大班語言活動童謠兩則教案

大班語言活動童謠兩則教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的大班語言活動童謠兩則教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言活動童謠兩則教案1

　　活動目標：

　　1、透過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。

　　2、能運用簡單的輔助材料，邊打節奏邊念童謠。

　　3、對趣味童謠感興趣。

　　4、透過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

　　活動準備：

　　1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。

　　2、響板人手一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。

　　1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什麼不同？

　　2、教師有節奏地朗誦第一首童謠或播放教學CD，引導幼兒自由講述聽到了什麼，有什麼發現。

　　3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發現每一句的後兩個字是下一句的前兩個字。

　　二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

　　1、教師放慢速度，有節奏地朗誦童謠你聽到了什麼？

　　2、教師：小朋友，你覺得這是一首什麼？（教師再次朗誦，引導幼兒發現繞口令的特點）。

　　3、討論：這兩首童謠有什麼不同？（引導幼兒瞭解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

　　三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。

　　1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。

　　2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。

　　四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節奏。

　　1、鼓勵幼兒按照童謠的節奏，嘗試配上合適的響板節奏。

　　2、幼兒嘗試進行練習。

　　3、按照學習小組編排表演。

　　五、幼兒分組進行表演。

　　1、幼兒按組別，集體跟著響板的節奏進行朗誦。

　　2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰的樂趣。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的`欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班語言活動童謠兩則教案2

　　活動目標：

　　1. 欣賞並理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　2. 初步瞭解青蛙的生長過程。

　　3. 透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。

　　2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

　　活動過程：

　　一 . 討論

　　教師播放課件圖片欣賞和影片欣賞，豐富幼兒對小蝌蚪認識。

　　教師：你們見過小蝌蚪麼？它們長得什麼樣子？

　　二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》

　　1. 教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　2. 教師播放課件故事教學，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。

　　教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎麼說的？小蝌蚪最後找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什麼樣子？

　　三 . 小蝌蚪的生長過程

　　幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎麼長大變成青蛙的，教師可結合課件成長影片來開展這一活動。

　　活動延伸：

　　幼兒分角色進行情景劇表演。

　　活動反思：

　　我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕鬆活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什麼樣的心情匯入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關係，之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，透過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子瞭解小蝌蚪的特徵，再讓幼兒討論小蝌蚪遊動的反向，是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。