《回收廢品》教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的《回收廢品》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1.透過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯絡，激發學習數學的興趣。

　　2.在運算過程中，藉助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式並進行計算。

　　3.經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　學習目標：

　　1.進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯絡，激發學習數學的興趣。

　　2.進一步理解加減法的意義。能正確地列式並進行計算。

　　教學重點：

　　藉助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式並進行計算。

　　教學難點：

　　經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　教法：

　　師生互動，生生互動交流。

　　學法：

　　小組討論交流

　　教具：

　　瓶子

　　學具：

　　小棒

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　談話匯入：

　　同學們，你們看老師的手裡拿的是什麼？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對環境的危害可大了，同學們說說該採取什麼措施呢？

　　二、小組合作，自主探究。

　　1.師組織學生觀察：圖上給我們什麼數學資訊？

　　2.小組合作交流。

　　3.學生代表彙報：小紅收集了多少個？小青收集了多少個？

　　同學們提的問題很好，如何解答呢？請小組的同學交流一下，並用你的小棒擺一擺吧。

　　4.先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。

　　5.用小棒擺一擺小青收集數量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？

　　先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就再擺4個，結果小青就是13減去4個共9個，算式是13-4=9（個）。

　　6.小結：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法。

　　第二課時（練習）

　　教學過程

　　鞏固練習：

　　1.“練一練”的第二題。

　　做完後說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

　　2.出示口算卡“接龍練習”完成第5題。

　　做完後集體訂正。

　　3.完成第1題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，並寫出算式的得數。

　　做完後集體訂正。

　　4.完成第3題：指導學生看圖.笑笑比淘氣多折了6顆，應當用加法計算。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們又有什麼收穫呢？

　　作業佈置：蒐集關於環保的知識。

　　板書設計：

　　回收廢品

　　小紅收集了多少個？

　　分析：比小林多3個，就是比13多3

　　13+3=16（個）

　　小青收集了多少個？

　　分析：比小林少4個，就是比13少4個

　　13-4=9（個）

　　課後反思：

　　《回收廢品》是一年級下冊解決比多比少的實際問題，該課要達到的教學目標是：1.結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義；2.在學具的操作中，能正確列式並進行計算。

　　從學生身邊的情境進入主題，學生很熟悉，就很容易進入到情境中。以前我在設計情境的時候，總是把情境設計得過於複雜，用很多文字來表述，學生聽的時間太長，有的學生的注意力就開始分散了，本來想的是像講故事一樣更能讓學生進入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住學生的`注意力。情境可以適當簡單一些，儘快進入知識點的學習，利用好學生有限的集中注意力的時間。

　　這節課的教學能感覺到重點在哪裡，但是不夠突出，更重要的是突破重點難點知識的策略沒有落到實處，就是擺圓片這一環節，知識點沒有滲透進去，只是淺淺地沾邊，所以導致了學生理解起來很困難。另外，這是一個解決實際問題的一節課，在讓學生解決問題的時候，我忽略了一點，就是沒有讓學生找數量之間的關係，這樣對學生理解題意非常不利。在教學中，我們不僅僅要教會學生把題目做正確，更重要的是要培養學生的思維能力，這是數學課的一個顯著而重要的特徵。