最新《土地的誓言》教案範文

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《土地的誓言》教案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《土地的誓言》教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

　　2、透過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

　　3、學習用排比的句式進行寫作。

　　過程與方法：自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。

　　情感、態度與價值觀：培養、強化學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　教學重點：透過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

　　教學難點：品味文中具有激情的語言。

　　突破方法：學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。

　　教學方法：讀——悟——賞——拓

　　教學媒體：多媒體電腦課件

　　課時安排：一課時。

　　課前準備：

　　1、積累字詞。

　　2、查詢有關“九·一八”事變及作者的相關資料。

　　教學過程：

　　一、匯入新課：

　　同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那麼就請你用最深情的語言來形容它吧！（設計意圖：讓學生先對文章所描繪的物件有自己的感受，用恰當的詞語準確表達自自己的感受。）（學生活動：學生用所給句式說話。）

　　同學們的語言是那樣的優美和深情！是啊，當我們面對著如此美麗而廣博的土地時，怎能不生髮感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力！（設計意圖：激情激趣，讓學生帶著熱情走進文章。）

　　（串聯詞：首先我們來明確本堂課的學習目標。）

　　二、明確學習目標。（設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。）

　　（串聯詞：文章是我們語文學習的依託，下面請同學們結合老師所給出的微型詞典走進文章，請同學們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

　　三、讀一讀，知內容

　　自由快速朗讀。（設計意圖：讓學生熟悉文章。）（學生活動：學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

　　共讀文章，先指名朗讀、再教師範讀、最後全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學生，讓學生在讀中瞭解文章內容。）（學生活動：學生邊讀文章邊思考下列問題。）

　　（串聯詞：前面兩位同學讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）

　　（串聯詞：還剩下最後一部分，把讀的機會留給大家，下面請同學們齊聲朗讀。）

　　思考：文中描繪了哪些故鄉的事物？作者記憶中的故鄉是怎樣的？

　　是誰在對土地發出誓言？發出了哪些誓言？

　　（友情提示：同學們可以結合文中具體的詞句回答。）

　　（設計意圖：培養學生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習慣；瞭解文章的具體內容。）

　　四、悟一悟，探主題

　　（串聯詞：文章的內容是為主題服務的，下面我們來共同分析文章的主題。）

　　思考：文章表現了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時代背景及作者經歷思考。）（設計意圖：檢查學生課前預習情況，讓學生掌握結合時代背景分析主題的學習方法。）

　　五、品一品，賞特色

　　（串聯詞：內容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）

　　思考：你認為文中哪些詞句寫得精彩？為什麼？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。）

　　（設計意圖：學生先自主學習然後合作交流，從而培養學生分析文學語言的能力及口語表達能力。）（學生活動：學生先自主分析，然後合作解疑。）

　　六、寫一寫，創佳作

　　（串聯詞：透過分析，我們瞭解了端木蕻良的作品之所以那麼富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那麼秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點動起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

　　請同學們結合所給出的句式寫話。

　　句式一：“當我……，當我……，我想起……，我看見……，我聽見……。）

　　句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

　　句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴冬……。）

　　（設計意圖：學以致用，運用所學自創佳作，提高學生的寫作能力。）（學生活動：學生先自己寫，然後小組評議，選出優秀作品展示，然後全體同學共評。）

　　七、想一想，展視野

　　（串聯詞：你們的作品寫得都那麼富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關寫思鄉和愛國之情的詩句嗎？）

　　你還知道哪些有關寫思鄉或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

　　（設計意圖：增強學生的積累意識，擴充套件學生的學習視野。）

　　八、提供資源平臺：

　　（設計意圖：將課內所學延伸到課外，增強學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力。）

　　九、教師小結：透過今天的學習，我們領略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，瞭解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學們創作了那麼多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話，請你動起你的手完成今天的作業。

　　十、佈置作業：

　　1、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上。

　　2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關的資料，編一份小報，來加深對這篇文章的理解。（設計意圖：延伸拓展課內知識，同時加深對本文主題的理解。）

　　附：結束寄語“學海無涯，願每一位同學都能做博擊知識長空的雄鷹，經歷風雨，享受成功！）

　　《土地的誓言》教案2

　　學習目標

　　1．正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　2．培養熱愛祖國的思想感情。

　　3．理解課文的結構和內容。

　　4．揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的寫作特色。

　　重點難點

　　1．重點

　　（1）正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文的結構和思想感情。

　　2．難點

　　揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的寫作特色。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查工具書，解釋下列生詞。

　　（1）熾痛：熱烈而深切。

　　（2）嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

　　（3）斑斕：燦爛多彩。

　　（4）怪誕：奇怪；古怪。

　　（5）亙古：整個古代。

　　（6）默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的瞭解。

　　（7）汙穢：不乾淨。不乾淨的東西。

　　（8）讕語：沒有根據的話。

　　2．朗讀課文，思考課後研討與練習。

　　二、導人

　　1．作者作品簡介。

　　端木蕻良（1912—1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現代作家。“九．一八”事變後，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤鬱怒之情迴盪在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的淒厲感如《憎恨》。他還善於在抗日的題材下表現東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識透過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創造。抗戰時期他先後出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。

　　2．導語。

　　1941年9月18日，九·一八事變已過去了整整十年，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉之情寫下了這篇文章。

　　三、正課

　　1．正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。

　　（1）老師朗讀。

　　（2）學生自由朗讀。

　　（3）全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。

　　2．質疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意。

　　討論並歸納：

　　第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的心為此而熱血沸騰！

　　第二段：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰鬥而犧牲。

　　3．質疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”？

　　討論並歸納：這是作者面對故鄉的土地發出的誓言。

　　4．質疑：P60第二行。作者為什麼在這段話中列舉了一大串的景色、物產？

　　討論並歸納：列舉了一大串富有東北地域特徵的景色、物產，作者如數家珍，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的富饒美麗，表現了對故鄉深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了資訊容量和對讀者的衝擊力和感染力。

　　5．質疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？

　　討論並歸納：具體（略）。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　　6．質疑：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法？為什麼？

　　討論並歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發人們的想象到東北的父老鄉親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉親人。“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區“特產”，很容易激發人們思鄉之情。

　　7．質疑：作者把廣大的關東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什麼手法？表達了作者什麼感情？

　　討論並歸納：運用呼告的手法，直接對著故鄉的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，並且將傾訴物件擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。…‘她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反覆，像音樂的.主旋律一樣得到加強，自然會

　　《土地的誓言》教案3

　　教學目標：

　　1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

　　3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　1、流暢、有感情地朗讀課文。

　　2、感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　教學難點：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學設計：

　　一、課前三分鐘

　　二、匯入新課

　　1、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節是陸地被海水淹沒後人們為尋找陸地而展開的鬥爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的嚮往。是啊，面對生我們養我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之後，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

　　2、教師播放歌曲《松花江上》，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受，創設情境。

　　三、配樂範讀，學生朗讀

　　1、（要求）a．感受作者所蘊涵的情感

　　b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

　　c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

　　2、學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、讚美、憂傷、憤怒等）

　　3、學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。

　　要求：流暢、準確、並儘量讀出剛才自己所體悟到的情感。然後教師正音並進行肯定評價。

　　四、自主研讀與賞析

　　1、學生結合課文內容及瞭解的東北資訊，自由交流“東北印象”，然後教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。藉此進一步把握作者對故土的激情所產生的基礎，同時為自主學習創設一個“暢所欲言”的環境與氣氛。

　　2、教師丟擲兩個問題，激發學生的自主學習慾望與熱情：

　　問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。