資料，你有什麼想說的嗎，你能想象一下未來的計算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法，都有待於同學們今天好好學習才能實現呢!)