最新版冀教版四年級英語上冊教案（通用12篇）
最新版冀教版四年級英語上冊教案（通用12篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的最新版冀教版四年級英語上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇1
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those…? Yes, they are./No, they aren’t
2.能聽懂、會說、會讀詞彙：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck
3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞彙：farm, they, pig, apple, those
4.能熟練朗讀對話或表演對話。
教學難點：
1.句型：What are these/those? Are these/those …?的語調和用法。
2.詞彙：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音;a和an用法的區別;名詞複數形式。
教學準備：
動物頭飾，水果、動物卡片，PPT、學生學案
教學過程：
Step1 Before class
Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm
Step 2. Warming up
1. Free talk.
T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.
I’m very glad to be here.
I want to be your friend.
OK,firstly,I want to know your names.
T:What’s your name? Who’s your friend?
Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)
S:Thank you.
2. Learn to say:Welcome to …
(請學生先聽懂“歡迎來到我的課堂”並進行回答，然後學會自己說“歡迎來到我的班級”，向上課老師、聽課教師說)
3. Lead-in and learn
T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.
We saw a lot of animals there.Right?(PPT出現農場畫面)
They were on the farm.
Learn ‘on the farm’。
Step 3. Presentation and practice
1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’
(1)What are these?They’re pigs.
(2) Are these pigs?No,
What are these?They’re cows.
(3) What are those?They’re …s.
Are those …?Yes./No.
(同步出現動物卡，結合句型學習生詞。)
2. Let’s say.A chant
These,these. What are these?
Pigs,pigs. They’re pigs.
Those,those. What are those?
Cows,cows. They’re cows.
Step 4.Text-learning
1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (誰也在農場?)
2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?
3,Task 3 : Let’s watch: (欣賞動畫，將農場上的動植物擺在正確的位置。)
A. pigs
B. cows
C. apples
D. pears
4.Task 4 : Let’s follow.(跟讀) ☆注意語音語調☆要讀出感情哦
5.Task 5 : Let’s read. (讓我們讀吧!)分角色朗讀。
6.Task 6 : Farm show! (農場秀!)(發揮想象創編並表演，說得越多越好哦!)
T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on thefarm. It’s great fun to have a farm,too.
30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Wouldyou please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.
A model:
A (farmer)：Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcometo my farm, Mr …!
B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …
A: Nice to see you!
B: Nice to see you! What are these?
A: They’re … They’re lovely!
Would you like a …?
B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?
A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?
B: Yes, please. It’s yummy!
A: Do you like my farm?
B: Yes. It’s great!
A: Welcome to my farm next time!
B: Thank you. Bye-bye!
A: Goodbye!
Step 5. Ticking time
Ticking time
I can talk about things on a farm.
I can act things on a farm.
Step 6. Homework
1.Read Story time for 5 times.
2.Make your performance better.
3.Visit a farm if it’s possible.
板書設計：
Unit 7 On the farm
--What are these/those?
--They’re …s.
--Are these/those …s?
--Yes./No,they’re …s.
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇2
教學內容：
Look and write
教學目標：
1.知識目標：學習用動詞來描述動作
2.能力目標：運用標誌來發命令
3.情感目標：培養學生遵守紀律的習慣
重點難點：
Using imperatives to express prohibitions
教學準備：
tape, radio, some picture cards
教學過程：
一、Warming-up
1. Daily talk
2. Act out the dialogue
二、Revision
1. Some phrases: in the pond on the river under the tree
2. Some drills: Where is the fountain? It’s near the tree. Where are thebirds? They’re in the aviary.
3. Ask and answer: Where is the…? It’s in the…
三、Presentation
1. Teaching the sign “ close the door” Open the door of the classroom, thendraw a sign: Close the door on the board. Say and write: Close the door. Promptan individual student to close the door. Introduce: a sign Show some signs tothe students
2. Draw other signs in Look and read on one side of the board. Don’t feedthe birds. Don’t pick the flowers. Don’t climb the trees. Don’t walk on thegrass. Don’t play in the pond.
Read these signs
Look and say
Guessing game
3. Draw a park scene on the board, then practice the signs
Talk about the park
Ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them inthe right places in the park.
Encourage the students to include other signs that they might find in thepark.
四、Consolidation
1. Listen and repeat
2. Have the students work in pairs to write the numbers of the signs in theappropriate red circles.
3. Distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.
Find the correct signs.
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇3
教學內容：
Look and read Play a game
教學目標：
1.知識目標：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrasesto identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questionsto obtain yes/no answers
2.能力目標：Communicate with teachers or other learners
3.情態目標：愛護綠化
重點難點：
Its stalk is long. Has it got …?
Teaching aids:pictures,recorder
教學過程：
一、Warming –up
1,Sing a song
2,Daily talk
Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,
二、Presentation
1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? Toelicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? Toelicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .
2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look atthat plant .Its flowers are purple.
3.Listen to the tape.
4.Say sth.about the plant .
Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.
Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.
Listeen to the tape.
Say sth about the tree.
Play the cassette:
Play a game/ Listen and repeat.
Play this game.
三、Consolidation
1.Photocopiable pages 44-45.
2.Workbook page 29.
3.Grammar practice book 4a page 35.
板書設計：
Unit 2 Look at, Its stalk is…
Its trunk is…
leaves are …branches… roots flowers
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇4
一、教學目標與要求
1、能聽懂，會說：welcome to my home！並能簡單描述自己的房間。
2、能聽、說、認讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞並能在日常生活中運用。
3、能聽懂let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
二、教學重難點分析
讓學生在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。
三、課前準備
1、教師準備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。
2、教師準備好文具用品，如，：鉛筆、尺子、書、鋼筆。
四、教學步驟
1）熱身
1、遊戲：猜謎語（白色的馬是什麼馬？黑色的馬是什麼馬？黑白相間的馬？黑白紅的馬是什麼馬？）
2、教師與學生進行日常對話，如：hello！how are you？
2）預習
教師拿出一些文具用品，幫助學生複習句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”
3）新課呈現
let’s learn
1、教師出示畫圖，手指著圖片上書房裡的書問：what are they？學生回答books．教師問：where are the books？告訴學生：they’re in the study．
2、教師重複生詞：study，學生學說。（分解單詞，拼寫）用同樣的方法教學其它生詞。
3、讓學生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞彙。以後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4、遊戲：看誰反應快。
a、教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如：教師說：kitchen．學生跑到黑板前，誰先跑到前面碰到單詞為勝者。
b、 where is the study/……？it’s here．
教師說“書房”在哪？學生持有此卡片的就說it’s here．然後上講臺帶領其它同學讀，並拼讀出來。s—t—u—d—y．
let’s do
1、教師出示let’s do的圖片，然後透過一系列的動作讓學生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。
2、學生聽錄音，邊說邊做let’s do部分的動作，教師鼓勵學生自編動作。
3、遊戲：配對遊戲
教師選一名小教師，然後小教師選兩名學生（b、c）、b、c聽小教師的指令，學生做出相應的動作並讀出來。
4）鞏固與擴充套件
1、做本單元a let’s learn部分活動手冊配套練習。
2、遊戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學生畫畫
draw a big house．
draw a study in it．color it red……
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇5
一、說教材
1）語言知識目標：
1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語和拼寫
2、理解let’s do部分的內容
2）語言技能目標
1、能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間及室內傢俱陳設的名稱。
2、能夠聽懂併發出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……
3）情感、文化目標
1、培養學生對家的熱愛、鼓勵學生大膽設想自己未來的家居
2、瞭解西方國家的房屋結構，以及各部分的名稱。
二、關於教法和學法設計
1）教法設計
本課時我採用遊戲方式進行學習，運用貼畫進行獎勵，讓學生在聽、說、讀各方面都融入進來，增加學生的競爭意識，使課堂教學進行到高潮。
2）學法指導
觀察圖片，利用動作進行理解，實行團隊合作學習。增強團隊精神。
三、教學程式設計
1、先進行日常口語交流，活躍課堂氣氛。
2、然後複習舊知識為新知識的呈現做鋪墊。
3、圖片展示，運用句子“what are they？”來問答呈現新單詞，聽錄音，力求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。
4、遊戲鞏固：運用競賽和小老師的方式進行操練。
5、let’s do部分，教師動作示範讓學生理解。
6、配對遊戲，小老師命令兩名學生配對。
7、家作佈置。
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇6
一、教學目標(Teaching aims)
1、透過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內容。
2、讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現在進行時。
二、教學重、難點(Key points and difficult points)
1、重點練習“現在進行時”複數形式的表達法。
We are jumping rope.
They are playing volleyball.
2、透過動作、表演以及遊戲掌握第22、第23頁的練習。透過比較，引導學生理解現在進行時與一般現在時的用法。
3、要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。
三、教學用具(Preparations)
1、教具：錄音機(帶)、跳繩、籃球、足球、排球等。
2、學具：學生打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。
四、教學過程(Teaching process)
(一)複習匯入
1、老師帶領學生複習時間的表示法。
What time is it?
It’s…
Is it time to…?
Yes,(No,)it’s time to…
What time do you…?
At…
2、老師帶領學生複習星期的表示法。
What day is it today?
It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3、老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然後，老師指著個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.
4、老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。
(二)鞏固練習
1、學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。
2、讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態的動詞結構，強調現在進行時態中助動詞be要與主語人稱和數一致。
3、老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，並指導他們活動起來。然後，老師抽查個別學生說：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…後，老師說：Let’s go and join him/her.並帶幾個學生去參加其他學生的活動。複數形式也可以這樣練。
4、學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完後，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。
(三)作業
1、聽錄音，讀課文。
2、和父母一起練習對話。
3、預習《活動手冊》第Ⅲ題。
Ⅲ. Listen and say.
錄音內容：
The boys are playing basketball.
The girls are playing volleyball.
They are doing their homework.
We are doing our homework.
We like playing.
We like studying.
五、教後記(Notes)
第三課時(活動課)
一、活動目標(Aims)
1、透過唱Days of the week這首歌，讓學生進一步掌握一週7天的表示法。
2、透過口、筆試練習，要求學生掌握現在進行時各人稱和系動詞的搭配。
3、讓學生看圖說對話並進行情景表演。
二、活動內容(Activities)
1、學生學會本課的歌曲，人人知道意思並能進行表演。
2、透過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.
三、活動準備(Preparations)
老師帶錄音機和自制的周曆、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。
四、活動過程(Steps)
(一)熱身
1、師生對話：
T: What day is today?
S: It’s…
T: What time is it?
S: It’s…
T：Is it time to go home?
S：No, it’s time to play games.
T：Oh, we play games on Wednesday.
Let’s go and play. Look!
What is he doing?
S：He is playing football.
T：Let’s join him.
S：OK. Let’s go.
2、讓學生拿出自己的圖片相互問答。
(二)學唱歌
1、先用自制的周曆提問What day is it today複習一週七天。
2、讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。
3、老師講解這首歌的意思。
Days of the week
Sunday la la la,
Monday la la la,
Tuesday la la la , Wednesday,
Ia Thursday la la la ,
Friday la la la , Saturday.
That makes a week.
一週的幾天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。這就構成了一星期。
4、老師帶領大家讀這幾個詞，然後反覆放錄音教學生學唱這首歌。
5、老師和同學們一起唱，並分組進行比賽。
(三)做練習
老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師說問句：
What is he/she/David doing?
He/She is playing…
What are they/you doing?
They/We are playing…
(四)作業
1、完成《活動手冊》上沒有做完的練習。
2、預習下一課。
3、準備一些可以做禮物的材料。
五、課後記(Notes)
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇7
一、課時目標：
1.複習一般過去式和一般現在式第三人稱單數的動詞變化。
2.掌握英文書信的一般格式。
3.能夠準確運用下列句型：
Where does she live? She lives in...
It was my birthday on Saturday.
We were at Buckingham Palace.
二、課時重、難點簡析：
1.一般現在式第三人稱單數的動詞變化+(e)s
Where does she live? She lives in...
學生對此語法掌握的不紮實，雖然2-3年級都有學習和複習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應變化。
2. Where was he/she?
特殊疑問句和第三人稱單數的動詞變化放在一起出現，對應學生來說要透過多練習才能掌握。
三、學生認知分析：
1.學生對英文書信的.格式有了解。
2.對於一般過去式和一般現在式的第三人稱單數的動詞變化有了解。
3.對於大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park等前用at)都學過、練習過。
四、教學準備：
1.學生：預習課文;拿自己過生日時的照片
2.老師：課件、單詞卡片、照片
五、教學過程：
Step 1 Warm-up
Good morning，boys and girls.
How are you?
Did you have a good summer holiday?
What did you do in summer holiday?
I read some books，watched the film and did many other things.
What about you?
You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.
Who can ask me?
What are you/is he/is she doing?
I‘m/She’s/He‘s …
Step 2 Lead in
S：What are you doing?
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇8
1.教學目標：
1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.
2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .
3) Train the students to love the animals, love the world.
2.教學重點：
1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.
2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.
3.教學難點：
Using the sentence to make up their own dialogues.
4.教學過程：
Step1: warming
Play a guessing game.
Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”
Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.
Step 2: presentation
Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.
Students spell the words one by one.
Step 3: look and say
Students open their books and read the dialogue after the tape.
Six students in one group practice the dialogue.
Invite several groups to act out the dialogue.
Which group done a good job, they can get 10 points.
Step 4: practice
Students use the pictures to make up their own dialogues.
Do a survey.
Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.
--What would you like?
--Would you like…?
Step 5: summary
Summarize what we have learned today.
5.作業設計：
1)Read and recite the dialogue.
2)Finish off the exercisebook.
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇9
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。
教具準備：
ppt課件、單詞卡片。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞彙，根據不同的天氣選擇正確的服飾並交流。
教學過程：
一、warming up
1、Let’s sing.(儘快將學生從課間拉到英語學習中來。)
2、Review.(複習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)
3、Let’s group.(將複習過的單詞進行分類，有利於之後更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.透過兩個對話完成購物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。
C.放“umbrella”於對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學，然後對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，透過對話操練。
三、Consolidation
1、Take a trip.(透過百度查詢天氣，最終Shopping選擇NewYork去旅遊。)
Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.
(讓學生明白旅遊前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
(透過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況並做選擇，最後根據選擇的城市準備不同的服飾。)
四、佈置作業
1、聽錄音，熟讀P59。
2、完成P59的表格，並說一說。
3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。
五、板書設計
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學反思
在進行group work的時候對學生的要求並不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由於第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以後我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以後的教學表達指明瞭一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇10
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運用句型What time do you …?瞭解同學一天的作息時間，完成資訊交流的任務。
重點難點：
1、瞭解子音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鍾、數字卡片、表格
教學過程：
Step1 Warm up
1、Greetings
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鍾，邊撥邊問：What’s the time,please?
Ss: It’s …
先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間後，引導學生根據畫面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .
b.認讀這些動詞片語。
2.填表，每小組發給一張表格。
a.師示範第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內完成。
c.交流、反饋。
板書設計：
Unit 7 It’s late
What’s the time ,please ?
It’s …
練習設計：
用What time do you …的句型瞭解家人一天的作息時間。
內容分析：
本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模組，它的語言功能主要是運用Therebe句型去描述與月份相關的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談論玲玲朋友生日個數的對話呈現，主要是在鞏固Therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續描述7——12月份生日個數的情況，並談論全年不同月份當地的天氣狀況以及喜歡的運動。本模組預計四課時完成，本課時為第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，並能藉助圖文了解課文大意。
(2)在本學期第一模組學生已經學習了數詞1—100，對於How many? There be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉，結合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學目標：
(1)知識能力目標
①能夠尋找單詞中發音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別並認讀1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖瞭解對話內容，並瞭解、運用There be句型描述數量。如，January. There are three.
(2)情感態度目標
①培養學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學生透過課文的學習感受生日聚會的快樂，並能在自己快樂的同時表達對父母的愛。
教學重點：
(1)單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune
(2)句型：“There be”功能句的簡單運用
教學難點：
(1)單詞：January和February單詞比較長，記憶比較難;而AprilJune則是發音難點。
(2)There is和There are學生對單數複數概念模糊，容易搞錯。
教學過程：
一、Warmer
1、Play a Game: Count count count數數看
T claps hands and asks Ss “How many are there?”
Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”
【設計意圖：用老師拍手，學生數數的活動作為熱身，既能複習數字，又能在聽力方面不斷傾聽句型There be，為學生在聽後運用句型There is /There are做鋪墊。】
2、Lead in the evaluation
(1)Put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板書主要句型於黑板四線格上，並用不同色粉筆突出is和are)
Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”
(2)Talk about the evaluation——分組PK
【設計意圖：巧妙呈現本節課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫製作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組透過課堂上的表現力爭儘快從此岸到達彼岸。同時，透過月份卡的呈現，引導學生數數，並學習運用句型Therebe準確描述。】
二、Lead in
1、Lead in
T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.
Present the picture of Lingling’s counting by CAI
【設計意圖：由我們自己的數數活動過渡到玲玲的數生日的事情，直接匯入課文，簡單明瞭，切中本節課的對話背景。】
2、Listen, read and find the answer
Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape
Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
【設計意圖：透過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣。】
3、Present the Topic
Show Picture Two to Ss and present the task of this module
Read the title together: ——Module 10 The Months
Unit 1 There is one birthday in May.
S三、Presentation and Practice
1、Listen and fill in the blanks
Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”
Ss listen to each sentence and fill in the blanks
《隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月January. There are .
二月February. There are .
三月March. There is .
四月April. There are .
五月May. There is .
六月June. There are .
【設計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再透過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務，使閱讀更具目標性和實效性。】
2、Learn the months
Present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by CAI and ask Ss “哪個月份生日個數最少?”
Ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether
(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation
(2)Read the word by syllables and then read after T
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
Game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接著此學生前後左右的學生緊跟著讀。看一看哪個學生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)
(3)The same way to learn the names of the othermonths透過提問“哪個月份生日個數最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現剩下的月份名並學習
(4)Practice the words ——快速反應
老師說節日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應英語名稱“May”;反之亦然。
【設計意圖：由針對玲玲朋友生日個數的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、母音音節法來突破發音難點，模仿發音，同時結合各個月份的節日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最後讓學生談論自己喜歡的月份，進行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動學生積極的情感，變機械和單純的遊戲為情感的表達，迴歸語言學科教學的本質，讓複習操練更具人文性和學科性特點。】
3、Practice
Play a Game：Guess Which month看由來猜月份
Present the origins of the months by CAI
Ss read the origins and guess the month
CAI呈現如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先後兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義。——January
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節。由拉丁文“開花的日子”演變而來。——April
【設計意圖：藉助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中複習鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的。】
4、Read the dialogue of Picture Two
Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom
Read by themselves
四、Extensive Reading
1、Present the form，ask and answer
Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it
出示一張課前老師調查的關於班級上1—6月份同學生日個數的統計表格，讓學生看錶格描述
2、Practice in pairs
Ss read the form and describe with partners
【設計意圖：語言的學習主要在於運用。在理解課文的基礎上聯絡生活，讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀資訊，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力。】
五、Sum-up
Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.
六、Homework
兩種不同的作業供學生根據自己的需求和能力去選擇完成。
★繼續完成調查表的內容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人數，並嘗試仿寫句子。如January. Thereare eight.
★★請你運用There are句型描述1——6月份的天數，並嘗試把句子寫下來。
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇11
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運用句型What time do you …? 瞭解同學一天的作息時間，完成資訊交流的任務。
重點難點：
1、瞭解子音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鍾、數字卡片、表格
教學過程：
Step1 Warm up
1、Greetings
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鍾，邊撥邊問：What’s the time,please?
Ss: It’s …
先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間後，引導學生根據畫面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .
b.認讀這些動詞片語。
2.填表，每小組發給一張表格。
a.師示範第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內完成。
c.交流、反饋。
板書設計：
Unit 7 It’s late
What’s the time ,please ?
It’s …
練習設計：
用What time do you …的句型瞭解家人一天的作息時間。
最新版冀教版四年級英語上冊教案 篇12
一、單詞辨析
t 和als的用法區別
課文應用：D u live in a flat, t?
二、給下列短語選擇合適的譯文。
三、根據首字母填空
四、選擇合適的選項完成對話。
A：________ d u live?
B: I live _______ a huse.
A: Is ur huse large r sall?
B: It’s _________.
A: Hw an ________ are there?
B: Five.
A: D u have a garden?
B: es, I d. I lie t ______ flwers in it.
A. grw B. where C. large D. rs E. In
五、按要求改寫句子。
1. There are se chairs in bedr.
否定句:_______________________________________________
一般疑問句：__________________________________________
肯定回答：____________________________________________
否定回答：____________________________________________
對劃線部分提問：________________________________________
2. enn has ne dg.
否定句：________________________________________________
一般疑問句：____________________________________________
肯定回答：______________________________________________
否定回答：______________________________________________
六、閱讀短文，判斷正（T）誤（F）
M nae is ate. There are fur peple in fail. The are father, ther, brther and e. M father is a dctr. M ther is a nurse. M brther is a plicean. I a a pupil. I want t be a reprter. I want t get news fr peple.
( ) 1. There are fur peple in ate’s fail.
( ) 2. ate’s father is a c.
( ) 3. ate’s ther is a nurse.
( ) 4. ate’s brther is a writer.
( ) 5. ate wants t be a reprter