八年級歷史《洋務運動》教案模板
八年級歷史《洋務運動》教案模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的八年級歷史《洋務運動》教案模板，歡迎大家分享。
八年級歷史《洋務運動》教案1
一、教材地位：
新編教材《中國近代現代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產生、發展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史程序，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經濟結構、階級關係的新變化；中國人民的抗爭；列強對中國侵略的加劇等方面內容。頭緒多，內容豐富。
《洋務運動》是本章的第二節。洋務運動在內憂外患的背景下產生，進行了學習西方先進技術的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經濟、教育等方面產生了深遠影響。學習本節教材，有助於理解以後教材中涉及的中國近代新的生產方式的產生，以及早期維新思想的出現、抵禦外來侵略等內容。
二、教學目標：
1、知識目標：
透過學習，要求學生掌握和理解洋務派、頑固派、洋務運動的時間、主要代表、口號、主要內容，洋務運動破產的原因等基本內容。
2、德育目標：
透過對洋務運動發展過程的瞭解，認識順應世界潮流的必要性；透過理解洋務運動是中國近代化的開端，培養學生的開拓創新意識。
3、能力目標：
透過對洋務運動產生的背景的歸納，培養學生概括和分析能力；透過對洋務派和頑固派的對比，培養學生比較事物異同的能力；透過對洋務運動的評價，培養學生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。
三、教材分析：
重點：洋務運動的興起和發展，主要內容和失敗原因。
難點：全面、正確地評價洋務運動。
四、教具：
學生學習提綱，自制課件。
五、教學方法：
主要採取“導讀—共析—鞏固”的互動式教學方式。教師以設疑、析疑為主；學生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發揮學生的學習自主性和積極性。
六、教學過程：
1、問題導讀：教師依據教材，設計了幾個問題，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。
①洋務運動的主要目的是什麼？洋務派與頑固派的主張有什麼不同？
②歸納洋務運動的主要內容。
③洋務運動為什麼會破產？如何評價洋務運動？
2、異同比較：
①在閱讀的基礎上，讓學生歸納洋務運動的背景：
a、內憂外患，為維護清朝封建統治；
b、外國技術逐漸傳入；
c、慈禧太后採取支援的策略；
d、總理衙門的推動。
②師生共同分析洋務派和頑固派的相同之處和不同之處：
a、不同點：對西方先進生產技術的態度不一樣；
d、相同點：都是為了維護清朝的封建統治。
（3）補充說明洋務派的“中學為體，西學為用”。
3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記，對洋務運動的“分期、口號和主要內容”是否完整歸納出來，並請學生簡要回答：
（1）兩個階段：60年代至70年代“自強”；70至90年代“求富”。
（2）主要包括創辦軍事工業、創辦民用工業、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然後教師扼要地點明軍事工業的性質是封建性的，而民用工業具有一定的資本主義性質。
4、深入分析：依據教材內容的提示，要求學生結合已知知識，對洋務運動破產的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化程序的障礙。
5、客觀評價：洋務運動最終是破產了，但它對中國近代社會所產生的影響是多方面的。引導學生客觀地、辯徵地對洋務運動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務運動的目的、實踐及其影響。
六、板書設計：（略）
七、練習鞏固：
i、小結：目的——主要內容——結果。
ii、佈置作業：P39問。
答題第二題、P40閱讀與思考。
八年級歷史《洋務運動》教案2
[課標內容]
（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業的民用工業。
（2）評價洋務運動在中國近代化程序中的地位和作用。
[教學目標]
一、知識與能力
（1）透過理解洋務派、近代企業、新式海陸軍的內涵，培養理解歷史概念的能力。
（2）透過分析洋務派創辦近代企業會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養切入歷史情景進行合理想象的能力。
（3）透過對洋務運動中軍事工業與民用工業的對比，培養學生比較思維能力。
（4）透過評價洋務運動與李鴻章，培養辯證思維能力與創新思維品質。
二、過程與方法
（1）感知近代軍事工業和民用工業創辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力並啟動了中國近代化。
（2）學會從生產力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史人物。
三、情感態度與價值觀
（1）在中國由封建王朝發展模式向工業化發展模式的社會轉型中，洋務運動作了最初的.努力，啟動了中國近代化。由此培養順應歷史潮流、積極追求進步的精神。
（2）學習洋務派敢於改革的勇氣、面向世界的開放態度，追求民族自強的愛國主義情感。
（3）洋務運動的失敗在於改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創新和建立近代企業制度的重要性。
[重點和難點]
重點：洋務派的出現；近代工業的創辦。
難點：洋務運動為什麼會失敗？對李鴻章的評價。
[課時]
1課時
[教學方法]
啟發式教學
[教學過程]
匯入新課
一、洋務派的出現
1、洋務派產生的時間
2、洋務派的代表人物
3、洋務派的主張
4、洋務派與頑固派的區別
二、近代工業的創辦
1、近代軍事工業的創辦
2、近代民用工業的創辦
3、新式海陸軍的建立
4、介紹西學與興辦新式學堂
三、洋務運動的作用
1、洋務運動的失敗及其教訓
2、對洋務運動的評價
[小結]
以師生互動方式進行。
提問1：什麼時候，洋務派出現，洋務運動興起？
提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什麼？
提問3：洋務派創辦近代工業可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什麼目標？創辦哪些著名企業？
提問4：洋務派除了興辦近代工業外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務運動有哪些進步作用？
[作業]
指導學生獨立完成課內習題。
八年級歷史《洋務運動》教案3
教學目標
1、需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現及爭論；洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動；洋務運動失敗原因；評價洋務運動
2、透過學習洋務派發動洋務運動的目的、洋務派的活動，使學生認識到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中國民族資本主義的發展。
透過分析洋務運動失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的；列強不願見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。
3、透過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關係，從而對學生進行發展地看待事物的教育。
透過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。
教學建議
教材地位分析
19世紀60－90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發展，也對外國經濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由於洋務運動並沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。
重點分析
洋務運動的興起和發展是本課重點。洋務運動是晚清統治階級為了維護自己的統治而進行的一場自救運動，對近代中國產生了較為深遠的影響。要正確地評價洋務運動和分析其失敗的原因，必須較全面地瞭解洋務運動的概況，因而洋務運動的興起和發展是本課重點。
重點突破方案
將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“洋務運動的興起和發展”的內容，經小組討論製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。之後，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對洋務運動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務運動也不例外。雖然洋務運動的興起是封建統治階級為了維護其統治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有一定的困難。
難點突破方案
透過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支援洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使學生能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的原因。
課內探究活動
⑴讓學生仔細觀看“江南製造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，透過比較兩者建築物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的後果。
⑵詳見“重點突破”。
教學設計方案
一、匯入
讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現了怎樣的變化？”由此匯入新課。
二、洋務派與頑固派
讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部出現了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什麼？最高統治者慈禧在這件事上採取了什麼樣的態度，為什麼會採取這種態度？
引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，並根據當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。並思考為什麼會在19世紀60年代興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。
三、洋務運動的興起和發展
組織學生分組學習討論“洋務運動的興起和發展”一目，製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，並記錄學習過程中所遇到的困難。
由學生概括“洋務”和“洋務運動”的概念，教師進行總結。
各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。
引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技技”主要指西方的先進技術，“自強”體現強兵、創辦軍事工業。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，並分析出現這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態度由堅決抵抗轉變為妥協求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特徵。並引導學生思考：為什麼洋務派以創辦近代軍事工業為洋務運動的開始？
出示“江南製造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建築物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務運動的指導思想在其活動中的體現。簡單介紹洋務運動的基礎理論－“中體西用”論。
由學生回答：洋務派興辦近代民用工業的根本目的。並向學生介紹，此時李鴻章等人已經認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，並以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導學生分析歸納洋務派建立近代工業過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？並使學生認識到，洋務派在興辦近代工業和建立近代海軍時，是地方的幾名大員幹吏各自為政並無領導核心。透過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵禦列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要原因。
四、洋務運動的破產
在分析列強對待洋務運動的態度時，教師要強調列強一方面希望中國創辦近代工業，這樣有利於其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經濟使其商品在最初一段時間很難在中國開啟市場），另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經落後的技術和淘汰的產品。其他導致洋務運動失敗的原因和正確評價洋務運動，學生可以根據對前面兩目的分析得出。
教學設計思想
透過學生閱讀課文、製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖等，體現學生主體地位；
透過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、洋務運動失敗原因、評價洋務運動，實現教師的主導作用。