中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)，歡迎大家分享。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)1

　　設計意圖：風車是孩子們喜歡的玩具，但很多孩子在玩的過程中會引發思考。結合本班幼兒的實際情況與教學的內容需要，設計了此活動，讓孩子們在做做、玩玩風車中初步認識風給我們生活帶來的方便。

　　活動目標：

　　1、認識風車，初步瞭解風車在生活中的主要用途。

　　2、嘗試製作簡易風車。

　　3、透過實驗操作，知道風車的轉動速度和風的大小之間的關係，體驗和同伴一起遊戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件《快樂的風車》

　　2、小紙盒、冰棒棍、膠水、剪刀、彩色水粉顏料等製作玩具風車的廢舊材料。

　　活動過程：

　　（一）認一認

　　1、教師：老師認識一個快樂朋友，只要有風的時候，它就會開心地跳起舞來，它是誰呢？

　　2、教師呈現【圖片欣賞】，為幼兒展示不同的風車圖片。

　　教師：這是什麼？它在什麼情況下會轉動？你玩過風車嗎？

　　3、教師小結：風車是依靠風的運動來轉動的，有風的時候風車就會開心地“跳起舞來”。

　　（二）瞧一瞧：風車的作用

　　1、教師：剛才大家見到的都是玩具風車，你們知道真正的大風車長什麼樣子嗎？

　　2、教師呈現【荷蘭風車】，展示真實的農場風車圖片。

　　教師：想一想，大風車有什麼作用？

　　（幼兒根據自己的已有經驗進行猜想，教師對此進行肯定）

　　3、教師分別呈現【發電】和【提水】，播放“風車”，使其轉動產生動畫。

　　教師：瞧，風車轉動起來後城市發生了什麼變化？田野呢？

　　4、教師：當大風車轉動起來的時候，就會產生很大的力量，幫助人們發電和提水。

　　（三）做風車

　　1、教師播放【製作風車】，為幼兒呈現如何製作簡易風車。

　　2、配合教師親自演示（可以採用其他風車製作方法），請小朋友們一起來製作玩具風車。

　　（幼兒根據自己選擇的廢舊材料，進行簡單的製作）

　　（四）玩一玩

　　1、做好風車後到戶外跑一跑，比比誰做的風車轉的快。

　　2、教師：風車的轉動和風的大小以及跑的速度有關係，跑的快，風就會大點，風車就會轉的快一點，跑的慢，風就會小點，風車酒會轉的慢一點。

　　活動延伸：與孩子一起觀看風給人類生活帶來方便的動畫，讓他們更加深刻地瞭解風在生活中的作用。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)2

　　活動目標：

　　1.學習在眾多物品中找出相同特徵的物品放在一起。

　　2.在操作活動中感知和探索分類的規律。

　　3.體驗幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　蘋果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西紅柿、南瓜的卡片若干、紅、黃、綠色的貨架各一個、三個籃子(其中貨架、籃子都貼好雙面膠)等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.兔寶寶們，今天天氣不錯，兔媽媽帶你們去逛超市好嗎?

　　放音樂帶幼兒進入教室走一圈問：“兔寶寶你們去過超市嗎?”“超市裡都有什麼呢?”(幼兒回答)

　　2.超市裡到底有什麼呢?走，我們一起去看一看吧。

　　放音樂《逛超市》幼兒進入活動場地坐好。

　　二、基本部分

　　1.熊叔叔的超市到了，我們一起來看看熊叔叔的超市裡有什麼呢?

　　教師出示物品，請幼兒用完整的話說出來。如：紅紅的蘋果，又大又圓的西瓜

　　2.引導幼兒按物品的顏色分類

　　兔寶寶們真聰明，可是你們看!這麼多的物品亂七八糟的堆在一起太亂了，我們來幫熊叔叔擺到貨架上吧!但熊叔叔有一個要求：這些物品我們要按照它們的顏色，分別放在與它們顏色相同的貨架上。

　　教師示範：像這個大蘋果是紅色的我們就應該把它放在紅色的貨架上。這個小椅子是什麼顏色的?(綠色的)那我們就應該放在綠色的貨架上。

　　3.幼兒操作：按物品的顏色分類

　　4.師幼共同檢查是否有錯誤出現。

　　5.引導幼兒按物品的類別分類(分為水果、蔬菜、日常用品)

　　剛才熊叔叔告訴我說：它很感謝我們的兔寶寶，但是我們按顏色擺放不利於顧客選購它想讓我們按照物品的類別分別擺放在這三個籃子裡。

　　6.教師示範，幼兒操作。

　　7.師幼共同檢查是否有錯誤出現。

　　小朋友都分對了，熊叔叔為了感謝我們小兔寶寶，它要獎給每個兔寶寶一顆小星星。(給幼兒分發小星星)

　　8.鞏固遊戲，教師與幼兒玩遊戲。

　　剛才媽媽也覺得我的兔寶寶們表現的非常棒，為了獎勵你們，媽媽要和寶寶們玩一個“狼和小兔”的遊戲，但我有一個要求，但你們聽到大灰狼來了的時候，就要躲在與你身上帶的小星星一樣顏色的圓圈裡，如果誰跑錯了圓圈，誰表示被大灰狼抓住了。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)3

　　活動目標：

　　1、能主動關心周圍生活中的自然環境並嘗試改善環境。

　　2、瞭解紙吸水後易變爛的特點，瞭解塑封機的方便。

　　3、在活動中主動思考，嘗試多途徑解決問題的方法，並體會同伴合作的樂趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、塑封機、保鮮膜、保鮮袋、透明膠、蠟燭、蠟筆、剪刀、黑板、一盆水

　　2、幼兒自制各種不同含義的標籤；

　　3、幼兒已做過各種保護標籤的小實驗。

　　活動過程：

　　一、交流分享

　　1、“今天你們都帶來各種保護植物朋友的標籤，接下來老師要請你們來講講看。”每種方法均請一位幼兒代表講述介紹。在講述時要問清注意事項和細節。

　　2、“現在老師把你們用到的這些小工具也都請了出來，等會請你們去試試其他小朋友介紹的辦法，試的時候呢你可以去請教做過的小朋友，也可以請他跟你一起做，等會你再幫他一起做你試過的方法；像塑封機的話就比較危險要去請老師幫忙的。

　　現在先想好你想試剛剛誰介紹過的辦法，想好了老師給你們發標籤，然後去找他商量，商量好就可以去做了。

　　二、幼兒操作

　　幼兒操做，教師巡迴指導。指導幼兒兩兩結伴，並耐心完成一項任務；引導幼兒在操作過程中善於觀察，主動思考解決問題。

　　三、講評

　　1、請小朋友來談一談你做了什麼？和誰一起做的？怎樣做？需要注意些什麼問題？

　　2、將幼兒的作品放在水中驗證一下看看你的方法是否成功，為什麼？

　　四、經驗提升

　　將各種不同材料製作的標籤放在黑板上展示，請幼兒講一講你最喜歡用哪種方法，引導幼兒發現塑封機制作的標籤既平整又清晰，是最好的辦法。“有時候我們到外面去玩，爸爸媽媽拍的照片也會請塑封機來塑封一下，這樣照片儲存起來就不會變黃，而且歷久如新。塑封機真是一種非常方便的小工具。”

　　活動反思：

　　幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是透過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴充套件，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛鍊和發展。因此延伸部分的設計，教師採用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發他們繼續進行科學探索的興趣。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)4

　　教學內容

　　科學活動：《瓶子和蓋子》

　　教學目標

　　1、瞭解瓶蓋的作用，會根據瓶口的特徵選擇合適的瓶蓋。

　　2、積極探索瓶蓋的開關方法。教學準備1、設定“小熊的家”場景

　　2、師幼共同收集各種不同的瓶蓋（不同大小，形狀，開啟方法）與瓶子，小筐。

　　3、白板課件教學重點與難點了解瓶蓋的作用，透過探索的方法根據瓶口特徵找到合適的瓶蓋。教學方法與手段情景教學法，探索操作法，練習鞏固法

　　活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、做情景遊戲

　　1、老師：小朋友們，今天呀，老師請小朋友一起到熊媽媽家做客。

　　2、師：“熊媽媽正在家著急呢！你們看，她一不小心把瓶蓋子全弄亂了。”

　　二、師生共同討論，瞭解瓶蓋的作用。

　　1、老師：你們猜一猜，沒有瓶蓋會怎麼樣？

　　2、幼兒猜想，相互討論。

　　3、小結：沒有蓋子，瓶裡的東西會跑出來，會被弄髒，吃的東西會變得不衛生，小朋友吃的要肚子痛，生病。去熊媽媽家做客，聽老師講述情況。

　　幼兒思考猜測沒有瓶蓋會發生什麼事創設情景，引起興趣，透過討論，不僅是對已有經驗的回顧，而且還了解瓶蓋的作用

　　三、提出要求，幼兒探索嘗試。

　　1、老師：“誰來幫助熊媽媽？教師給每個幼兒發個小筐。”

　　2、教師重點觀察幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。

　　3、講蓋好的瓶子送給熊媽媽。教師檢查幼兒是否蓋緊瓶蓋。

　　4、幼兒相互交流是怎樣找到合適的蓋子的。幼兒嘗試為瓶子選擇合適的瓶蓋，擰緊。

　　交流成功的經驗。引導幼兒能根據瓶口的特徵選擇合適的瓶蓋。

　　透過分享經驗增進幼兒的交流能力，同時能幫助沒成功的幼兒。

　　四、再次嘗試，鞏固練習。

　　1、老師：“這裡還有瓶子沒有找到蓋子呢！”

　　2、幼兒用擰，按的方法蓋瓶蓋，教師重點幫助未成功的幼兒仔細觀察瓶口後再選擇。幼兒再次嘗試鞏固練習，給沒有成功的孩子進行指導。五、運用情景遊戲的方法結束活動。

　　老師：“熊媽媽說，謝謝你們幫我把蓋子找到了合適的瓶子，再見。”和熊媽媽說再見情景結束活動，首尾呼應。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)5

　　一、活動目標

　　1、認識紅、黃、藍三原色，知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成橙色、紫色和綠色。

　　2、探究紅、黃、藍三種顏色兩兩混合的變化，並嘗試實驗。

　　3、喜歡探究顏色的變化，感受探究顏色奧秘的樂趣。

　　二、活動準備：

　　兔子圖片、染缸圖片、顏料、瓶子、宣紙、盤子

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、故事《會變色的兔子》

　　小兔媽媽有三個孩子，一個叫小紅、一個叫小黃，還有一個叫小藍，這三個孩子都非常淘氣，有一天，他們和媽媽一起去熊貓大叔的染坊裡去玩，小紅不小心摔倒了黃色的染缸裡去了，當他爬出來的時候，兔媽媽問小紅，“你是誰呀”，“我是小紅呀”小紅說，可是媽媽不相信，小黃摔倒了藍色的染缸裡去了，當他爬出來的時候，媽媽問“你是誰呀”“我是小黃呀”，可是媽媽不相信，小藍掉在紅色的染缸裡去了，當他爬出來的時候，媽媽問“你是誰呀”小藍著急的說“我是小藍呀”，可是媽媽也不相信。

　　2、教師提問：為什麼媽媽認不出小紅、小黃和小藍了呢？讓我們做一個小實驗吧！

　　二：基本部分

　　1、小實驗：顏色變變變

　　給幼兒提供紅、黃、藍三種顏料瓶，讓幼兒進行實驗

　　紅色顏料和黃色顏料混合，有變化嗎？（橙色）

　　黃色顏料和藍色顏料混合，有變化嗎？（綠色）

　　藍色顏料和紅色顏料混合，有變化嗎？（紫色）

　　2、製作花手帕

　　教師演示：將三角形宣紙的三個角放入三種不同的顏料盤裡，渲染一會兒，兩種顏料的交界處形成另一種顏料，即橙、綠、紫色，然後就變成漂亮的花手帕了。

　　幼兒操作，教師適當指導

　　三、結束部分

　　作品展示

　　教師小結：今天小朋友認識了紅、黃、藍三種顏色，這三種顏色是色彩中的三原色，由它們可以變化出很多漂亮的顏色來，我們還製作了小手帕，回家後，教爸爸媽媽來做好嗎？

　　教學反思

　　本次活動中，幼兒的積極性都非常高，激發了幼兒對顏色的探索慾望，讓幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色變化的規律。在幼兒動手操作顏料瓶時，顏料準備的不夠合理，導致顏色有的深有的淺，在結束環節，由於幼兒存在個別差異，個別幼兒不能主動地參加到展示中去，有了這次的經驗，希望在以後的教學中能夠表現的更好！

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)6

　　活動目標

　　1.初步認識懸索橋和斜拉橋，知道可以用懸和拉的方法來造橋。

　　2.享受想象和探究的樂趣。

　　活動準備

　　1.3-5根長繩子，兩把小椅子。

　　2.各種懸索橋、斜拉橋的圖片。

　　3.幼兒用書第2冊第8-9頁。

　　4.掛圖（《懸索橋和斜拉橋》）。

　　活動過程

　　（一）繩子來造橋

　　1.教師出示繩子，引出話題。

　　師：木頭和石頭都可以被用來造橋，那用繩子能不能造橋呢。

　　2.教師佈置場景，請幼兒動手嘗試。

　　師：誰願意來試一試？（教師將兩把小椅子分開擺放，假設為兩座“山”，請個別幼兒上來動手嘗試，利用繩子搭一座橋。教師可以根據幼兒的想法給予一定幫忙，如將繩子綁在小椅子上。）

　　3.討論繩子橋的可行性。

　　師：小朋友真能幹，能利用繩子搭座橋。那麼，你敢走過這樣的橋嗎？為什麼？有什麼辦法能使它更安全呢？（幼兒自由想象並交流。）

　　（二）繩子造的橋。

　　1.觀察掛圖第1幅，瞭解懸索橋的主要特徵。

　　師：這也是用繩子造的橋，你看見繩子了嗎？在哪裡？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）

　　師：這些繩子有什麼用？（綁住木板形成橋面便於行走，直拉起來形成橋身，保護行人。）

　　2.欣賞各種懸索橋圖片，進一步感受特徵。

　　師：仔細看看，這些橋除了用繩子拉，還用什麼材料拉？（鐵鏈。）

　　師：（教師小結）這些用粗粗的繩子或鐵鏈拉住，吊在空中的橋，被叫作懸索橋，也可以稱為吊橋。

　　3.觀察掛圖第2幅，瞭解斜拉橋的主要特徵。

　　師：這座橋的繩子在哪裡？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）

　　師：這些繩子有什麼用？（用來拉住橋的主樑，使橋不倒塌。）

　　4.欣賞各種斜拉橋圖片，進一步感受特徵。

　　師：這些橋有什麼共同之處？（都有斜拉的粗繩。）

　　師：（教師小結）這些將主樑用許多粗粗的鋼絲繩或鋼筋斜拉住的橋，被叫作斜拉橋。

　　（三）慧眼識橋。

　　1.區別懸索橋、斜拉橋。

　　師：請你觀察、比較一下，這兩種橋有什麼不同？（啟發幼兒比較繩子拉的方式、橋的大小、橋建造的地方以及橋墩等。）

　　師：你喜歡哪種橋？為什麼？

　　師：通常來說，斜拉橋和懸索橋屬於特大橋或大橋，斜拉橋比懸索橋更安全、更方便人們出行。

　　2.閱讀幼兒用書第2冊第8-9頁，從各種橋的圖片中，用紅筆圈出所有的懸索橋，用藍筆圈出所有的斜拉橋。完成後與身邊的同伴交流，互相檢查並糾正。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)7

　　活動目的：

　　1、讓幼兒瞭解一年和半年、四季、十二個月之間的關係。

　　2、幼兒學習製作“年輪”的小書。

　　間接目的：培養幼兒的專注力、秩序感、獨立性，體驗成功感。

　　適用年齡：4—6歲

　　錯誤控制：四季和十二個月的順序。

　　操作方法：

　　1、幼兒聽音樂走線，聽音樂依次拿“坐墊”音樂停，幼兒按老師要求的方式——盤腿坐。

　　2、向幼兒問好，“小朋友們早上好！”“老師早上好！”

　　3、老師請一名幼兒取來工作毯。

　　4、今天，老師要教小朋友認識一個新的工作。老師取來工作。告訴幼兒我們今天進行“年輪的認識”

　　5、老師示範操作：

　　A、老師取來一個圓告訴幼兒：“這是一年！”提問：“那你們知道圓可以分成幾個半圓嗎？”（分成兩個半圓），“對了，可以分成兩個半圓，那一個半圓我們叫它為半年，那另一個呢？”（也叫半年）“兩個半年合起來是一年”。

　　B、提問：“那你們知道一年有幾個季節嗎？”（有四個季節）“他們的名字叫什麼呢？（春天、夏天、秋天、冬天）老師分別取來綠色的春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天，並且把他們拼成一個圓，“你們看，這四個季節合起來變成了一個圓，是。。。。。。（老師手指一年）對了，是一年。”

　　C、“那你能來試試擺嗎？”（幼兒操作）

　　D、“你們能告訴老師一年有幾個月嗎？”（12個月）老師取來綠色的春天，上面寫著三月、四月、五月，幼兒認識，用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天，瞭解十二個月與一年的關係。

　　E、請幼兒操作，老師並給幼兒複習一遍。

　　6、結束工作。收工作。

　　7、現在老師請小朋友想一想等會兒你將選什麼工作，有誰願意跟老師來製作“年輪的小書”？

　　8、幼兒自願跟老師製作小書，其餘幼兒自選工作。

　　9、結束工作。

　　結束：老師記錄下幼兒的認識結果。

　　如：

　　幼兒姓名：張景宣

　　認識結果：一年與半年的關係：瞭解了一年與半年的關係，完成目標。

　　一年與四季的關係：瞭解了一年與四季的關係，完成目標。

　　一年與十二月的關係：瞭解了一年與十二月的關係，完成目標。

　　活動延伸：四季與十二月之間的關係。

　　活動自評：活動結束，目標達到，幼兒在老師的帶領下思路清晰，操作過程簡單明瞭，幼兒瞭解一年和半年、四季、十二個月之間的關係。幼兒的興趣濃厚，老師的講解與幼兒的操作相結合，有利於幼兒注意力的集中。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)8

　　活動目標

　　⒈、大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調製泡泡水。

　　⒉、嘗試用不同形狀的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形狀和色彩。

　　材料準備

　　⒈、不同形狀的吹泡泡工具（自制的，用細鐵絲彎成各種形狀）。

　　⒉、清水、盆、各種容器。

　　⒊、洗潔精、洗髮露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。

　　指導要點

　　⒈、引導幼兒認識各種材料及其特性，觀察幼兒對所提供的各種材料是否感興趣。

　　⒉、能大膽嘗試和操作各種材料調製泡泡水，在實踐操作和對比中發現哪種材料更合適吹泡泡。

　　⒊、能大膽選擇不同形狀的工具吹泡泡，觀察吹出泡泡的形狀、大小、色彩等特徵。

　　⒋、鼓勵幼兒大膽講述自己的發現和感受。

　　實施步驟

　　出示各種材料，說出遊戲內容，激發幼兒的操作興趣。逐一引導幼兒觀察、講述各種操作材料的名稱、作用和使用方法。簡單講解操作要求和方法，引導幼兒自己選擇、嘗試和操作，運用觀察、對比的方法知道哪種材料最適合吹泡泡。在調製好泡泡水後，引導幼兒自由選擇不同形狀的工具吹泡泡，感知、發現最適合吹泡泡的工具。在操作過程中，鼓勵幼兒分工、合作、協商，教師作為觀察者、支持者，當幼兒出現問題或困難時，給予相應的提示和建議，讓幼兒自主探索、發現和改進，從而獲得相應的技能和經驗。

　　反思分析

　　泡泡是晶瑩透亮、輕盈神奇的，吹泡泡遊戲是幼兒熟悉和喜愛的。從幼兒的生活出發，從幼兒的興趣出發，所以幼兒非常喜歡，表現得很積極、認真。幼兒在調製泡泡水時遇到了一些問題：由於幼兒缺少經驗，加入的洗潔精量太少，怎麼也吹不出泡泡來，幼兒有點失去興趣和信心，想放棄時我及時地給予了指導，請幼兒多加些洗滌用品，把水調得濃稠些再試試。當幼兒再次嘗試後終於成功時，幼兒顯得非常興奮，這要比玩買來的泡泡玩具更開心，更有一種成功的滿足和喜悅。在玩吹泡泡遊戲時，幼兒只享受在吹上面，沒有有意識地去觀察泡泡的形狀、顏色，也沒有感知什麼形狀的工具容易吹出泡泡來。此時我又及時地提出了相應的要求，引導幼兒仔細觀察、思考和比較，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，發現泡泡的產生過程，從而不斷提高了幼兒的操作、判斷能力，豐富幼兒的審美情感。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)9

　　活動目標：

　　1、透過摸一摸，看一看，聽一聽，玩一玩，知道皮球裡裝有空氣。

　　2、聯絡生活，知道空氣用於生活的其他方面。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

　　4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點：

　　1、引導幼兒探索怎樣把無形的空氣裝起來加以利用。

　　2、瞭解空氣在生活中的運用。

　　活動準備：

　　皮球若干、打氣筒一個、塑膠袋若干

　　活動過程：

　　一、準備。

　　做“鼻子，鼻子，嘴”遊戲，看誰反應快。（規則：老師說出第三個器官時，幼兒馬上用手指向相應位置，如：老師說“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等）

　　二、認識皮球裡有空氣。

　　1、導語：今天老師帶來一樣東西（出示用袋子裝好的打足氣的皮球）。

　　2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什麼？

　　3、從袋子裡拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質疑：有誰藏在裡面呢？

　　4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問題：怎樣才能知道里面藏著誰呀？

　　5、擰開氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽一聽，問：你聽到什麼？感覺怎樣？

　　6、讓幼兒輪流把氣壓出來，繼續追問：誰跑出來了？

　　7、小結：哦，原來皮球裡藏有很多空氣呢。

　　三、透過實踐，探索空氣的秘密。

　　1、空氣都從皮球裡跑出來了，我們怎樣才能再把空氣裝進皮球裡呢？

　　2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。

　　3、哪裡有空氣呀？我們怎樣才能抓住它呢？

　　4、師生共同實踐，用塑膠袋裝空氣。

　　5、玩一玩。

　　①你愛玩皮球嗎？可以怎樣玩呢？（可以拍、踢、滾，也可以傳接球等）

　　②師生一起玩皮球，引導發現：打足氣的皮球運動快，氣不足的皮球運動慢。

　　四、瞭解空氣用於生活的其他方面。

　　1、剛才我們把空氣裝在皮球裡、裝在塑膠袋裡，你平時還看見人們把空氣裝在哪裡呢？怎麼裝？空氣有什麼用呢？

　　2、引導幼兒發現：氣球打足氣可以飄起來；汽車、腳踏車輪胎打足氣滾動快、省力；游泳圈打足氣可以浮起來等。

　　3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧！（活動結束）

　　教學反思：

　　整個活動過程，幼兒表現出非常的興奮，活動氣氛很活躍。這是因為我抓住了他們愛玩的心理特點，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動的慾望，讓所有的幼兒儘可能地參與到活動中來。在活動的過程中，我讓幼兒透過多種感覺器官去感受的同時，我還相機提出了一系列有趣的問題“皮球裡面藏著誰？”；“怎樣才能知道里面藏著誰？”；“怎樣才能再把空氣裝進皮球裡呀？”；“怎樣才能抓住空氣呢？”“平時你還看見人們把空氣裝在哪裡？”；“空氣有什麼用？”等。讓幼兒透過實踐活動，並結合生活實際弄懂了皮球裡原來藏著空氣，空氣這種無形的東西雖然看不見，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住並利用它，從而突破難點。

　　但在操作過程中，由於我的教學經驗不足，又由於班級人數相對較多，活動材料相對少，在讓幼兒參與活動時，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現象，如搶皮球、塑膠袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以後我會想辦法解決，儘量避免這些現象的發生。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)10

　　教學班級：中班

　　活動時間： 30分鐘

　　活動目標：

　　1.觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2.學習用簡單的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　活動準備：

　　1.知識的準備：已經認識了一般常見蔬菜和水果的名稱。

　　2.實物準備：各種蔬果實物（蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿蔔，玉米，番薯，橘子，燈籠椒）等。

　　3.裝水的玻璃魚缸。布口袋。

　　4.蔬果圖片若干張及上下箭頭符號。

　　活動過程：

　　一以變魔術形式激發幼兒的興趣，引出課題

　　老師：小朋友好，今天老師帶來一個魔術袋。這個魔術袋裡啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什麼嗎？請幼兒上來摸實物，並說出蔬果名稱。

　　二請幼兒探索

　　1，教師提問：你們有沒有想過要是我們把它們放進水裡會怎麼樣呢？

　　2，教師操作讓幼兒仔細觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，並把相應的圖片放在上下箭頭的後面。

　　三引導幼兒嘗試

　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊？（想）

　　1，教師講解操作方法與規則：要求幼兒操作完後，馬上拿相應的蔬果圖片到白板上下箭頭的後面做好記錄蔬果的沉浮現象。

　　2，幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進水裡時要看仔細了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認真觀察水中的現象。

　　四教師驗證，小結

　　將幼兒做的記錄做個驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，並對幼兒錯誤的記錄再次進行操作，加深幼兒對蔬果“沉，浮”有進一步瞭解。從而激發幼兒的探討興趣。教師小結：從剛才的實驗中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿蔔，龍眼，馬鈴薯。

　　五活動延伸

　　你們覺得物體的上浮和下沉有趣嗎？老師出個問題給你們動動腦筋，也可以請爸爸媽媽幫你們實驗一下，就是：一隻香蕉會浮起來，那麼一串香蕉是浮起來還是沉下去呢？下次把答案告訴老師，好不好？

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)11

　　活動目標：

　　1.感知水的特徵，知道水是無色無味透明的可流動的。

　　2.初步瞭解人類與水的關係。

　　3.懂得保護水資源，有節約用水的意識。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　(1)空間準備：為幼兒提供了一個寬鬆的學習環境;

　　(2)教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純淨水、豆子、水盆、PPT課件等。

　　活動過程：

　　一.匯入活動

　　1.《謎語》

　　用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來.

　　2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小夥伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!

　　二.認識水的特徵。

　　1.水是無色的

　　教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

　　小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。

　　2.水是無味的

　　教師出示水和牛奶讓幼兒透過品嚐來區分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

　　小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。

　　3.水是流動的

　　教師引導幼兒透過晃動，將水倒到水盆裡，幼兒觀察得出結論——水是流動的

　　小水珠:你們真聰明，我也是流動的。

　　4. 水是透明的

　　教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。

　　三.水的用途

　　1.教師：水有這麼多的小秘密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

　　2.觀看圖片

　　小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發電等等。

　　3.討論:如果沒有水會怎麼樣?

　　四.懂得節約用水、保護水資源。

　　1.觀看圖片 (缺水的地方)

　　2.討論：怎樣節約用水?

　　如何保護水資源?

　　活動反思：

　　本節課沒有達到我預想的目標，由於我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之後面兩個環節有點亂。

　　活動延伸：

　　設計“節約用水”的標誌

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)12

　　活動目標：

　　1.對生活中常見的標誌感興趣。

　　2.願意大膽的講述自己對標誌的理解。

　　活動準備：

　　課件ppt。

　　活動過程：

　　一、情境匯入

　　喜羊羊的邀請，激發活動興趣。

　　1.師：今天喜羊羊邀請我們一起去遊羊村。看好標誌別走錯，現在我們向羊村出發。第一個標誌出現。

　　2.提問：第一個出現的標誌是什麼？你認識嗎？（不能拐彎的標誌）怎樣看出不能左轉彎的？

　　3.引導幼兒認識停車場的標誌“p”，引入主題，準備進羊村。

　　二、引導幼兒認識生活中常見的標誌：遊羊村。

　　1.認標誌：大螢幕中出示“肥羊村”的標誌師：今天我們來到了羊村，可是喜羊羊說他們羊村有好多生活標誌，有些生活標誌連喜羊羊也不認識，他想請小朋友來幫助他。

　　提問：圖片上有幾個標誌？你認識哪個標誌？

　　（出示五個標誌，請幼兒自由選擇認識並瞭解其作用。）

　　（1）第一個是——無障礙通道小結：這是無障礙通道的標誌，它告訴我們這裡是沒有臺階的，地面是平平的，有點像滑滑梯的通道。輪椅、腳踏車這些有輪子、又很重的東西我們可以從這個通道上去。

　　（2）第二個是——扔垃圾的`標誌小結：原來這是垃圾桶的標誌，它告訴我們這個是垃圾桶，我們可以把垃圾扔在這裡。

　　（3）第三個是——餐廳小結：這是餐廳的標誌，它告訴我們這裡附近有餐廳。

　　（4）第四個是——公共電話小結：這是公共電話的標誌，它告訴我們這裡有電話。

　　（5）第五個是——公共廁所小結：這是公共廁所的標誌，它告訴我們這裡附近有廁所。

　　2.讀圖，理解地圖：

　　師：地圖上你看到了什麼？它表示什麼意思？喜羊羊說去它的家會經過一家醫院，它的家旁邊還有一個無障礙通道，我們該怎麼走呢？

　　小結：標誌的作用可真大！馬路上的標誌，公共場所的標誌可以幫助我們找到想要去的地方。

　　三、情境設定：喜羊羊送禮物答謝小朋友的幫助，尋找最後兩個標誌。

　　1.找找食物包裝上的標誌提問：看，喜羊羊還給小朋友帶來了答謝的禮物，不過拆禮物之前，喜羊羊想請眼睛亮的小朋友再幫它一個忙，那就是找找在禮物的袋子上有沒有和圖片上一樣的標誌？

　　2.延伸小結：原來禮物的包裝上還有標誌啊！標誌真是無處不在，質量安全的標誌告訴我們這些食物是安全的。垃圾桶的標誌告訴我們吃完東西了，要把食物的包裝扔進垃圾桶裡。

中班科學活動教案：誰藏在裡面教案(附教學反思)13

　　目標：

　　1．觀察並快速記憶正方體積木的數量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。

　　2．體驗對壘遊戲的快樂。

　　準備：

　　1．廢舊紙筒(也可用PVC圓管替代)若干個，紙筒高約30釐米、直徑約6釐米，外面分別包上紅紙和金紙。

　　2．正方體積木24塊，邊長為3．5～4釐米，其大小要恰好能放到紙筒內使之豎立。每個正方體積木的六個面貼上相同顏色的紙。

　　玩法：

　　1．幼兒三人結伴遊戲，遊戲前先協商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個金色紙筒，準備遊戲。

　　2．遊戲開始，裁判員先報出一個數字(比如"4"，根據紙筒高度，筒內最多放不超過8塊的積木，所以所報數字要控制在8以內)，然後取相應數量的積木(顏色可任選)投入紅色紙筒內。

　　3．裁判員在桌子上搖動已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數量及其顏色序列，稍後，裁判員重新用紅色紙筒套住這個彩色積木柱。

　　4．裁判員發出"開始"口令，兩位賽手根據自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內有序放置積木，然後三人各自同時在桌子上輕輕搖動紙筒。

　　5．三人同時提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內的積木數量及其顏色序列是否與紅色紙筒內的一致。

　　規則：

　　1．遊戲也可有多名幼兒同時參與，紅色紙簡內的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰性。

　　2．金色紙筒內的積木數量及其顏色序列與紅色紙簡內的相同者為勝，否則為輸。

　　3．提紙筒時要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新遊戲。

　　4．該遊戲也可變換花樣，比如，在積木的六個面貼上不同的幾何圖形、數字，讓幼兒玩"圖形記憶""數字記憶"等遊戲。

　　評析：

　　"搖搖筒"遊戲設計的亮點有二：一是取材簡便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數量及其顏色序列，從而訓練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規則獨特，遊戲既可以雙人對壘，也可以多人參與。遊戲中，幼兒需自主商議分配角色。本遊戲雖然以發展幼兒有意記憶為主要目的，但在遊戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動。