小學五年級語文上冊課文教案
小學五年級語文上冊課文教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學五年級語文上冊課文教案，希望對大家有所幫助。
小學五年級語文上冊課文教案1
教學目標：
1、自學本課生字，結合語境理解“水洩不通、悅耳動聽、哀傷悽婉、千古佳話”等詞語的意思。瞭解成語“四面楚歌”的出處。
2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文，研讀重點語句，根據胡笳曲所表現的情感，動筆寫家書，體會家人的思親之情。
4、拓展古詩《登幽州臺歌》和《春望》，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。(在誦讀的過程中感悟經典的力量)
教學重點：
以故事情節的發展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內容。
教學難點：
展開合理的想象進行說話，對劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動產生敬佩之情。
教學過程：
課前：出示資料——四面楚歌
楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰鬥失敗。最終項羽在烏江邊自刎。
一、一座孤城
1、齊讀課題
釋：胡笳
孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城
2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)
請同學們讀讀課文1——2節
交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少)
3、出示相關的句子，指導朗讀
有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水洩不通。
當時晉陽城裡守軍不過兩千，劉琨一面調集軍隊準備死守，一面派人出城求援。
幾天過去了，援軍還未來到。
城裡的兵力在減弱，糧食在減少。
二、一聲聲長嘯
1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎麼不急呢!(板書：急)
2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。
(出示：這時，城裡城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發出一聲聲長嘯。)
劉琨登上城樓，看到了______、______、_______ …… (根據課文的描寫交流朗讀)
然而他看不到______、看不到______、看不到______……(交流)
3、出示比較：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
劉琨凝視遠方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城……
同樣是這些景物，為什麼在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?
課文的用詞簡單凝鍊，但用意十分深刻。這些景物其實是劉琨內心的真實寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。
此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂鬱啊!再次指導讀好句子。
4、劉琨禁不住發出一聲聲長嘯(板書：一聲聲長嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧洩，像海嘯一樣吶喊，像北風呼嘯一樣表白——那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說：“ _______”。)
(交流)一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)
5、此刻的劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎麼不鬱悶，怎麼不憂愁，怎麼不傷感啊!結合唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》，體會大將軍劉琨的心情(前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴(chuàng)然而涕下。)
三、一曲胡笳
1、一聲聲長嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發了劉琨，他叫人取來匈奴人最喜愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。(板書：一曲胡笳)
出示：胡笳曲是那麼悅耳動聽，又是那麼哀傷悽婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……
輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲裡又有一種什麼樣的情呢?(板書：情)
(交流，變換各種不同的句式朗讀)
(音樂起)聽，這就是悅耳動聽，哀傷悽婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是——那聲聲樂曲又像是——
匈奴兵聽到那些悅耳動聽，哀傷悽碗的胡笳曲，就好像聽到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說——假如你是他的妻子，你會說——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說——(分別出示)我親愛的兒子：____
我久別的丈夫：_____________________
我慈祥的爸爸：_____________________
同學們，請你選其中的一個角色，為遠在他鄉的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說的話寫下。
交流(再次指導讀好課文中的句子)
3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長的家書啊，那是一份思鄉念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫到(出示：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵(dǐ)萬金。白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。)
四、千古佳話
1、齊讀第7、8節，體會千古佳話的含義(板書：千古佳話)
2、根據板書誰能來概括一下課文的主要內容
板書設計：
34一曲胡笳 救孤城
一座孤城急
千古佳話 一聲長嘯憂
一曲胡笳情
小學五年級語文上冊課文教案2
教學目標：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點文言詞語的意思，瞭解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，並背誦古詩。
教學重點：
瞭解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學準備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據記載，在李廣巡視打獵時就發生過富於戲劇性的.故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機板書)今天就讓我們走進古詩的學習。
二、初讀古詩，識字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。作出評價。
三、理解詩句，體會詩境
1、想具體瞭解這首詩寫了飛將軍李廣的什麼故事嗎?不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法?
2、學生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結聯絡上下文解釋的新方法。
從“驚”字型會，感受氣氛的緊張。
教師指導朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石稜中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，並且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。
讀出讚歎之情，指導朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。
兩個人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學習了古詩，瞭解了飛將軍李廣的一個富於傳奇性的故事。下面，誰願意把這個故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最後，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的讚歎與敬佩，齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可並不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那麼，課下就讓我們互相幫助，蒐集這些古詩，把它摘抄在採集本里。
小學五年級語文上冊課文教案3
一、激趣引入。
1.今天，老師也想給大家講一個故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時候，讓敵人聞風喪膽，號稱飛將軍。
2.哪位同學給大家複述一下這個故事。
3.誰能只用短短期20個字，把它複述下來呢?(盧綸可以)
二、品讀古詩
1.板書課題、作者，指名讀，齊讀。
2.小組內先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“稜”的讀音)
3.小組展示(達到目標：通順無錯誤)
4.劃節奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標：有清晰度、表現力。適當的停頓)停頓是表達語意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。
5.關鍵詞語重讀----加著重號-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由，渲染環境，讀出意境)
6.師生在理解的基礎上演繹(配樂朗讀)
7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的讚歎與敬佩，試背《塞下曲》
三、全詩整合。
1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什麼你會有這樣的印象?
2、老師也想講一講這個故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。好不好?師生合作。
四、拓展延伸。
李廣作為我國曆的一代名將，讚頌他的可不止盧綸一個，其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。
五、作業
辦一期以邊塞生活為題材的手抄報。