教科版小學二年級語文上冊教案
教科版小學二年級語文上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的教科版小學二年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教科版小學二年級語文上冊教案1
教學目標
1、認識“樹”，感受樹的象徵意義，提高賞析散文的能力。
2、透過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文字。
3、理解課文的文化情懷與都市色調。
教學時數：
一課時
教學方法：
自主—合作—探究
教學重點：
合作探究文字中“樹”豐富的情感內涵。
教學難點：
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。
②透過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。
教學過程
一、作者簡介
林耀德（1962—1996），生於臺北市城中區，原籍福建廈門，先祖僑居於緬甸仰光市。先後畢業於國立臺灣師範大學附屬高階中學、私立天主教輔仁大學法律系財經法學組。1977年開始創作生涯，次年發表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創作三十餘種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十餘種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十餘項。
三、匯入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創設了兩個浪漫的形象————橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那麼，作家林？b>d德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學——《樹》。
（設計意圖：創設情境，激發興趣。）
四、展示課件
讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節），
設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？
五、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？
提示：菩提樹、聖誕樹、棕櫚、桑、松
重點：菩提樹、聖誕樹、棕櫚
2、尋找文中關於菩提樹的描寫並思考：菩提樹在本文中有什麼特點？其象徵意義是什麼？
提示：謙遜地生長在都市的盲點。
這桑科喬木緩緩飄落下無數豔麗的花朵，繼續灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上。
菩提樹高雅的氣質，的確隱喻著覺者一生。
關聯佛教象徵著東方宗教的人本思想。
————靜穆安詳，令作者肅然起敬，產生一種敬仰之情。（作者態度）
補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛王國（今尼泊爾境內）的王子喬答摩·悉達多，他年青時為擺脫生老病死輪迴之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經過多年的修煉，終於有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，後來佛教一直都視菩提樹為聖樹，印度則定之為國樹。
3、聖誕樹是什麼宗教的象徵？在文中，作者認為它滲透了什麼主題？
提示：救贖
補充：聖誕節只是_慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。聖誕節的慶祝與_同時產生，被推測始於西元1世紀。教會開始並無聖誕節，約在耶穌昇天後百餘年內才有。據說：第一個聖誕節是在公元138年，由羅馬主教聖克里門倡議舉行。而教會史載第一個聖誕節則在公元336年。由於聖經未明記耶穌生於何時，故各地聖誕節日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為聖誕節。公元1607年，世界各地教會領袖在伯利恆聚會，進一步予以確定，從此世界大多數的_均以12月25日為聖誕節。十九世紀，聖誕卡的流行、聖誕老人的出現，聖誕節也開始流行起來了。
4、棕櫚在作者筆下體現了什麼品質？
提示：倔強忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？
提示：在乾涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對聖誕樹和棕櫚樹的態度是否相同？原因是什麼？
提示：聖誕樹：現代商業文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附於殖民主義。
棕櫚樹：在乾涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。
桑屬於民間樸實清嚴。
松是中國士族和仙逸的化身。
六、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然後再和你的學習小組的夥伴們交換看法，最後推選出一個代表談談你們的'見解）
設計意圖：讓學生再做一個深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內涵。
預設答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現……東方宗教“覺者”是安詳的；伊斯蘭是倔強、故我的……
點析：學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關鍵。要讓他們嘗試從課文字裡行間把握情感。
七、小結
本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土裡安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟樑！
八、作業
請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我願化作——樹”寫一個200—300字的片段。
教科版小學二年級語文上冊教案2
教學目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
2、認識11種樹木，瞭解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、看圖激趣，匯入新課
出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什麼特點嗎？這些字怎麼寫，詞語怎麼讀嗎？這節課我們一起來學習。
二、圖文結合，認識詞語
認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。願意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、瞭解特點，激發情感
（一）瞭解楊樹的外形特點
1、請你認真觀察楊樹的樹幹是什麼樣的，樹葉又是什麼樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）
2、師小結：我們觀察楊樹的樹幹和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什麼特點。
（二）瞭解其它樹的外形特點
1、自己看圖找出各種樹的特點。
2、小組討論。
3、小組代表彙報學習情況。
柏樹：樹幹長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹幹筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學生拿出圖或者實物，透過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹幹直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹幹不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹幹分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹幹淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什麼特點。
學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
教科版小學二年級語文上冊教案3
教學目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
2、朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、激趣匯入，引導自學
1、今天，我們一起去遊植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
2、學生自學。
二、認識樹木，讀準字音
投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學生姓名）博士，這是什麼樹？小博士：這是楊樹。
小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹。
設計意圖：本環節意在激發學生的自學興趣，並能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，並說出識記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什麼都是“木”字旁呢？
（引導認識形聲字的特點）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）
小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什麼呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
設計意圖：本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識字
“小好奇”看到植物園裡有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什麼？你們能教我讀一讀嗎？