大班數學《認識圖形》教案範文(通用5篇)

大班數學《認識圖形》教案範文(通用5篇)

  作為一名優秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的大班數學《認識圖形》教案範文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  大班數學《認識圖形》教案1

  [教材簡析]:

  《認識圖形》這部分內容,是義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點:

  1、以動手操作作為主線。注重發展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動,以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識,積累數學活動的經驗發展空間觀念。

  2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動,鼓勵學生在實際生活中尋找圖形,豐富學生對圖形的認識,發展應用意識。

  [目標預設]:

  知識目標:

  透過獨立思考、合作討論,並結合相關的情境,讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程,體驗“面在體上”、“面從體來”, 感知 “體、面”之間的關係,經歷從“體”抽象出“面”的過程,體會“面在體上”;

  能力目標:

  1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特徵,並透過猜一猜等活動,讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。

  2、滲透分類統計的思想;

  3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在;

  情感目標:

  1、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識,初步建立空間觀念。

  2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養創新意識和合作精神。

  3、透過學習,讓學生感受到生活中處處有數學,數學在生活中處處有用,並體驗到學習的快樂。

  [教學重點:]

  透過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動,使學生感知長方形、正方形、圓形,經歷從“體”抽象出“面”的過程,體會“面在體上”;

  [教學難點:]

  從物體表面抽象成平面圖形

  [設計理念]:

  本節課我主要以“讓學生在快樂中求知,在操作中學習數學,在實踐中應用數學”為指導思想,力求從學生已有的經驗出發,尊重學生的個性差異,培養學生的探索意識、合作精神和創新能力,注重知識的形成過程,體現數學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數學活動,能夠正確地認識長方形、正方形和圓,深刻地體會“面在體上”。

  [設計思路]:

  本節課透過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、塗一塗、數一數,在具體的操作情境中經歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上,體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用;感悟長方形、正方形的特點,感悟面和體的關係。

  [教學過程]:

  一、創設情境,匯入新課。

  師:今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩,大家願意嗎?

  (生:願意。)

  師:瞧,圖形樂園到了。(出示:由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園)

  師:圖形樂園漂亮嗎?她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的,誰願意介紹介紹?(生:有圓柱、長方體、正方體、球。)

  師:對,圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友,它們呀都是立體圖形。在圖形樂園裡還有許多新朋友,你們想認識它們嗎?(生:想!)

  大班數學《認識圖形》教案2

  【教學內容】

  教科書第65頁例2及課堂活動,練習十三第1~5題。

  【教學目標】

  1、結合現實情景,在操作活動中認識平行四邊形,感受平行四邊形在現實生活中的作用。

  2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯絡,加深對平行四邊形的`理解。

  3、培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。

  【教學重點】

  在操作活動中認識平行四邊形。

  【教學準備】

  多媒體課件、木條做的長方形。

  【教學過程】

  一、情景引入

  教師:同學們,你們以前認識過哪些圖形?學生:長方形、正方形、三角形、圓。教師:其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎?今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書:平行四邊形的認識。

  二、自主探索

  1、認識平行四邊形

  播放課件,內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。(如果沒有多媒體,可以展示掛圖或舉例)

  學生看過課件後教師提問:在錄影中你看到了哪些圖形?

  學生可能回答有長方形、正方形等,但估計大多數同學會感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時,教師有意把錄影中的有關平行四邊形突出顯示,並用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

  教師:這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上,或顯示在螢幕上。

  教師:看一看,想一想,平行四邊形是什麼樣的?它有幾條邊,幾個角?這些角是什麼角?學生交流後,

  教師提問:在生活中,你還見到過哪些地方有平行四邊形?

  學生舉例。

  2、感受平行四邊形的特性

  教師出示一個用木條釘的長方形。

  教師:長方形和平行四邊形是好朋友,它們互相之間可以變換,你相信嗎?

  學生分組拿出自己準備的小木條釘的長方形,把他拉成一個平行四邊形。

  教師:你們發現長方形有什麼變化?

  學生自由發表意見。

  教師:你們能把平行四邊形變成長方形嗎?學生再次分組活動。教師:你發現了什麼?說明平行四邊形具有什麼特性?(容易變形)

  教師:你現在知道生活中有的自動門為什麼要做成平行四邊形了嗎?(此點只讓學生有一點感受)

  [點評:讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩定性,為今後的進一步學習做準備。]

  三、課堂活動,深化認識

  (1)學生自主完成課堂活動第2、3題,然後交流。

  (2)完成練習五第1題,重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的,以加深對平行四邊形的認識。

  (3)分組活動完成練習五第2、3、4題。

  (4)學生獨立完成練習五第5題,然後交流。

  (5)在小組裡討論怎樣做思考題,然後全班彙報交流。

  四、反思小結

  教師:這節課我們認識了哪位新朋友,你瞭解到些什麼?

  學生自由回答。

  教師:在這節課的學習中,你還有什麼問題?或還有什麼想繼續探索的問題?

  大班數學《認識圖形》教案3

  教學目的:

  1、使學生能直觀認識長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

  2、引發幼兒學習圖形的興趣。

  3、發展目測力、判斷力。

  教具、學具準備:

  一些長方體、正方體的實物,同樣大小的正方體8個。

  教學過程:

  一、新課

  1、初步認識長方體。

  教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個紙盒)。大家看,這是一個紙盒,誰知道它是什麼形狀的?板書:長方形。

  讓學生數一數紙盒有幾個面?教學生有順序的數法:上下,左右,前後各兩個面,一共是六個面。

  再出示一個長方體實物,其中有兩個面是正方形的,要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什麼特點。

  這樣使學生明白長方體有6個面,相對的兩個面的形狀相同。

  2、初步認識正方體。

  出示一些正方體的實物。問:誰知道它們是什麼形狀的?板書:正方體。讓學生數一數正方體有幾個面?並且指出正方體的六個面有什麼特點?

  3、出示長方體和正方體的圖。

  4、辨認長方體和正方體。

  出示一些實物,讓學生辨認。

  課間活動。

  5、做P72的“做一做”

  二、鞏固練習

  做練習十五的第1—4題。

  三、小結

  回憶長方體有幾個面,相對面一樣嗎?

  大班數學《認識圖形》教案4

  教學內容:

  西南師範大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊

  教學目標:

  1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識,知道這些圖形的名稱並能識別。

  2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

  3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

  教學準備:

  一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

  教學方式:

  分小組活動,每四人為一小組,設立小組長。

  教學過程:

  一、匯入:

  小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位老朋友,你們認識它們嗎?

  1、認一認

  出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認,並說出物體的名稱。(課件出示)

  2、選物體

  你們的學具盒裡有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

  3、初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼)

  師:請你選擇一個面摸一摸,你有什麼感覺呢?

  那麼,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,並用小剪刀把它剪下來,我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友剪得又快又好。

  你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

  二、

  小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大螢幕上了。

  誰能給這些圖形取個好聽的名字?

  現在,大家看一看那些圖形長的比較像?

  比較長方體和正方體。

  過渡:這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

  三、

  這四種圖形我們已經認識了,下面我們來動手圍一圍,擺一擺。

  1、用釘子板圍。

  2、用小棒擺。

  四、

  今天我們又認識了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

  五、

  1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

  師:剛才我們認識了這4種圖形,請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)

  請你找出來,找到的小朋友請告訴你小朋友們!

  2、辨一辨。(教師出示一些實物,指著有關實物有表面搶答。)

  師:小朋友,你們都找了這麼多有趣的圖形,老師也找了一些回來,你們想不想看看?下面進行搶答遊戲,知道的小朋友馬上站起來說。這是什麼?它的面是什麼形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)

  3、數一數。

  看,數學多有意思,就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

  4、認一認。(多媒體出示交通標誌)

  小朋友,看!這是什麼?(交通標誌)這些交通標誌表示什麼?每個圖形裡有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育:教育學生要認清交通標誌,遵守交通規則,安全行駛。)

  六、

  1、匯入。(多媒體出示學校的體育室,匯入“小小設計師”。)

  師:小朋友真聰明!那你們知道這是什麼地方嗎?(這就是我們學校的未來的體育運動室)

  漂亮嗎?這位設計師利用了哪些圖形來設計呢?這個是什麼圖形?這個呢?

  原來用我們今天所學的圖形能設計出這麼漂亮的圖畫。

  2、設計圖畫。

  聽音樂,運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

  3、彙報成果。

  教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

  4、教師小結。

  其他學生設計得也不錯,課後我們就開個“小展覽”大家一起來評一評,好不好!

  今天,我們每個同學都做了小小設計師,只要大家努力學習,長大後,一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手,一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀!

  大班數學《認識圖形》教案5

  一、教材分析

  1、教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》

  第一課時。

  2、教材簡析《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路,注重讓學生透過操作活動體會面與體之間的關係。

  3、教學目標知識目標:透過觀察、操作等活動,初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

  情感目標:透過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。

  4、教學重點會辨認這四種圖形。

  5、教學難點體會“面”在“體”上。

  6、教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  二.教法學法

  本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發展為本,強調對學生空間觀念的培養,融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。

  三.教學流程

  (一)創設情境,匯入新課(課件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡裡,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裡,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。

  揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)(結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發,再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)

  (二)操作交流,探究新知1、感知“面”在“體”上

  (1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

  (2)彙報交流說一說:你在什麼物體上找到了什麼圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什麼感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)(透過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)

  (3)引導發現(課件演示“面”在“體”上的分離過程)

  師:透過剛才的觀察發現,這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(透過“看”,初步體會面在體上)

  1、動手操作,合作學習

  (1)教師啟發:誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰性,也有探索性,同時具有操作性。)

  (2)小組合作完成

  (3)彙報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予讚揚。(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養語言的條理性,促進思維的邏輯性。)(透過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現數學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創造性,實現教與學方式的變革,體現以學生髮展為本的課程價值觀。)

  2、小結我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三稜柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發現,這些圖形的面都是平的,並且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

  3、遊戲:我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(透過讓學生閉眼想象所學的圖形,培養空間想象力,有效地發展學生的空間觀念。)

  (三)鞏固加深,遷移拓展

  1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現,能幫助學生更好地將獲得的性質特徵概括到同類物件中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

  2、找一找:生活中,你在哪裡還見過這樣的圖形?(教師先引導學生看看教室裡哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發現告訴大家。)師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現在,我們一起去馬路上看看吧!說一說:這些交通標誌牌是什麼形狀?(課件演示:介紹交通標誌牌的作用,滲透交通安全教育)(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。藉助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數學,激發學生對數學學習的興趣。)

  3、找朋友 (進一步體驗“面”由“體”得。)

  4、數一數 數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

  5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請開啟禮品袋(袋內裝有平面圖形若干),用裡面的圖形拼出你最喜歡的東西。

  (1)小組合作

  (2)交流展示。

  說一說,你拼的是什麼?用了哪些圖形?(拓展學生的思維,發展學生的動手操作能力和創新能力,滿足學生的創造欲,培養學生的數學應用意識。透過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養學生的自信心。)

  6、全課總結:透過這節課的學習,你有什麼收穫?你認為這節課最有趣的是什麼?

  板書設計:認識圖形長方形 正方形 圓 三角形

最近訪問