最新外研版小學英語五年級上冊教案
最新外研版小學英語五年級上冊教案
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編收集整理的最新外研版小學英語五年級上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最新外研版小學英語五年級上冊教案1
教學重點:
Words of Unit 1
教學難點:
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教學用具:
radio and pictures.
教學程式:
一、複習
Review the words of Module 4
二、課文教學
(1)SB練習1
A. T播放磁帶,學生聽並思考以下問題。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B.聽第二遍後學生小組討論上述問題,並派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時,T把一些單詞寫在黑板上,領讀學生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。
示例:enough give every everyone them careful
C.放錄音,SS跟讀。
a)倆人一組完成AB練習2
b) SB活動3
三、教學活動
1)學生獨自完成此活動,後倆人一組練習描述圖。
2) T準備一些圖片或實物,學生練習描述。
例:一大瓶水,倆個小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
許多頁紙,倆個小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3)必答,每組派3人比賽,對一句加一分。
4)全班完成AB練習1
放一遍磁帶。然後對編號。第二步要求寫句子,難度比較大。六人一組,每人負一幅圖。最先完成每一幅的組,要以最快的速度把句子寫在黑板上,並得到加分。教師要多在教室裡走動,以防有的組為了速度而由同一個學生完成。
四、課後作業
Copy the key words and sentences and recite them.
板書設計:
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
最新外研版小學英語五年級上冊教案2
教學內容:
SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)
學習任務:
It’s mine hishersJimmy’s.
運用任務:
1.做練習
2.參加"失物招領"的遊戲
教學程式:
一、熱身複習
表演上一節課的課後作業,教師對錶演出色的表揚.
二、課文匯入
上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分,向學生提問:"What’s this?"然後問:"Whose bag is this?"聽課文錄音,請學生邊看插圖邊跟讀,模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話,教師做必要的指導.
完成練習,聽錄音,試著自己連線.
四、任務完成
完成運用任務1.學生兩人一組,一人指著圖片問,一人回答,完成對話練習.
完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關係的單詞,然後在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲,讓學生整體感知歌曲大意,再放一遍,鼓勵學生跟唱,教師同時教唱歌曲.
六、課後作業
最新外研版小學英語五年級上冊教案3
教材分析:
本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模組第一單元《It’s mine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的'表達方法。學生透過學習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握並靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his來達到學習目的。
教學目標:
基於學生的實際學習水平,新課標的具體要求和本冊教材的特點,我將教學目標設計如下。
1.知識目標:學生理解並掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標:學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標:學生在活動中學會運用所學知識進行交流,並在交流中學會與他人合作,敢於開口說英語的能力。
教法學法:
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知慾考慮,根據小學生的心理特徵。我藉助“任務型”教學模式,以聽說、遊戲活動為主線組織教學,並透過小組合作,角色扮演等來加深對學習內容的理解,培養綜合運用英語的能力。
2.學生透過遊戲和小組活動,使他們在交際中理解和運用語言,促進學生聽、說、讀的練習,是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程:
一、Warming-up熱身環節
在這一環節中我設計了一個chant,由學生共同拍手來完成。
I I I,my my my
He He He, his his his
熱身環節是英語教學過程的首要環節。採用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力,還能提高興趣,將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時複習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞,引出了新知識名詞性物主代詞,為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現
首先,我拿起自己的書,問學生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替,然後帶領學生多讀幾遍,練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒,詢問LingHang(學生)Whose pencil-box is it?引導學生回答:It’s Mingming’s pencil-box.告訴學生It’s Mingming’s pencil-box可用It’s Mingming’s來代替,用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先,讓學生聽一遍錄音,理解課文大意,並讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音,跟讀課文,回答我提問的問題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學生聽第三遍錄音,並且跟讀,錄音播放完畢後,請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環節是新知識的呈現和練習,充分利用課堂中有限的資源,給學生創設了一種真實的教學環境,培養了他們的興趣。這樣,讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反覆的聽讀課文,加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat 3的四幅圖片,圖下面分別註明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答,來練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點,是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節透過反覆練習鞏固並掌握了所學知識,小組合作聯絡培養了學生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把學生分成四個小組,各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所學的句型進行對話,找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分,進行獎勵,還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對於學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用,它有利於開發學生思維,提高英語的交際運用能力,培養了學生的學習興趣。
五、Summary and Homework
帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上,並且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫,培養了學生的動手能力,也進一步鞏固了所學知識。