《田家四季歌》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《田家四季歌》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教學目標】

　　1、認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

　　【教學重點】

　　朗讀、背誦課文，瞭解田家四季農事，感受辛勤勞動帶來的歡樂。

　　【教學難點】

　　瞭解四季農作物的生長，知道農事活動的常識。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、學會本課生字及其新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。（重點）

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、匯入新課

　　1、匯入圖片：

　　春天夏天秋天冬天

　　1、猜猜上面幾幅圖都是什麼季節？（春季、夏季、秋季、冬季）

　　2、今天就讓我們走進田園的四季，去領略農家的四季，體會農民伯伯的辛苦與快樂。（板書：識字4田家四季歌）

　　3、出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：圖片匯入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、學習字詞

　　1、認讀生字

　　出示生字，讓學生認讀，識記生字。

　　（1）注意讀準：平舌音“桑雖”，翹舌音“場”，邊音“了”。

　　（2）識記生字

　　圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、穀粒”可以透過觀察圖畫，把識記字形與

　　認識事物相結合。

　　加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加

　　的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記：

　　聯絡生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、

　　肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，

　　也可以導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校”。

　　結合課後題識字。課後“讀一讀，記一記’’中的詞都是關於農事的詞彙，

　　包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，說一說這些農事，並開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裡，可以看看圖片，做做動作。

　　2、認讀詞語

　　蝴蝶蝴蝶花蝶泳麥苗小麥火苗蠶桑桑葉上場打場穀粒穀場一粒米粒雖然雖說了解事了

　　2、認識多音字：“場”和“了”

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

　　A、同學們早上在操場跑操。

　　B、我最喜歡的動畫片開眼了。

　　這裡的加點字“場”讀音是“chǎng”，意思是“處所”，還有一個讀音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在這裡讀“le”，意思是“用在動詞或形容詞後，表示肯定、促進、感嘆的語氣”，還有一個讀音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、結束”。組詞如下：

　　chǎng（操場）（場地）le（開演了）場了

　　cháng（場院）（大場） liǎo（瞭解）（知了）

　　②讀一讀：

　　A、秋天，農民伯伯將農作物在場（cháng）院翻曬？

　　B、我不了（liǎo）解這件事情，以為是他做的。

　　3、學生玩識字遊戲。

　　摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　4、試著把詞語和意思連起來！

　　農事將新收割的穀物運到場上。

　　插秧指耕耘﹑收穫﹑貯藏等農業生產活動。

　　上場一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。

　　黃金把水稻秧苗從秧田移植到稻田裡。

　　5、檢查初讀情況

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

　　【設計意圖：自主合作學習生字，掌握好其音、形、義，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】

　　四、學習“會寫字”

　　季吹肥農忙歸戴辛苦年

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）你有什麼辦法識記它們嗎？

　　①加一加識字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

　　②聯絡生活經驗識記。兒歌中不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦”可以引導學生組詞，比如“四季、肥胖、農民、農家”也可以引導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動。”

　　【設計意圖：學習會寫的字應該從學會讀音，再鼓勵學生自主識記生字，多元識字。培養學生識字的興趣。】

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導。學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。學生觀察後，交流如下：

　　（2）老師範寫，重點指導“肥、戴、年”。

　　肥左右結構。“月”窄“巴”寬，頂部“月”高，底部彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出忙，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。

　　戴半包圍結構。“土”字長橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至“巽”下側

　　年獨體字。首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、三橫分別居於橫中線上下，豎筆在豎中線上。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

　　五、課堂小結

　　學習本，我們認識了很多生字詞語，學會多種方法識字，會正確書寫漢字，瞭解了農民生活的辛苦。

　　六、當堂檢測

　　七、課後作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，背誦課文。（重點）

　　2、瞭解農民伯伯在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前匯入

　　1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們自由讀課文，想一想課文寫了哪四個季節的農忙活動？

　　（本文寫了春天、夏天、秋天、冬天四個季節的農忙活動。）

　　2、出示本課時教學目標

　　二、品讀釋疑

　　1、學習第一小節

　　（1）指名讀第一小節，說一說春季農田是一幅怎樣的情景？

　　（蝴蝶飛麥苗嫩桑葉肥）（板書：麥苗嫩，桑葉肥）

　　（2）說一說，在春天裡，你看到了什麼景象？

　　預設：

　　生1：春天到了，鮮花遍地，草兒從地裡探出了頭，

　　生2：蝴蝶在百花叢中自由地翩翩起舞。

　　生3：小麥返青了，嫩綠嫩綠的，正拼命地往上長。

　　生4：桑葉肥壯，正在給春蠶準備最好的食物。

　　（3）你讀出了什麼？（春天很美好）

　　指導朗讀：讀出春天的美好。

　　2、學習第2小節

　　（1）自由讀2小節，用“___”畫出農忙的語句？

　　（採了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

　　（2）從第二小節，可以體會到什麼？

　　（可以看出農民夏季里正是農忙時節，早出晚歸特別辛苦。）

　　你從哪些詞語看出來的？（採了蠶桑又插秧）

　　具體是指什麼農事活動呢？

　　（採桑蠶、插秧兩種農事活動，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。）（板書：採蠶桑、插秧苗）

　　夏季的農事活動你還知道哪些？（需施肥、耕田、除草）

　　“戴月光”結合圖片，你是如何理解的？

　　預設：夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！

　　（3）指導朗讀：請讀出農民忙碌但是又非常高興之情。

　　【設計意圖：透過圈畫，培養學生蒐集資訊的能力，先整體感知，再抓住關鍵詞語，再體會其中感情，並感情朗讀。】

　　3、學習第3小節

　　（1）“谷像黃金粒粒香”寫出了什麼？（寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。）

　　這是寫了什麼景象？（秋季豐收的景象。）（板書：在場上收稻穀）

　　這句話運用了什麼修辭手法？這樣寫的目的是什麼？

　　（這句話用了比喻的修辭手法，把稻穀比作黃金，表達了農民因糧食大豐收而無比喜悅的`心情。）

　　（2）出示：“身體雖辛苦，心裡喜洋洋”

　　讀一讀，說說你從這句話中體會到了什麼？

　　“身體雖辛苦”我看到農民的辛苦。

　　你想到了哪首詩？（《憫農》）

　　一起背《憫農》：鋤禾日當晚，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“心裡喜洋洋”我體會到了農民伯伯身體雖勞累，但是心裡喜悅。

　　指導朗讀：讀出農民豐收的喜悅之情。

　　（3）秋季裡，還有哪些農作物成熟了？請仿寫課文，寫一寫。

　　示例：秋季了，農事忙，棉花裂開嘴，高粱笑彎了腰。

　　【設計意圖：透過學習課文，拓展課文內容，開闊學生視野。】

　　4、學習第四小節

　　出示“冬季裡，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農事了，大家笑盈盈。”

　　“一年農事了”是什麼意思？（指一年農事全部結束）

　　農民伯伯和家人們此刻坐在家裡幹什麼，聊什麼？

　　預設：談今年是個豐收年，明年肯定也是豐收年。

　　預設：談家常，談論自己的棉襖真暖和又輕便。

　　“笑盈盈”你讀出了什麼？（反映出農民心裡愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農忙完了，心裡特別高興。）（板書：農事了，笑盈盈）

　　指導朗讀：請讀出最後一小節農民伯伯高興的心情。

　　【設計意圖：圖文結合，瞭解不同季節的農事活動的不同，抓住關鍵詞句理解課文，體會文章的思想感情，提高學生朗讀能力和積累詞語的能力。】

　　三、課堂拓展