大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思)（通用15篇）
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思)（通用15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思)，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇1
“爺爺奶奶的菜地”這一主題以幼兒天天食用的蔬菜為核心，透過參觀菜地，看爺爺奶奶種菜、與爺爺奶奶一起收菜賣菜並親手實踐做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活動，以及認識各種蔬菜，瞭解蔬菜的烹飪食用方法、營養價值，知道農民伯伯種菜的辛勞，從而喜歡吃蔬菜，與蔬菜成為好朋友。
在實施主題過程中，首先我們帶幼兒到的蔬菜特徵進行了記錄；第二天又去參觀了菜場，鼓勵孩子透過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位、以及蔬菜的價格等等；從而認識了更多的蔬菜寶寶。
在教室裡，我們創設了一個給予幼兒自由觀察認識蔬菜的環境，如：師幼共同佈置的主題牆，牆上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片、記錄和一些常見蔬菜的圖片等；自然角中也投放一些常見的蔬菜實物、種子發芽的實驗，另外還有家長與孩子共同製作的蔬菜造型——洋蔥娃娃、蘿蔔小船等。然後在區角中投放一些與主題相關的遊戲材料，如：蔬菜拓印、蔬菜變變變、奶奶的菜籃子、什麼部位能吃？健康寶塔等；還自制了蔬菜玩具投放於蔬菜超市，讓幼兒在遊戲活動中與蔬菜進一步接觸、認識。與此同時我們還抓住小朋友午餐時機隨機教育，如：由老師或小朋友向大家介紹當天吃的蔬菜名稱、烹飪方法、營養價值等，提醒小朋友愛吃各種蔬菜。當然，我們更圍繞“蔬菜”這一主題源層層展開線索，開展了“蔬菜變變變”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品嚐會”、“配菜”、“運菜忙”、“菜地裡的歌”、“彩色點心”等主題式教學活動。
透過本主題的實施，小朋友認識了許多蔬菜，瞭解了蔬菜的不同烹飪食用方法、營養價值，知道了菜農種菜的辛勞，並透過做做吃吃“彩色點心”，進一步瞭解了蔬菜的廣泛用途，發展了幼兒實踐操作能力，逐步糾正了不良的飲食習慣，使幼兒喜歡吃蔬菜，與蔬菜成為好朋友。活動開展以後，小朋友的家長紛紛反映孩子回家後都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持著比較高的積極性，因為他們都喜歡，都有話可說。
對於“爺爺奶奶的菜地”這個主題，由於比較貼近幼兒的實際生活經驗，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較積極，透過帶孩子到野外去親自感受、透過孩子親自動手操作，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生，所以說，離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇2
活動目標：
1、 激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒團結協作、關注他人的情感。
2、 培養幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。
3、 複習鞏固10以內的加減。
活動準備：
數字卡若干、10以內的加減題卡、電話號碼聯絡卡、鉛筆、橡皮若干。
活動過程：
1、 玩遊戲“碰球”，複習10以內數的組成。
教師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等。”
根據幼兒的掌握情況，速度相應地加快或放慢。
2、 請幼兒說出自己家的電話號碼，並用數字卡排出來。
l 教師請個別幼兒對每個數字編出相應得數的加減算式。
l 引導幼兒思考並討論幼兒園的電話號碼是多少?對每個數字編出相應得數的加減算式。
3、 分組遊戲“打電話”。
⑴教師為每組幼兒提供一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數寫在下排空格內，完成後傳給下一位幼兒，最後一名幼兒報出完整的電話號碼。
⑵每次遊戲後，師生共同檢查號碼是否正確，鼓勵那些完全正確的那一組。
⑶然後更換號碼紙，繼續遊戲。
4、 利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴互相交換進行口算，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。
5、 延伸活動：
l 請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來，並經常聯絡。
l 把電話號碼紙放到“數學區”，幼兒利用區角活動時間進行遊戲。
活動反思：
本次活動是在進行完10以內加減法之後進行的，結合《我要上小學了》這一主題，組織本次活動的意義不但變相地複習10以內加減法，也為幼兒提供了一個情感交流的平臺。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的小學去了，離別之情不言而喻。為了以後更好地聯絡，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的。
此次活動在紅纓教材《幫我學數學》的指導下，以遊戲的方式進行的。這次活動就是在遊戲中複習10以內加減法。教師平時會列出算式要求幼兒把得數寫出來，而這個遊戲是要求幼兒看著得數說出算式，所以訓練幼兒能夠靈活運用學過的加減法知識，用逆向思維的方式來思考這個問題。
利用電話號碼來說出算式題，剛開始孩子們感到不太適應，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了。孩子們對10以內加減法掌握的熟練程度決定著他們出題的速度的快慢。
在遊戲過程中，需要幼兒具有共同協作能力。而幼兒在此次活動中，互相鼓勵、互相加油的品質讓我非常感動，在有的幼兒出題比較慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，並衝他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓勵的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協調合作能力是難能可貴的，對於這種精神，我大大表揚了他們，我希望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現與發揚!
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇3
活動設計背景
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的雲彩變幻無窮，常聽到幼兒對雲彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒透過觀察各種雲彩圖片，藉助散文詩中雲彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，瞭解、感受風對雲所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。
活動目標
1、認知目標：欣賞詩歌《雲彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
教學重點：能講述、表現雲彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
活動準備
1.詩歌《雲彩和風》
2.淺藍色紙、膠水、棉花
3.各種雲彩圖片、照片，音樂
4.雲彩頭飾、風兒頭飾
活動過程：
一、開始環節：播放音樂，引出雲彩
播放音樂帶幼兒走進“雲彩王國”，讓幼兒觀察各種雲彩的圖片說說都是什麼樣子的，我講述雲彩和風的關係，知道雲的形成，大自然的一些變化。
二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌
這個環節分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫裡都有什麼，雲彩是怎麼變化的，都變成什麼了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.製作雲彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白雲,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白雲像什麼?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示範,請幼兒發揮想象,說說雲彩都可以變成什麼。（例：吹呀吹，雲彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！雲彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。雲彩變成一隻雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：雲彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什麼它就是什麼。
三、結束環節：情境遊戲
分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“雲彩”，“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，並用詩歌的語言的形式表達雲彩的變化。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇4
活動目標：
1、知道風是可以製造的。
2、培養幼兒積極探索的精神。
活動準備：
扇子、碎紙片、塑膠袋、小氣球、綵帶、物品標記卡
活動過程：
一、匯入活動。
1、猜謎活動，引起幼兒興趣(謎底是風)。
2、引導幼兒描述自己所理解的風。
“風是什麼樣子的.?”
“有風時你是怎麼知道的?”
二、操作活動。
1、提出問題，引導幼兒討論。
“你在哪兒見過風?”
“風是怎麼來得?”
“如果外面沒有颳風，我們可不可以自己製造風呢?”
“怎麼做呢?”
2、引導幼兒利用各種物品探索如何製造風。
“老師給你們準備了許多材料，請你們試一試，看看能不能製造出一些風。”
3、請幼兒講述並演示自己的操作結果。
①用嘴吹
②揮動雙手
③將氣球吹起，再猛的鬆開。
④奔跑會產生風
⑤用扇子扇
⑥利用塑膠袋左右搖晃裝滿空氣，然後用力擠壓……
4、教師小結：
“對，風是可以製造的。風其實就是空氣在流動，要想製造風，只要讓空氣流動起來就行了。剛才小朋友想的辦法都很好，都可以產生風。”
三、遊戲“大風吹”
①地上放有許多卡片，每位幼兒站在一張卡片上，並且每人身上都有一種物品標記卡，比如：植物、動物、食品、電器等。
②師：“大風吹!”
幼：“吹什麼?”
師：“吹植物(動物、食品……)。”
③所有帶植物(動物、食品……)標記卡的幼兒就快速互相交換位置。
四、自然結束。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇5
教學目標：
1、初步認識毛筆、墨汁、宣紙等書法用工具。
2、初步學習握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢。
3、激發幼兒對書法學習的興趣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1、毛筆、墨汁、紙張
2、幼兒書法作品數幅
教學過程：
1、介紹書法用工具：毛筆、墨汁、宣紙
2、介紹由來。
3、出示幼兒書法作品觀賞。
4、老師示範用以上工具書寫，激發幼兒書法學習的興趣。
5、練習握毛筆。
（1）故事法：寫字執筆的五個手指，就是五個用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個人分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指密切配合才行。
（2）遊戲法：小手是交通警，指揮正確了，毛筆才能聽從你的指揮，我們來學做小民警：右臂彎曲於胸前，成小民警狀，然後將毛筆當作指揮棒（豎著）交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆並運筆。
（3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。
6、利用毛筆塗鴉，激發興趣。
7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習慣。
教學反思：
本次活動只是讓幼兒初步認識書法工具，但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在認識書法作品的時候遇到很大的困難，在認識書法工具的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇6
設計背景
冬天到了，一片白茫茫的景象。雪花紛飛，有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑冰。有趣的戶外活動和冬季奇妙的景象，會引起幼兒極大的興趣。利用這些開展以冬日為主題的活動。用各種形式激發幼兒興趣，培養幼兒動腦、動口、動手的能力。使其豐富自然科學知識的，以及對藝術的表現能力，讓幼兒熱愛生活、熱愛大自然。
活動目標
1. 觀察冬季景色，自然現象，知道冬季的季節特徵。
2. 瞭解人們的活動，動植物的過冬方式。
3. 瞭解冬季中的節日，聖誕節、元旦、春節、元宵節。
4.學習用折、剪、貼等開展美工活動。
5. 使幼兒發現冬季自然現象的奧秘，陶冶幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
重點難點
1、觀察冬天的自然現象，知道冬季氣候特徵。
2、學習用折、剪、貼等開展美工活動。
活動準備
1. 冬季背景圖、動植物過冬圖片。
2. 雪花頭飾、磁帶
3. 小動物圖片、彩紙、剪刀等。
4.課件。
活動過程
一、觀察冬天
1. 透過朗誦、表演渲染氣氛，匯入主題，冬天來了
2. 讓小朋友自己談一談眼中的冬天和感受
3. 課件展示，觀察冬天的主要特徵，啟發幼兒完整表達，增添幼兒樂趣。
二、人類的活動
1. 讓幼兒瞭解人們的冬季活動
2. 課件展示人們的冬季穿著，冬天的遊戲，玩雪、推雪人、打雪仗、滑冰等，讓幼兒知道冬季的遊戲樂趣。
三、動植物過冬
1. 小節匯入動物怎樣過冬？
2. 課件展示瞭解動物過冬，請幼兒講述動物過冬的方法。
3. 幼兒觀察課件展示動物過冬的方法。如冬眠、脫毛、飛往南方、儲存糧食等。
4. 引導幼兒思考植物怎樣過冬？
5. 課件展示觀察知道植物的過冬方法。如給樹捆草繩、給葡萄蓋上草簾等。
四、瞭解冬天的節日
1. 瞭解聖誕節。如聖誕老人送禮物、送賀卡等。
2. 瞭解元旦、春節、除夕等一些習俗。如春節放鞭炮、吃餃子、拜年、守歲等一片歡樂祥和的景象。
3. 瞭解元宵節。如看花燈、猜燈謎、吃湯圓、扭秧歌等習俗。
五、開展美工活動。
讓幼兒動腦、動手，折、剪、貼等，創意製作窗花、雪花、吊飾、賀卡等。培養幼兒動手能力。
六、活動延伸
1. 創設新年喜慶氣氛，小朋友動手裝扮新年。
2. 鼓勵幼兒不畏嚴寒，去戶外鍛鍊，增強體能。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇7
活動目標：
1．透過閱讀圖書，引導幼兒能看懂連環畫，並能用自己的語言大膽表述圖片內容。
2．在理解故事內容的基礎上，學習根據作品提供的線索多元創編故事情節，從而培養幼兒的想象力和創造力。
3．培養幼兒認真閱讀、逐頁翻看圖書的良好習慣，體驗同伴間合作學習的快樂。
4．透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5．能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
大圖書一本、小圖書人手一本（書中有一頁是空白的）
活動過程：
一、引導幼兒自主看書，閱讀討論。
師：今天，老師給小朋友帶來一本很好看的連環畫，在這本連環畫中，每一頁都講了一個好聽的小故事，如果把這些小故事連起來又可以編成一個更完整更好聽的故事。你們想不想看這本連環畫？
二、理解故事內容，提出並解決問題。
引導幼兒將連環畫中看不明白的地方提出來，讓全班小朋友討論，共同解決。
三、創編連環畫中空白部分內容。
提問：小動物們可以想什麼辦法來救小老鼠？怎樣來救小老鼠？
四、小組討論合作創編完整故事並請個別幼兒完整講述故事。
教師提醒幼兒一定要把連環畫中空白的地方也編進去，同時要求幼兒認真聽一聽用了哪些好聽的詞，好聽的句子，表情怎樣，聲音怎樣。
五、教師講述自己創編的故事。
六、延伸活動：請幼兒把救小老鼠的辦法畫到書中空白的地。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇8
設計意圖：
大班的幼兒對動物的瞭解相對來說比較全面，除了能說出他們的特徵、特點，模仿動物的形態外，他們還能用很專業的詞彙去描述他們，但是，一節簡單常規的認識動物的語言活動，孩子們並不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特徵，讓孩子們去猜，在不停的猜、說、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在遊戲中學到本領。《綱要》中指出：教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設計了本節活動。
活動目標：
1．能根據動物的顏色、特徵做出正確的判斷。
2．能用準確、完整的語言描述動物特徵。
3．願意在集體面前大膽模仿。
4．培養幼兒敏銳的觀察能力。
5．探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重點難點：
重點：
能根據動物的顏色、特徵做出正確的判斷
難點：
能用準確、完整的語言描述動物特徵
活動準備：
白板課件
活動過程：
一、匯入活動
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來考考你們，是不是能夠透過聲音猜出你的同伴。
師：我們來一起玩一個遊戲，遊戲的名稱叫《猜猜我是誰》
二、活動過程
1．根據不同場景，說一說你知道的小動物
師：今天，我帶來了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?
師：圖片上有哪幾個場景？
師：誰願意來說一說，在這些場景中分別都會有什麼小動物？
師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常瞭解的，那麼，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個遊戲，你們願意接受挑戰嗎？
師：一起進入繪本《猜猜我是誰》
（1）藍鯨
師：咦？這是什麼？什麼動物是生活在海里的？
師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。現在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨，我們一起來看看是不是他！（幼兒說對了，適時表揚）
（2）大象
師：咦？這是什麼？（拼圖）
師：誰會把它拼成一個小動物的？
師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會說一說大象有什麼特點？
師：誰會模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這裡？（北極熊）
師：北極熊有什麼特點？
師：能到前面表演給大家看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰？
師：誰比較瞭解獅子？
師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？
（5）紅毛猩猩
師：看看，這個小動物的身體是什麼顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會是誰？
師：他是紅毛猩猩，誰願意模仿一下的？
（6）狐狸
師：這是什麼？
師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來是狐狸啊！小朋友們猜的真好！誰能和大家分享一下他所瞭解的狐狸的？
（7）青蛙
師：最後一個是我出的題目，猜猜他是誰？
師：哦，是小青蛙啊！誰比較瞭解小青蛙？
師：誰想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛的動物園》
師：既然小朋友們對動物也這麼熟悉，那麼，我們就一起來玩《愛的動物園》這個遊戲吧！
師：我請三個小朋友和我一起做遊客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜
師：現在小動物們準備！遊戲開始嘍！
活動反思：
在本節語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特徵，而是透過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過程中，幼兒能發表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎麼樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，模仿中去掌握知識。但是，本節活動也有一些不足之處，就是我沒有事先將白板的軟體製作熟練，在孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應該現場重新操作，這樣，孩子更加能透過拼圖直觀的看出是什麼小動物
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇9
活動目標
1.認識一些小動物的尾巴，瞭解尾巴的用途。
2.激發幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3.培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
活動準備
1.玩偶小猴子一個
2.各種動物圖片
3.多媒體課件，錄音機、磁帶等。
活動過程實錄
1.設疑匯入，激發興趣
教師：小朋友們，我們今天班上來了一位特殊的小客人，大家猜一猜它會是誰呢？（教師只露出小猴子的尾巴，讓幼兒猜猜它是誰）。
教師：這位神秘的小客人到底是誰呢？我們一起來看大家猜的對不對。（教師出示小猴子玩偶）
（這一環節的設計，教師為幼兒設定了一個懸念，透過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發幼兒參與活動的興趣）
2.利用課件出示各種各樣的動物尾巴的圖片（播放幻燈片）
提出問題：
（1）小動物的尾巴分別是什麼樣的？
（2）那你們知道它們的尾巴各有什麼用途嗎？（在教師的引導下，幼兒透過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述）
（透過觀察圖片這一環節，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知慾，培養幼兒的觀察能力）
3.播放課件，幼兒欣賞《為什麼動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的後兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣藉助資訊科技手段，透過豐富的畫面，讓幼兒分別瞭解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點）
4.遊戲：抓尾巴
（1）教師提出遊戲規則，幼兒活動。
教師：小朋友們，你們看，這些小動物的尾巴不小心弄丟了，你們看它們多傷心啊，我們一起來幫助它們找到尾巴好不好？
(教師把各種動物的尾巴放到固定位置，幼兒挑選自己喜歡的小動物去尋找它們的尾巴，小朋友找到後，說一說自己幫助的是哪隻小動物，並說一說這隻小動物的尾巴有什麼用途）
（2）教師再以小記者的身份採訪一下沒參加活動的孩子，讓他們也說一說小動物尾巴的用途。
（透過這一環節，讓幼兒進一步瞭解尾巴的用途，同時提高幼兒語言表達能力）
5.教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，瞭解幼兒掌握新知識的情況，提升幼兒愛護小動物的情感。
教師：小朋友們，動物是人類的朋友，我們要愛護每個小動物，不讓它們受到任何傷害，如果遇到侵害小動物的行為，大家要勇敢的站出來，做一個保護小動物的“小小監督員”。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感，透過這一環節，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環境，更好的生活在大自然裡，因此，教育幼兒要保護小動物，愛護小動物，人類和動物和諧共存）
6.“動物聯歡會”
教師：小朋友們，我是森林之王獅子，今天我們動物家族要開一次盛大的舞會，我真誠的邀請大家來參加，讓我們成為真正的好朋友吧！
（教師以小動物的口吻邀請小朋友參加“舞會”）
7.教師播放音樂，在輕鬆愉快的旋律中，活動結束。
（透過這一環節讓幼兒體驗參與活動的樂趣）。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇10
活動目標
1、欣賞根雕作品，感受根雕藝術之美。
2、體會根雕藝人“化腐朽為神奇”“變廢為寶”的智慧，提高環保藝術和創新藝術。
3、大膽嘗試變廢為寶，提高動手操作能力。
活動準備
根雕製作影片、幼兒用書《樹根的藝術》、幼兒收集的枯樹枝、樹葉、廢舊物品、剪刀、膠水、膠布、畫筆等。
活動過程
一、觀看根雕製作影片，感受根雕的神奇魅力。
出示根雕製作影片中未製作前的圖片，讓幼兒猜猜是什麼？它像什麼？
播放根雕製作影片，感受根雕藝人將樹根“化腐朽為神奇”的魅力。
師：小朋友，一根普通的樹根，在藝術家的手裡就變成了一件精美的作品，是不是很神奇呢？
教師小結：這門神奇的藝術叫根雕，是用樹根（包括樹身、樹瘤、竹根等）根據它原來的形狀，經過加工創作出人物、動物、器物等藝術形象的作品。
二、欣賞根雕作品，感受根雕藝術之美。
出示根雕圖片，請幼兒欣賞。
這些作品都是用什麼做的？你覺得它們美嗎？美在哪？
這些聰明的藝人能把醜陋的、奇怪的、沒用的樹根變成美麗的藝術品。小朋友可以怎樣向藝人學習呢？
師：根雕藝術源於我們中國，有著悠久的歷史，它是我國藝人善於“化腐朽為神奇”的智慧的結晶，是我們中國人的驕傲。小朋友可以學習他們“化腐朽為神奇”的智慧，把廢舊物品善加利用，變廢為寶哦。
三、集體創作，嘗試變廢為寶。
師：由於樹根比較難收集，所以，我們用收集的樹葉、樹枝和廢舊物品進行手工製作，請你想想這些物品可以怎樣組合，變成一個新的作品呢？
教師巡視指導，鼓勵幼兒製作與其他幼兒不同的作品，並提示幼兒注意安全。
四、作品展示。
將幼兒作品展示出來，鼓勵幼兒相互介紹，並說說自己製作的內容和製作過程。
區角活動
美工區：投放樹枝、樹葉、廢舊物品讓幼兒進行手工製作。
科學區：投放根雕原型與作品的圖片，讓幼兒進行配對。
環境創設
教師列印一些具有代表性的根雕圖片，張貼在主題牆內，供幼兒欣賞。
家園共育
1、有根雕藏品的家庭，可以引導幼兒欣賞。
2、家長可以帶幼兒去欣賞一些民間根雕藝人的根雕作品，開拓視野。
隨機教育
美是多種多樣的，各種藝術都有自己的特色。日常引導幼兒去發現美，欣賞不同的美。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇11
教學目標：
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、瞭解顏體字的橫畫特點
3、學習橫的起筆、行筆、收筆的運筆要領。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
教學準備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖
教學過程：
一、手指遊戲匯入課題，拿出書法工具。
1、這節課我們來學習書法的橫畫。
2、 學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎？ 幼兒回答。
3、請小朋友從抽屜拿出 書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，開啟蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統一放在右上角。
4、 請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位 ，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好後拿出第四件寶貝宣紙，對摺宣紙成小正方形壓一下開啟放好，然後輕輕的拿起墨汁倒滿，蓋好後放到原位。
二、老師示範握筆方法、怎樣蘸墨刮筆1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示範握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆， 注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向後勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。
2、老師示範怎樣蘸墨與刮筆，然後出示橫的運筆示意圖，示範寫橫。 小朋友一起說： 逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆；向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。
三、小朋友調整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡迴輔導。
1、寫完後請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。
2、老師小結，然後和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然後洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈，結束。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裡獲取了經驗，又在集體練習裡感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇12
活動目標：
1、能根據臉譜的變化，結合自己的生活經驗，講出自己的情緒體驗
2、嘗試體驗和表達不同的表情變化，感受積極的情緒
3、能選擇一種喜愛的臉譜進行製作，並能表現出表情的主要特徵
活動準備：
1、高興、生氣、害怕、傷心的臉譜各一張
2、情境圖若干：女孩的帽子被風吹走、媽媽買了很多東西走在回家的路上等
3、臉譜、蠟筆、鉛筆或記號筆若干
活動過程：
一、出示臉譜，認識表情
t：今天老師請來了四個小客人，你們猜猜看是誰啊？我請來了四個表情娃娃，下面老師把它們一個個請出來。
1、出示高興的臉譜，扮演高興娃娃
t：小朋友們，你們好，你們知道我是什麼表情嗎？（高興）嗯，我就是高興娃娃，每當你們快樂開心的時候，我就會出現了。
2、分別出示生氣、害怕、傷心的臉譜，過程同1
二、感受不同的表情，能表達自己的想法
t：我們已經認識了這四個表情娃娃，它們說想和我們一起玩捉迷藏的遊戲，你們願意嗎？老師看看你們誰的本領大，能把表情娃娃從圖片中找出來。
1、老師出示情境圖（小狗偷吃唐老鴨香腸）
t：你們知道這是誰啊？（唐老鴨）你們想想唐老鴨現在應該是什麼表情啊？（生氣）為什麼？（小狗偷吃唐老鴨的香腸）
生氣娃娃：你們真聰明，一下子就找到我了。小朋友，你們在什麼時候，會有生氣的表情？
小結：每當我們感到對什麼事情或人不滿意，或者別人傷害自己的時候都會感到很生氣的。
2、老師出示情境圖（小狗害怕突然蹦出來的小丑）
t：你們看看圖片上有誰啊？（小丑和狗）小狗現在會是什麼表情啊？（受驚害怕）為什麼？（被突然蹦出來的小丑嚇到了）你們什麼時候會感到害怕呢？那你們感到害怕的時候都想了什麼辦法讓自己不害怕的呀？
小結：每當我們感到害怕的時候，都要和自己說:：“我是最勇敢的，我最棒，我不怕。”要不斷鼓勵自己讓自己不害怕。
三、解決問題，做開心娃娃
1、老師出示情境圖（女孩的帽子被風吹走了）
t：你們猜猜小女孩現在是什麼表情呢？（傷心）她為什麼要哭啊？（帽子被風吹走了）
你們有遇到過傷心的事情嗎？如果你遇到傷心的事情，你會想什麼辦法讓自己開心起來呢？
小結：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要的，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫忙。做個開心娃娃。
2、老師出示情境圖（媽媽買了很多好吃的東西回來）
t：你們猜猜她會是什麼表情呢？（高興）為什麼她會感到高興啊？（下班回家了，買了很多好吃的東西給寶寶吃）
高興娃娃：你們什麼時候會感到開心呢？有些什麼事情讓你感到開心的啊？爸爸、媽媽、老師、朋友喜歡什麼樣的孩子啊？（開心，樂於助人的小孩）
小結：我們每個人都會有高興、傷心、生氣、害怕的時候，當我們看到別人傷心、害怕，碰到困難的時候，我們就應該想辦法去幫助他們，讓他們高興起來。
四、讓幼兒選擇一種自己喜愛的臉譜進行製作
1、與幼兒一起分析，當人們高興、生氣、害怕、傷心時五官的變化
t：（出示四個表情娃娃）你們有沒有發現人在笑時、哭時、生氣時、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什麼不同？（笑時眼睛會眯起來，嘴巴會咧開來張得很大；哭的時候眼睛也會眯起來；生氣的時候眉毛會豎起來，眼睛瞪得很大，臉色還會變紅）（可以讓幼兒上來示範表演）
小結：表情不僅可以透過五官的變化來表現，還可以用不同的顏色來表現。
t：今天我們認識了四個表情娃娃，選擇自己喜歡的表情娃娃，用不同的顏色和五官變化把表情娃娃畫下來。
2、幼兒製作臉譜，教師巡迴指導
活動結束：
t：誰願意來介紹他畫的表情娃娃嗎？你們猜他畫的是什麼表情啊？
小結：今天我們認識了四個表情娃娃：高興、傷心、生氣和害怕。他們都是我們的朋友，但是當我們遇到困難和傷心的時候，我們應該多想想高興娃娃，當別人有困難的時候我們也要去幫助別人，讓別人和我們一樣和高興娃娃成為好朋友，做個開心的好寶寶。
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇13
活動目標：
1.理解故事內容，知道小松鼠遇到困難時只哭不想辦法解決是不對的。
2.能積極參與討論交流，學習簡單的應對恐慌的辦法。
3.懂得遇事不慌張、不要哭，逐步樹立勇敢的品質。
活動準備：
1.提前錄製孩子的哭聲。
2.《小松鼠的新家》ppt課件。
3.小動物遇到困難的圖片
活動過程：
一、播放哭聲，引起幼兒興趣。
1.咦?是誰在哭呀?(呀!是小松鼠，猜一猜小松鼠為什麼哭了呀?
哦，你是這樣這樣想的，我們一起來聽個故事吧，看看小松鼠為什麼哭。)
二、配合課件，教師引導幼兒分段欣賞、理解故事。
“小松鼠的家就住在大樹的樹洞裡……我不會搭有屋頂的房子這可怎麼辦呢”
提問：
(1)小松鼠為什麼哭?哦沒有家了，那它的心情是什麼樣子的?你有沒有遇到過什麼困難?遇到困難時你的心情是什麼樣子的?(哦原來當我們遇到困難的時候會很著急，很難過。
(2)都有誰來幫助小松鼠?最後是誰幫助小松鼠解決困難的?啄木鳥是怎樣幫助小松鼠解決困難的?對啄木鳥有尖尖的嘴巴可以做樹洞，小松鼠遇到困難時一直哭對不對?那小松鼠有什麼本領，對呀，其實小松鼠的本領就是會挖樹洞，只是當遇到困難時會特別害怕、慌張，會讓自己忘記已有的本領，如果冷靜不慌張，這樣的小困難都能自己解決。
三、實踐活動：鼓勵幼兒使用各種方法，嘗試解決困難，初步體驗成功樂趣。(有幾個小動物也遇到困難了，我們一起去看看它們遇到什麼困難了吧)1.羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢?
2.小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢?
3.啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢?
4.小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起?
2.自由討論，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法。
(他們遇到了不同的困難，如果你是圖中的小動物，你會用什麼樣的方法自己解決這些困難呢?現在請小朋友們相互說一說吧)3.剛才小朋友們說了那麼多的辦法，現在誰想說一說你解決了什麼困難?是怎麼解決的?還有誰想說一說?)4.現在困難解決後，心情是怎樣的?
四、引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
2.“如果媽媽突然生病了，家裡只剩下你一個人，你怎麼辦?”
“在超市裡和媽媽走散了，你怎麼辦?如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎麼做?”
在突然遇到困難時我們會感到緊張、害怕，剛才小朋友們想了這麼多的方法來緩解自己的的心情，老師這兒還有一個好方法可以讓我們的心情變好，一起和老師來做一做吧(深呼吸)五、教師總結：
剛剛我們解決了這麼多困難，有的是自己解決的，還有一些是需要別人幫助解決的，生活中總會遇到一些大大小小的困難，那麼在遇到困難時不要哭，勇敢的面對，積極地想辦法，就會解決困難。
六、活動延伸
今天我們知道了這麼多解決困難和應對恐慌的方法，我們把這些好方法也告訴其他的小夥伴吧?
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇14
一、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標
透過學習，發現、並表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。透過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。
二、教學重難點：
重點：學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特徵。
三、設計理念
本堂課是一節繪畫課，是美術課中重要的組成部分，學生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學，寓教於樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學生可以透過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創造美的樂趣，將童稚娛樂活動融於美術學習活動中。教師更可以充分調動學生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發揮。
四、內容分析
《猜猜我是誰》是人美版美術四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學生嘗試用不同以往的觀察角度，採用寫生的方法，繪畫人物背面髮型、頭飾、服裝。從而提高學生的學習興趣。
五、學生分析
四年級的學生正處於轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學生對這樣的學習內容“樂在其中”，在上課的過程中設計一定的懸念，更有助於他們在潛移默化中學習新的繪畫技巧。
六、課時安排
1課時
七、教學準備
學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。
教師：數碼相機、彩筆、紙張、範畫、教學課件等。
八、教學過程
1、匯入新課，語言組織教學。
展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。（教師課前用數碼相機照好，做成課件）（瞭解背面人物的觀察方法，培養學生的觀察和分析能力。）板書課題：猜猜我是誰
問：你是從哪些方面觀察出來的呢？
板書：髮型、頭飾、服裝
2、我們班的同學有哪些不同的髮型？（短髮、梳馬尾的、扎小辮的）。
3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫家是如何透過背面人物表現人的內心情感的？
學生欣賞課本上的範畫《未來世界》。
討論：畫上的小朋友在幹什麼？怎麼看出來的？
看看教材上的學生作業說一說自己喜歡哪幅，為什麼？
3、邊觀察教師的示範邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭髮的走向，演示如何用線進行寫生及線條的組織。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，並注意其方向的變化。
4、學生動手實踐
佈置作業：
從後面認真地觀察前面某一位同學的頭部外形，抓住髮型特徵，研究頭髮的走向，用線條細緻地畫出來。讓同學猜猜你畫的是誰。
學生做作業，教師巡視輔導。
欣賞教材中兩幅學生的創作提問：這兩幅作品分別表現了什麼內容？
你們準備如何利用自己的作品進行創作？
小組進行討論，學生代表發言。（培養學生的觀察能力及線造型能力）。引導學生完成小組集體創作。
5、展示、評價作業。
6、課堂小結。
九、課後拓展
展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導學生回家進一步練習。
十、板書設計
6、猜猜我是誰
髮型 頭飾 服裝
繪畫步驟：
一、定位畫出大輪廓
二、分組概括髮型
三、細緻刻畫
大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思) 篇15
活動目標：
在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。
學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機
設計思路：
隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影佈置在班級的主題牆上。不久，我發現孩子們很喜歡聚在一起觀看，並饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這裡。”……大家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記某些事物，而發展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發展目標之一。
正巧班級裡一位孩子生病住院，於是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發他們對同伴的關注與關心呢?於是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!
活動過程：
一、匯入活動：
師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。
二、觀察表達：
師：電腦的大螢幕裡也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?
師：(PPT展示區域性眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎麼樣的?
師：(露出眼睛和短頭髮)猜猜他是男孩還是女孩呢?為什麼?只有男孩才能留短髮嗎?女孩有剪短髮的嗎?
師：(露出頭髮、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰?
三、思考交流：師：今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎麼了?
師：我們問問他的媽媽為什麼他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，並詢問)
師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什麼話?
四、遊戲體驗：
師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的遊戲吧!
教學反思
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力。活動利用遊戲形式，激發幼兒學習興趣。孩子們在猜一猜的遊戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕鬆地學會了。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展。活動最後我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現了取材於生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處於自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。