奇怪的大石頭教案模板
奇怪的大石頭教案模板
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的奇怪的大石頭教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
奇怪的大石頭教案1
【學習目標】
１、會認６個生字，會寫１４個生字。
２、正確讀寫奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺蹟、研究、成果、震驚等詞語。
３、有感情地朗讀課文。
４、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善於動腦，執著求索的可貴品質。
【教學重點】
引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
【教學的難點】
體會作者是怎樣把內容寫具體的。
【教學時間】
兩課時。
【教學準備】
課件。
【教學流程】
第一課時
一、簡介李四光，匯入課題
１、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
３、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
２、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
３、你對小李四光有什麼印象？
教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。
４、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
１、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
２、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準備全班交流。
四、寫字指導
重點指導藏、臥、旅、考。
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：
１、時間長了，他對這塊大石頭髮生了興趣：這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
為什麼李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什麼奇怪的地方嗎？
可用因為所以讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的`好奇之心。
２、李四光跑去問老師
想象情境，進行說話練習。
李四光會怎麼問老師？同桌演一演對話。
指名演一演。
３、這麼重的大石頭從天上掉下來
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習：
這麼重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應該會把草地（ ），可它沒有臥進土裡，所以一定（ ）。
從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。
４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗後，你覺得他會怎麼想？
５、這個問題李四光一直想了很多年，直到才
用直到才說話。感受李四光的執著，認真的態度。
６、後來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭
感受李四光的執著探索的可貴品質。
三、總結昇華
１、小李四光從一塊巨石質疑，透過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什麼啟示？有什麼感想？
學生暢所欲言。
２、你想對李四光爺爺說什麼話？
四、課外積累
找一找課外資料，蒐集名人小時候敢於質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。
【課後分析】
嘗試──讓課本留下思考的痕跡
新課程注重課程的開放和生成。經常看到有的老師上課時讓孩子海闊天空的發表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀，有時甚至使孩子的思維脫離文字，教師也不作引導，任其誇誇其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質。有時自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學生說了對李四光的印象後，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學生的求知慾和好勝心被激發，進入積極備戰狀態。於是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是最佳化孩子與文字的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾後我不急於讓孩子發言，而是讓他們在組內再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文字進行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學生的表達，讓學生按照句式我從這句話中看出或者我覺得這句話可以看出抑或我認為讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學中中段學習向高段學習過渡的重要一環吧！
奇怪的大石頭教案2
【學習目標】
１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等２０個詞語。
２、正確流利朗讀課文。
３、瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
【課前準備】
１、佈置學生預習，蒐集有關李四光其人的資料。
２、準備生字卡片。
３、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
１、彙報預習效果：
⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）
⑵ 請同學們展示自己查詢到的有關資料並介紹李四光其人。
２、切入本課主題：
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎麼成為著名的地質學家，大家想不想知道？現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。
二、初讀課文
１、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
２、互幫互助學生字：
出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
３、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
４、呼應導語解疑惑：
現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
２、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
３、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生透過觀察自己總結應該怎麼寫。
奇怪的大石頭教案3
教學目標：
1、透過學習，學生能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善於動腦、不懈追求的可貴品質。
教學重點、難點：
1、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
2、體會作者是怎樣把內容寫具體的。
教學準備：
1、蒐集李四光的童年故事。
2、預習課文。
第一課時
課時目標：
1。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2。學習課文生字。
教學流程：
一、談話匯入，揭示課題
提問：看到課題，你想到了些什麼？你還想知道什麼？
同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文，掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、檢查預習。
（1）開火車讀詞語：
著名 藏在 後面 孤零零 悄悄 躲閃 隕（yǔn）石 大坑（kēng）
臥進 突兀（wù） 旅行 考察 秦（qín）嶺 流域（yù） 遺（yí）跡奇怪 嚴嚴實實 平整 震驚
（2）質疑問難，解難。
（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什麼事？是按怎樣的順序寫的？
三、學習生字
1、認讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3、各自練寫，評價反饋。
四、作業設計
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
第二課時
課時目標
1、理解課文內容，感受人物美好品質。
2、學習抓住關鍵詞句理解語句意思。
3、感受勤于思考、善於動腦、執著追求的可貴品質對一個人的事業成功是非常重要的。
4、閱讀選讀課文《做風車的故事》。
教學流程：
一、複習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、精讀課文，體會人物品質
1、感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小夥伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪裡？
（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪裡？在書上劃出重點詞句。
（2）小組討論。
引導學生聯絡上下文、抓住關鍵詞句展開討論：
一怪，它是獨立的——“這塊巨石孤零零地立在草地上”；
二怪，這塊石頭體積龐大——“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小夥伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”；
三怪，時間久——“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；
四怪，沒有人說得清它的由來——“爸爸也說不清楚”。
（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。
2、體會李四光是怎麼提問題的。
按課文內容填空：這麼重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應該（ ）。可它（ ）？
3、感受人物品質。
大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？
（1）自讀課文，找、畫關鍵重點詞句。
（2）小組交流，全班交流：
抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執著探索寫具體的。
（3）一塊大石頭，引發了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這裡的時候，你心裡有什麼要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。
李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。
（4）分角色朗讀對話。
三、拓展延伸，加強感悟
你還蒐集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什麼感受？
四、總結全文
孤零零的巨石聯絡著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。願我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
五、閱讀選讀課文《做風車的故事》
1、談話，激發學生閱讀興趣：
李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，後來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉後，提出了這樣的問題：“為什麼蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什麼東西在吸引它呢？”經過他反覆推測、不斷研究，終於發現了宇宙間的規律——“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？
2、揭示課題。
3、學生自主閱讀，教師佈置思考題：
（1）文章寫了一件什麼事？
（2）文章裡寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點？
4、自主閱讀。
5、交流，指導朗讀。
六、作業超市
1、分角色朗讀人物對話。
2、抄寫生字詞語。
3、繼續蒐集、閱讀其他名人故事。