滑輪組教案3篇
滑輪組教案3篇
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的滑輪組教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
滑輪組教案 篇1
【教學目標】
科學知識:認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。
過程與方法:結合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。
情感態度價值觀:能積極參與科學實驗和遊戲活動並與同學友好地合作研究。
【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學難點】認識起省力的大小關係和規律。
【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學過程】
一、匯入新課
提問匯入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建築工地,參觀這些忙碌的建築工地,我們會有很多的發現。
(學生自由表述自己所看見的,並說說自己有些什麼問題)
起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢?
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來,起重機內發揮作用的是滑輪組,那麼什麼是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構成了滑輪組。)
觀察結構圖P14,理解滑輪組的構造。
2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?
請學生猜想,
c) 學生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學生自己定)的重物,並和直接吊起該重物的力比較,能發現什麼?
實驗要求:
1、明確分工。
2、擬定實驗計劃草案後實行。
3、進行實驗並作好實驗記錄。
(4)彙報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這裡可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向於省一半的力)
3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎麼變化?
(2)用與前面實驗相同的方法進行實驗,記錄實驗情況,並分析實驗資料,得出結論。
三、遊戲體驗
小個子戰勝大力士:遊戲規則見教材P15
1)出示遊戲器材,找2個大個子學生和一個小個子學生參加遊戲。
2)要求沒有直接參加遊戲的同學對資料進行記錄,尋找其中的規律。
3)、說出自己的發現
學生自由表述自己的發現並從這個遊戲中明白了什麼?
從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。
【資訊反饋】:
嘗試著這課的教學,我認為滑輪組的教學還是很有難度的,難度表現在滑輪組的組裝和多個滑輪組省力情況的研究,我為什麼這麼說?因為滑輪組的組裝對於孩子來說他們沒有直觀的經驗,他們對這些機械是模糊的,他們只是透過課本的學習認識到的,或者在生活中遠遠地看到過的,但仔細的熟悉是沒有,所以學習起來是有一定難度的,多虧前面的動滑輪與定滑輪學習的鋪墊,聰明的孩子還是能從中領悟到一些。在教學中,對滑輪組的組裝有兩種教學方法,一是根據上兩節課的學習,嘗試著在自己的草稿紙上畫好連線圖,然後再根據圖完成滑輪組的組裝;第二種教學方法是先自己嘗試著滑輪組的組裝,然後根據連線情況畫下連線圖。我們的小學生還是建立在感性的基礎上來學習科學的,滑輪組的學習還是來自於他們的直接經驗。
對於多個滑輪組省力情況的研究,實驗的效果不是很理想,因為多個滑輪的摩擦力是很大的,而我們的重物只是小得可憐的鉤碼,建議大家使用4個鉤碼以上,效果稍微理想一點。
滑輪組教案 篇2
教學題目
四、實驗:測滑輪組的機械效率。
教學自的
透過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決於有用功在總功裡所佔的成分,(即百分比)從而瞭解提高機械效率的途徑。
教學器材
刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。
教學方法
學生實驗與討論。
教學內容
首先討論上節課留的課外作業,指出:
1.提高機械效率的方法是儘可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。
2.P171想想議議
克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井裡撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶裡所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
透過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決於我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功,由於貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由於車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的.功就是額外的功。
引言:本節課我們要透過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。
學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。
實驗中注意事項;
1.在實驗中要將距離測量的準確些。
2.注意會將細繩繞在滑輪上。
2.儘可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。
5.拉動的過程中,儘可能使物體勻速上升。
6.可將各資料填入書中表格內。
7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。
小結:
透過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,
作業:P176—177,8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。
滑輪組教案 篇3
【教學目標】
科學知識:
認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。
過程與方法:
結合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。
情感態度價值觀:
能積極參與科學實驗和遊戲活動並與同學友好地合作研究。
【教學重點】
用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學難點】
認識起省力的大小關係和規律。
【教學準備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學過程】
一、匯入新課
提問匯入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建築工地,參觀這些忙碌的建築工地,我們會有很多的發現。(學生自由表述自己所看見的,並說說自己有些什麼問題)起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢?
二、研究滑輪組的作用
⒈滑輪組的定義引入
原來,起重機內發揮作用的是滑輪組,那麼什麼是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構成了滑輪組。)觀察結構圖P14,理解滑輪組的構造。
⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。
⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?請學生猜想
⑶學生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學生自己定)的重物,並和直接吊起該重物的力比較,能發現什麼?(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案後實行。3、進行實驗並作好實驗記錄。)
⑷彙報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這裡可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向於省一半的力)
⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
⑴提出疑問:如果增加滑輪組的數量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎麼變化?
⑵用與前面實驗相同的方法進行實驗,記錄實驗情況,並分析實驗資料,得出結論。
三、遊戲體驗
小個子戰勝大力士:遊戲規則見教材P15
⒈出示遊戲器材,找2個大個子學生和一個小個子學生參加遊戲。
⒉要求沒有直接參加遊戲的同學對資料進行記錄,尋找其中的規律。
⒊說出自己的發現
學生自由表述自己的發現並從這個遊戲中明白了什麼?
從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。