二年級下冊古詩《絕句》教案（精選5篇）
二年級下冊古詩《絕句》教案（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊古詩《絕句》教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊古詩《絕句》教案1
【教材說明】
《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。
【學生分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。
【教學目標】
語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：
1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文字，學會生字。
2、過程和方法：透過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。
3、情感態度和價值觀：透過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的情感。
【設計理念】
在低年級的古詩教學中，情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提，聯絡學生已有的生活經驗，創設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。
【教材說明】
製作多媒體課件展現古詩內容。
【教學策略】
基於教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，採用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式。根據以上分析，設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。
【教學流程】
一、情境激趣揭示課題
1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”寫的是哪個季節的景色？春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。
2、指名說自己眼中的春天。
3、交待課題，齊讀課題。
【利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文字內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】
二、自讀古詩，整體感知
1、學生自由讀古詩。
2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園裡的花可美。
讓我們去欣賞一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。
在這裡可以採用多種形式讓學生識記生字。
3、學生再讀古詩
【識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合，有效調動學生的識字熱情。】
三、感悟意境品讀古詩
1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩隻黃鸝在唱歌。
交流：你看到了什麼？黃鸝可能會說些什麼？課文中的哪行詩寫了這幅圖？這兩隻可愛的小鳥會怎麼讀呢？指導學生讀詩句：兩隻黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。
交流：你還看到了什麼？一行白露在天上是怎麼飛的？指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。
3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。
交流：窗外有什麼？指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什麼？
4、播放意境圖四：江中停泊著船隻。
交流：江中還有什麼？這隻船是從哪裡開來的呢？你是怎麼知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。
5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。
【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文字內容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺。】
6、採用喜歡的方式在小組內練習誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內練習誦讀，學生可以學會和他人合作。】
四、拓展遷移開闊眼界
1、給古詩配上音樂。
【衡量學生是否理解了文字內容，就是看學生能否對文字進行再創造。】
2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節，又許多詩人都寫出了讚美它的詩歌，你知道哪些呢？學生介紹並引導學生讀記。
3、課後收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。
【培養學生蒐集處理資訊能力是語文學科的重要能力之一，有利於拓寬學生視野，形成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，滿足學生成功心理。】
二年級下冊古詩《絕句》教案2
教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，瞭解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦並默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，透過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。
黃鸝——也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。
翠柳——翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺——一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天——蔚藍色的天空。
鳴——鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
———指名學生口述詩句內容，教師糾正。
千秋雪———雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船——萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含——包含。
泊——停泊。
重點理解“含”的意思，並引導學生體會畫面的意境。
句意：從視窗可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船隻。
———指名學生口述詩句內容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的瞭解和體會。
5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。
6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景———
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景———
一行白鷺上青天。數量
遠景———
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景———
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。
8、複習學習古詩的方法：
（1）知詩人
（2）解詩題
（3）明詩意
（4）悟詩情
9、“知詩人”————唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”————絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。
12、“悟詩情”———
在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的嚮往。
13、朗讀全詩。
二年級下冊古詩《絕句》教案3
教學目的：
1、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
2、學習利用註釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環境中，初步瞭解古詩對仗工整的特點。
3、學習杜甫的另一首古詩《絕句》。
教學過程：
一、引入
複習《早發白帝城》
二、學習《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優秀的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之後，杜甫得知這位故人的訊息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成後也不打算擬題，乾脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學習
（1）組內讀詩，說說這首詩講的什麼意思？
（2）你們感受到詩人當時什麼心情？哪句感受到的？
（3）有什麼不懂的問題，小組內解決不了的提出來。
4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”
詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船隻，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建築和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導學生抓住重點詞語，聯絡生活體驗，藉助圖片或錄影片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過視窗遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色彷彿是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船隻。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠。船隻來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這隻有在和平環境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說，看到船隻暢行萬里，是多麼令人振奮和欣慰啊！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多麼開闊！
5、看圖說一說詩的意思。
三、課後延伸
1、運用本詩學習方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什麼相同之處。
絕句
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【註釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閒適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細緻，與課文中《絕句》異曲同工。
2、開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。
四、作業
1、把透過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2、介紹關於古詩文方面的書，找找關於這兩位詩人的其他作品。
二年級下冊古詩《絕句》教案4
一、教學目標
1、會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3、理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
二、重點難點
重點
1、會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。
難點
根據詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。
三、複習匯入
1、小組比賽背誦《曉出淨慈寺送林子方》。
2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3、揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩，初步感知
1、自由朗讀，畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3、彙報生字詞解決情況，教師相機強調。
“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4、同桌互認生字新詞。
5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照，理解詩意
1、老師範讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船）
2、看圖思考：詩人是站在哪裡看到這些景物的？（理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）
3、學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑）
4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀古詩）
5、梳理詩句，說說詩意。
（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）
六、活動激趣，記誦詩句
1、找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。
（如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。）
2、師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句）
3、詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句）
4、情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的`景物吟詩）
5、集體背誦。
七、指導寫字
1、出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導學生交流記字方法，並練習組詞。
2、啟發學生說說自己的記憶方法。
3、重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師範寫。
（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）
5、學生先觀察田字格中的範字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
蒐集描寫春天的古詩，試著背一背。
二年級下冊古詩《絕句》教案5
一、教學目標：
1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、藉助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
4、透過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關於春天的詩。
二、教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學難點：
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。
四、教學準備：
教師：製作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學生：查詢詩人資料和已學過的作品，查詢“絕句”的定義。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話匯入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什麼季節來臨了？春天是什麼樣的？
2、是呀，春天萬物復甦、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關於春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介。寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）
2、檢查自學情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什麼。學生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）藉助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、彙報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什麼？聽到了什麼？心情怎麼樣？那麼，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶裡的……
“萬里船”：為什麼說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌彙報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試著說說古詩寫了春天的什麼景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準備好了嗎？好！開始！
4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、佈置作業，讓學生自選兩項。
1、背誦並默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設計：
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。