二年級語文上冊語文園地七教案

二年級語文上冊語文園地七教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的二年級語文上冊語文園地七教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文上冊語文園地七教案1

  一、教學目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步瞭解人類交通工具的發展史,激發學生熱愛科學的興趣,培養探索、創新的精神。

  二、教學重難點:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發學生熱愛科學的興趣,培養探索、創新的精神。

  三、教學用具:

  CAI課件、小黑板

  四、教學過程:

  (一)匯入

  同學們,如果你現在要出去旅遊,會選擇什麼樣的交通工具呢?為什麼?

  (生自由回答)

  從古至今,人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進,我們就一起走進這段歷史吧。

  (二)複習詞語

  在學習課文之前,要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況,你會讀了嗎?

  (雙排火車讀詞語)

  (三)課文學習

  1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,並用“——”勾畫下來。

  (生彙報)

  2.你在課前查找了哪些關於交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

  (生介紹資料)

  3.聽了同學們的介紹,再認真讀讀課文,你覺得人類遠行靠的是什麼?你從中體會到了什麼?

  (科技的發展,人類的進步與科技的發展密不可分)

  齊讀第7自然段。

  4.就讓我們回到過去,重溫人類交通工具的發展歷程吧。

  ⑴自讀第1自然段,你知道了什麼?

  ⑵後來,人們為了到更遠的地方,又發明了什麼?一起讀一讀。

  (生讀2自然段)

  ⑶是什麼的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機)

  “天涯海角”是指哪兒?

  (大組賽讀)

  ⑷快速讀4自然段,你知道了什麼?

  什麼叫“川流不息”?

  (男女生讀)

  ⑸除了在陸地和海洋上行動,人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個夢想能實現嗎?課文是怎麼介紹的?自由讀一讀。

  假如你正坐在飛機上,閉上眼睛想想,會看見些什麼?

  就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。

  ⑹現在,人們又發明了什麼?用你的朗讀告訴我。

  (引讀6自然段)

  5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠行的脈絡圖。

  (生四人小組合作畫圖)

  (彙報、展示)

  6.踏著人類遠行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧。

  (齊讀全文)

  (四)擴充套件。

  學完了課文,你有什麼想法?如果讓你來發明交通工具,你想發明什麼樣交通工具呢?

  (生自由回答)

  大膽想象一下,你準備怎麼去遠行?拿起你們手中的畫筆,設計一個未來的.交通工具吧。

  (生自由作畫)

  (彙報、展示)

二年級語文上冊語文園地七教案2

  教學目標:

  知識目標:

  1.學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

  2.朗讀、背誦並默寫古詩。

  技能目標:學習利用註釋,展開想象,讀懂古詩。

  情感目標:想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

  教學重難點:

  1.透過理解詩句,感受詩的意境美。

  2.理解詩中重點詞句,讀懂古詩。

  教學方法:直觀法、合作學習、情境感受。

  教學準備:

  1.多媒體課件。

  2.讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。教學過程

  教學過程:

  一、複習舊知,匯入新課

  1.背誦《絕句》,說說詩意。

  2.回憶上節課學習《絕句》的方法,課件展示學習步驟:

  (1)熟讀古詩

  (2)理解詩意

  (3)想象意境

  (4)練習背誦

  3.師:今天,我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

  二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充

  三、解題

  師:這首詩的題目《早發白帝城》,誰知道它的意思?早:早上。發:出發。白帝城:地名,在今重慶奉節城東白帝山上,位於長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(課件展示地圖)

  四、指導自學課件展示自學要求:

  1.自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;

  2.利用註釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

  3.畫出不理解的地方,透過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

  五、小組合作學習

  1.彙報各自自學情況;

  2.將不懂的問題在小組內提出,透過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;

  3.體會詩人當時的心情。

  六、彙報自學情況

  1.指名學生用自己最喜歡的方式彙報朗讀。

  2.這首詩寫的是什麼內容?

  3.從一、二兩行詩中,你讀懂了什麼?(詩人從哪裡出發、要到哪裡去、距離多遠、需要多少時間?)複習“誇張”手法的運用。

  4.這兩行詩是什麼意思?(早晨離開了彷彿在彩雲中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  5.指導朗讀一、二行詩。

  6.你對後兩行詩是怎麼理解的?

  7.這兩行詩表現了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕鬆、愉快)

  8.指導朗讀,學生試讀。

  七、體會詩人心情及詩歌意境

  1.利用課前查閱的資料交流:為什麼詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

  2.正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩雲間”。為什麼詩人說白帝城彷彿是在彩雲中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

  3.展開想象:詩人在得到赦免的訊息後,他會想些什麼呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

  4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。

  5.背誦。剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

  6.老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學和我一起來,行嗎?

  八、總結

  這首詩透過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由後輕鬆喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

  九、佈置作業

  1.背誦並默寫古詩。

  2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

二年級語文上冊語文園地七教案3

  教學目標:

  1、認識本課的7個生字,會寫10個生字,能用自己喜歡的方法學習字詞。

  2、領會詩的規律,能正確流利地朗誦詩歌,並會背誦。

  3、理解詩歌內容,體會思想感情,提高對於詩歌的感受力和鑑賞力,加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

  教學重點:

  認識七個生字,會寫十個漢字。

  教學難點:

  理解詩歌內容,背誦詩歌提高對詩歌的鑑賞力。

  教學準備:

  1、有關三峽景色的音像資料,掛圖等。

  2、懼有關李白的資料。

  3、準備生字卡片。

  4、適合詩歌朗誦的音樂

  第一課時

  一、匯入

  觀察誘情。由情入文,老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前,讓學生在觀景時產生讚歎之情,再由情入文,小朋友們,你們現在看到就是我國的”三峽“,這裡的景色美不美,看到這樣美麗的景色,你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白,李也到過三峽,當時他的心情也和你們一樣,輕鬆而愉快,在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌,你們想學一學嗎,這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。

  二、新課

  (一)自學

  1、自讀,輕聲朗誦古詩,遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間,透過上下文猜字,藉助字典等方法)自己解決。

  2、正音,指名讀古詩,尤其注意多音字的讀法。發,朝,還,重。

  3、互檢,讀給同桌聽一聽。

  (二)識字

  1、你認識了哪些字,找出來帶大家讀一讀並組詞。

  2、遊戲鞏固。

  (1)開火車讀字組詞。

  (2)“讀一讀“找一找,利用字卡,你讀我找。

  (三)寫字

  1、觀察。觀察字形,結構,在田字格中的位置,找出你認為需要注意的地方,提醒大家。

  2、指導。對學生認為的難寫的字進行範寫指導,其他的字學生照書自行書寫。

  3、交流評價,(自評、同桌評、小組評)採用多種形式引導學生正確評價,有條件的還可採用大範圍評價,如全班評。

  (四)練習

  1、讀讀我們寫過的字。

  2、這些詞語應該怎樣讀,試著講一講它們什麼時候怎麼讀。

  重量重複重要重疊

  歸還還是還有還原

  出發發現理髮發明

  “重“在形容詞前讀重,表重複讀重,還在副詞時讀還,作動詞用讀還,發在名詞中讀發,在動詞中讀發(學生可從詞的角度式意思來認識,不必講解語法知識,可以在具體的語言環境中讓學生理解,讓學生說句子。)

  第二課時

  一、匯入

  上節課我們學習了古詩《早發白帝城》,誰能把它讀一讀,這首詩是什麼意思呢,我們一起來學習。

  二、新課

  (一)解題

  這首詩的題目《早發白帝城》,你知道它是什麼意思嗎,(早上從白帝城城出發)白帝城;地名,在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,原名紫陽城,城居高山,地勢險要。

  (二)交流

  1、自讀。自讀全詩,畫了不理解的句子,詞語,藉助工具書解決。

  2、合作學習。

  (1)組內彙報自學的情況。

  (2)提出不懂的問題,交流解決。

  (3)誦讀,體會詩人的感情。

  3、彙報交流,以最的形式彙報朗讀,提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題,如為什麼叫“還”,江陵那麼遠怎麼說“一日還”,程度好的學生可交流,老師也可做適當點撥。)

  4、誦讀悟情

  (1)詩人此時會是怎樣的心情,試著說一說。

  (2)聽錄音誦讀、感受。

  (3)試著和你身邊的人互相讀一讀,注意感情。

  (4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

  5、背誦

  (1)老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了,甚至還有一些同學已經背下來了,是不是?那就請會背的同學站起來,背給大家聽一聽。

  (2)你們背得很好,老師也想背一背,請剛才沒背過的同學和我一起背,好嗎?

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