有關袁隆平教案範文
有關袁隆平教案範文
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的有關袁隆平教案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
袁隆平教案1
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——袁隆平。
作者主要從袁隆平決定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創新的精神這幾個方面進行採訪的。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。
【教學目標】：
1、學會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2、理解課文內容，蒐集和運用有關資料。
3、感受袁隆平的科學探索精神。
【教學重點】：
瞭解“訪談錄”的體裁，理解課文內容。
【教學難點】：
蒐集和運用資料補充課文內容。
【教學準備】：
生字卡片蒐集資料
【教學時數】：
2課時
第一課時
一、談話匯入
同學們，你們知道嗎？20世紀初期，我國人民還過著飢腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現了一個著名的農業科學家，他解決了人民的飢餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發射了一顆衛星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對了，他就是中國“雜交水稻之父”———袁隆平。
（板書課題）
二、整體感悟
1、檢查預習情況
（1）出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域（yù），峻（jùn），僻（pì），挫（cuò），穗（suì），杆（gǎn），攝（shè）
（2）理解課文中的詞語
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
（3）指明輪讀課文，師生評議
三、學生交流自己蒐集的資料
①指名讀學生蒐集的資料
②師補充
袁隆平，1930年9月出生於北京。1953年畢業於西南農學院農學系。畢業後，一直從事農業教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，為我國糧食生產和農業科學的發展做出傑出的貢獻。他主要成就表現在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內外產生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗和應用。
四、課堂小結
這堂課，透過學生自己的努力，瞭解袁隆平院士的科研成果。下節課，我們繼續學習袁隆平院士的事蹟。
板書設計：
袁隆平訪談錄
1、認識生字詞
2、交流資料
課時作業：
1、選擇正確的讀音
挫（cuòzuò）穗（huìsuì）攝（shèniè）
2、寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛—————（艱苦）偏僻—————（偏遠）
反義詞：失敗—————（）創新—————（）
第二課時
一、談話匯入
1、出示生字卡片，認讀生字。
2、過渡：上節課，我們瞭解了袁隆平院士取得的科研成果，這節課，我們進一步瞭解袁隆平院士。
二、自主學習，合作交流
1、自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
①從體裁上看，本文友什麼特點？
②袁隆平有什麼特點？分別從哪些可以看出？
2、分組交流
3、合作交流，師引導
①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被採訪者回答的形式來組織內容的。
②指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。
學生交流，師小結袁隆平先生的特點。
a、熱愛祖國，關心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養活自己，糧食問題就成為一個關鍵的問題。
b、不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c、開朗樂觀，雖然一輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d、敢於創新，袁隆平談到創新的時候用了“不斷’，說明他對“創新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調激情，應以樸實，充滿智慧的語調為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選採訪物件，小組商量採訪內容。
五、課堂小結
透過這節課的學習，我們知道了什麼事訪談錄，也知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學在學習到路上要有創新精神和一往如前得壯志。
袁隆平教案2
活動目標
1、瞭解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫影片；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。
——看看這是什麼？
——你們知道香噴噴的大米是怎麼來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因為水稻產量很低，很多人沒有米飯吃，常常捱餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
——後來，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。
——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田裡觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進後，袁隆平爺爺終於研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動畫影片及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒瞭解大米的.來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
1、播放動畫影片，引導幼兒感知大米的來之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收穫大米也非常辛苦。我們一起來看看影片瞭解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒瞭解大米的由來。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟後是怎麼變成大米的呢？
小結：農民要經過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟後，還要進行收割、乾燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農民的辛苦，萌發愛惜糧食的情感。
——看看圖片上農民們正在做什麼？
——他們是怎麼插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；揹著重重的農藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒瞭解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺的方法。
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現象。
——這些行為對不對？應該怎麼做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日常活動
1、教師在用餐環節提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2在過渡環節可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光碟行動”，幫助幼兒養成珍惜糧食的好習慣。
袁隆平教案3
【教學目標】
1、認讀11個生字和新詞。
2、瞭解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學重、難點】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。
【教學準備】
1、查詢“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。透過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
（指讀生字詞）
2﹑解題，瞭解袁隆平。
（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。
學生自由發言，老師根據同學的發言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
（2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發言後，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什麼？從課文的結構上你還發現了什麼？（5分鐘）
2、學生彙報。預設學生的彙報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發現：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，後寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
（一）瞭解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這麼長的課文，你打算用什麼辦法把握課文內容哪？（引導學生說出先了解每部分的內容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句並概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這裡時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然後學生審視、修改自己寫出的段意。
（二）引導學生給課文各部分擬定小標題。
修改後的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連線起來概括文章的主要內容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區別的，你覺得應該怎樣列小標題？
（抓住各部分的主要內容，用簡明的詞語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現在覺得應該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）
出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：A、摘法B、擬法
5、指導列小標題儘量做到角度一致。
報告文學不同於一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態、心理進行細緻刻畫來突出人物特點。而是圍繞一箇中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主幹，標題角度要儘量一致。
展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）
6、小結歸納學法：透過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什麼？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發情感，讚頌袁隆平
1、同學們，我們透過學習這篇報告文學，認識並瞭解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結合課文內容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鑽研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、為什麼稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們透過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——透過瀏覽快速準確提取需要的資訊解決問題。
2﹑現在，你理解作者為什麼用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
（含有讚歎的意思。）
六、作業
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。