小學生作文教案（精選6篇）
小學生作文教案（精選6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學生作文教案（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學生作文教案 篇1
教學目的：
讓孩子瞭解對景物綜合描寫的一些基本方法
教學重點：
描寫的順序和景物動態與靜態的比較
教學內容及步驟
一、課程引入
教學方法：媽媽將下面的內容用自己的話向孩子講述就OK了。
解說：我們分別從定點和移步兩個方面，學習了對景物的靜態描寫和動態描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現實中，並沒有一直靜止不動的景物，也沒有一直動個不停的景物，而是有的時候是靜止的，有的時候是運動的；另外，在一個大範圍的風景裡，也是有的景物在運動，同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結合，才是我們經常看到的現象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機”，把看到的景物透過文字記錄下來，既然現實中的景物是動靜結合的，我們的描寫當然也要動靜結合。我們這節課要學習的，就是怎麼樣來對景物進行動靜結合的描寫。
二、範文評析
教學方法：媽媽依照下面的步驟執行就行了。
1、媽媽讓孩子看範文，並朗讀一遍：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態景物）微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，（比喻）霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著（起風前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風后）【對起風前後的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。（動態景物）
2、評析第一步：讓孩子指出哪些是靜態的景物描寫，哪些是動態的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態描寫，紅色文字部分為動態描寫。）
評析第二步：讓孩子分別指出靜態描寫部分和動態描寫的描寫順序是什麼。（提示：靜態部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點【點綴著些白花】，動態部分為從高【葉子】到低【流水】）
評析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）
評析第四步——媽媽小結：透過前面的分析，我們可以瞭解到，對景物的描寫，要做到動靜結合，既有靜態的描寫，又有動態的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物透過修辭手法表達出來。記住了嗎？請你複述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。
三、實際操練
教學方法：媽媽確定描寫物件之後，帶孩子實地觀察，充分發揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導孩子按照一定的順序仔細觀察，提醒孩子那些地方應該做必要的觀察記錄。完後，讓孩子根據記錄獨自寫作，最後媽媽評點，讓孩子根據評點內容修改。
1、確定描寫物件
低年級的孩子可以選擇小區一角或假山、小山，中高年級的孩子可以選擇公園一角，選擇的風景最好有花草樹木，還有流動的水，有動物或車輛走動也可以。
2、確定描寫順序
描寫的順序，其實在觀察時就應該形成，觀察時確定了順序，好奇心強的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。
3、簡單記錄
在出發前就應該告訴孩子，按順序觀察的同時一定要認真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時候也才有依據。
4、確定描寫重點
整個風景觀察完一遍以後，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什麼，然後把這確定為寫作的重點，並帶他（她）對這個地方重新仔細觀察。
5、獨立寫作
回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當天進行。讓孩子根據觀察記錄，展開想象，運用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200字就行了，中年級150到250字就行了，高年級200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓練，而只是描寫的強化訓練，目標是細緻入微的描寫，是有關景物的片段寫作，千萬不要寫成開頭一段結尾一段的完整遊記。）
6、評點作文
評點還是一樣的模式：表揚——建議——鼓勵，另外，到現在，應該讓孩子根據建議修改一下作文了。
小學生作文教案 篇2
一、激發習作興趣，拓展思路
1、談話匯入。
同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求
1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
說出想象，初步修改。
1、教師示範說，並真誠地邀請同學們提出修改建議
例如：
未來的食物。
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什麼而發愁；而在廚房裡煙熏火燎之後，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做遊戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。
怎麼樣，同學們，想嚐嚐未來的食物嗎？
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啟發。
三、自主習作
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
四、自己修改，自我評價
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作後。
五、引導互評
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
小學生作文教案 篇3
【教學目標】
1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；
2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。
【教學重難點】
選擇典型事例並有條理地表達。
【教學過程】
【課前採訪】
師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互瞭解。那我們先來做個採訪。我採訪你們一個問題，你們也可以採訪我一個，好嗎？
師：你叫什麼名字？你的興趣是什麼？（愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！
一、談話交流導新課。
1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。
生寫。
師：漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你願意和老師一起在這裡上這節課嗎？
2、師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什麼？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。
二、範文引路寫特點。
1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎麼寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌”“好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；
脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘症；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）
2、師：那你的特點是什麼？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去。
師巡視，適時交流、點評。
三、抓住特點巧取捨。
1、師：好了，現在你們進行取捨（選材），三個裡邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什麼，為什麼）
師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什麼只留它？
師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。
四、指導方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯絡你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態、心理描寫）
師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？
五、片段練習學修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）
學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。
2、學生讀自己的作文，教師點評。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇佈局點撥。
師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習作要求
（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字數450字左右。
4、教師寄語。
作文有點像蘭州拉麵，一個麵糰，拉長以後，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的麵條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而後再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。
最後送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。”文章不厭百回讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好。
【板書設計】
抓住特點
典型事例
與眾不同的我要有條理
詳略得當
修改
小學生作文教案 篇4
教學目標：
1、情感態度：培養學生留心周圍事物、認真觀察的好習慣，引導學生平時堅持寫觀察日記。
2、寫作技能：掌握觀察日記的格式，學會有重點地寫觀察日記，並能表達自己的獨特感受。
板塊一：讀文說寫
教學環節一：
明確主題、匯入教學
一、教學匯入
故事引路
播放《海嘯中的奇蹟》，完成以下練習：
1、蒂麗憑什麼說“海嘯就要來了”？
2、你認為蒂麗是怎樣一個孩子？（留心周圍事物，善於觀察）
3、你是個善於觀察周圍事物的孩子嗎？你會把觀察到的情況寫成日記嗎？
二、明確主題
觀察日記——認真觀察身邊事物，學會寫好觀察日記
日記：將自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。特點：必須真實，不能虛構。
教學環節二：
讀文說寫、技法點撥
環節過渡：我們怎樣才能寫出一篇觀察日記呢？
一、仔細觀察
仔細觀察是寫好日記的基礎哦！
怎麼才能做到觀察仔細呢？
（一）用好觀察的六件法寶
觀察法寶歌
我有六件寶，觀察少不了。
眼睛看得明，耳朵聽得清；
鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；
雙手摸一摸，大腦細思考。
用好六件寶，奧妙全知道！
要在觀察中用好自己的法寶哦！我們應該做到以下幾點：
看：眼睛看到什麼？
聽：耳朵聽到什麼？
想：大腦裡想到什麼？
感：心裡感到什麼？
做：你有沒有動作？
（二）觀察的內容要廣泛
想一想，說一說：
我們可以用六件法寶觀察什麼呢？
人：引起你注意的人。
事：任何地方發生的有意義的事
物：動物、植物、景物……
二、格式正確
寫日記要有正確的格式哦！
日記的格式包含什麼內容，分別寫在日記本的什麼位置呢？
讀例文《觀察日記——元旦聯歡會》（教材第2頁），思考回答：
1、教材中第一篇日記主要記了什麼事？
元旦聯歡會熱鬧的場面。
2、日記的正確格式是怎樣的？
先寫年月日，再寫星期幾，天氣等。正文開頭空兩格。可以有標題。
3、請在習作手冊上相應的位置記一記日記的格式位置。
三、抓住重點
選擇印象最深的人、事、物寫進日記。
想一想，說一說：
1、請把今天從起床到現在你做過的的事情按時間先後順序說一說！
2、我們的日記能把所有的事情都記下來嗎？我們應該選擇什麼樣的內容寫進日記呢？
讀例文《觀察日記——小松鼠》（教材第3頁），思考回答：
1、這篇日記寫了什麼內容？
2、小作者為什麼要選擇把小松鼠作為主要內容寫進日記？
四、寫出感受
感受就是心裡的體會和想法。
讀讀品品《觀察日記——養魚時的發現》（教材第4頁），思考回答：
1、小作者在餵養小金魚的過程中有什麼發現？
2、小作者的感受是什麼？
教學環節三：知識小結，寫作實踐
一、知識小結
今天我們學習了什麼寫作知識啊？這些知識，你都明白了嗎？來唸念寫作知識歌訣吧——念念歌訣！
二、寫作實踐
我們來練習一下怎麼寫觀察日記吧！
1、今天，我們主要經歷了什麼事？（來到文馨快樂習作天地學習）
2、你有什麼見聞？認識了新朋友嗎？學到了什麼知識？
3、你對今天的經歷有什麼感受？（要說清理由哦！）
請把今天的經歷整理成一篇日記，寫進寫作手冊吧！
教學環節四：課後體驗
請做生活中的有心人——認真觀察有意義的人、事、物
作好記錄：
1、什麼時間、地點？你觀察到了什麼有意義的人、事、物？
2、透過觀察，你有什麼感受？
做個生活中的有心人哦！
板塊二：讀寫拓展
教學環節一：知識回顧，明確主題
一、知識回顧
1、上節課我們學習了什麼主題的寫作知識？
2、寫好觀察日記，應該注意什麼要點？
二、小小展示臺
師生共同點評上週學生習作成果，進一步體會知識要點。
三、明確主題
觀察日記——根據觀察到的有意義的人、事、物，寫出一篇觀察日記。
1、敘事完整通順。
2、描寫生動具體。
3、感受深刻有理。
怎樣才能達到這些要求呢？來學習一下吧！
教學環節二：閱讀拓展
認真讀短文《觀察日記——我給媽媽剪指甲》，完成下列練習：
1、小作者是在什麼時間、地點給媽媽剪指甲的？
2、小作者在幫媽媽剪指甲的過程中有什麼發現？說明了什麼？
觀察發現到：“媽媽的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手觸控感受到的.。“媽媽的指甲好硬啊！有時剪好幾下都剪不動。”剪指甲時用力程度感覺出來的。“這使我想起了平時的媽媽……”用心體會到的。
3、小作者的感受是什麼?你受到了什麼教育？
4、你怎樣評價這篇觀察日記？
教學環節三：寫作拓展
一、說一說，議一議
1、請把你在這個星期觀察到的有意義的人、事、物簡要、有條理、語句通順的說一說。要說清你的感受是什麼？
2、大家議一議，同學發言達到我們的主題要求了嗎？
二、請把自己的觀察見聞整理成一篇觀察日記，打好草稿，認真修改後，謄寫到《成長文集》。
1、格式要正確。
2、敘事完整通順。
3、描寫生動具體。
4、感受深刻有理。
希望大家做生活的有心人，善於觀察生活中的人、事、物，並養成記日記的好習慣！
小學生作文教案 篇5
一、親近水果，玩中發現：
1、對話匯入
老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個猜水果遊戲。
2、摸摸猜猜：老師拿出一個布口袋，裡面裝有各種水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導學生猜這布袋裡面會有哪些水果呢？請小朋友一個個前來摸一摸，說說自己摸到是什麼？並且還要說說是為什麼？
3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎麼猜的告訴老師。
二、走近水果，盡情表達：
1、刺激感官，初步表達。
（1）出示課件：畫面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個個新鮮誘人。學生看了不禁直咽口水。
（2）教師引導：圖片上的水果娃娃多麼可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。
比如說：A:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。
B:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個可愛的小枕頭，飽
鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。
C:我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。
2、樹立典型，具體表達。
（1）引導觀察：老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。
老師：觀察不光是看看，實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都
是觀察。
板書：觀察：看摸聞嘗
大家仔細觀察老師手中的獼猴桃，我們應該從哪幾個方面進行觀察呢？
板書：形狀
顏色
觀察：看摸聞嘗味道
營養價值
下面，讓我們共同觀察，一起努力把這個桔子寫具體，寫“可愛”：A：首先說說“形狀”。引導學生透過“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞，如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽著悅耳動聽，讀來琅琅上口，非常美麼若再把自己聯想到的寫進去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？”這樣介紹水果的外形，一定能把這個獼猴桃寫具體、寫可愛。
B：然後我們說說“顏色”。引導學生準確說出水果的色澤特點，如“獼猴桃的皮兒是棕色的”。讓學生仔細看看獼猴桃的皮上有些什麼？引導學生說出“獼猴桃的皮上長滿了又細又密的絨毛”，把獼猴
桃的色澤說清楚。
C：給出句式，練習說流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多（）的絨毛，好像一個（），又像一個（），還像一個（），十分（）。D：嚐嚐“味道”：
引導學生“剝一剝”“聞一聞”“嘗一嘗”的方式引導學生仔細看看獼猴桃裡面的果肉的顏色以及裡面的小黑籽的樣子，把獼猴桃的味道寫具體，儘量用上“香噴噴、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊詞，把水果的味道寫生動、寫具體、
E:誇誇“營養價值”
引導學生透過聯絡生活實際，或者把從報紙、雜誌、廣播、電視等媒體中獲取知識資訊，來介紹這種水果的營養價值、藥用價值等用途。提醒學生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。
（2）範文引路：老師出示範文，請學生仔細聆聽，聽後說說你最喜歡老師文章中的哪些句子。
水果之王——獼猴桃
我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的獼猴桃。
獼猴桃的皮兒時棕色的，上面佈滿又細又密的絨毛，短短的，好似一個橢圓形的土豆，又像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。
我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的，它肯定已經成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，裡面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片，只見園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙籤戳了一片，塞進嘴裡，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。
獼猴桃裡面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實的“水果之王”。
(3)精彩評點，機會別錯過：小孩善於模仿，學習習作
三、描繪水果，展我風采
要求：寫一寫你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細觀察和想象，抓住特點寫下來，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。
小學生作文教案 篇6
教學目標
1、寫作能力方面：指導學生透過記敘事件表現人與人的關愛。
2、情感態度方面：引導學生感受愛的溫暖，學會關愛他人。
教學板塊一：讀文說寫
教學環節一：教學匯入，明確主題
一、教學匯入——“愛”字裡面有什麼？
1、爸爸、媽媽愛寶貝！老師愛同學！你會寫“愛”字嗎？會寫的同學請在草稿本上工整地寫一寫。（學生寫）
2、大家看一看，“愛”字裡面還藏著一個什麼字啊？（心。愛是需要用心去體會的）
3、我們在什麼地方可以找到愛呢？（愛，就在我們的身邊）
二、明確主題
愛在身邊——用心體會，說說寫寫我們身邊的愛
教學環節二：技法點撥，片段說寫練習
環節過渡：要說說寫寫“愛”，我們首先要明白幾個問題。
一、愛是什麼？
愛是一種深深的情感，帶給我們幸福、溫暖和快樂。
（一）欣賞音樂動畫《老師的愛》，思考回答：
老師的愛是什麼？濤濤江河告訴我，那是不盡的甘泉，滋潤著你和我。老師的愛是什麼？巍巍山川告訴我，那是無私臂膀呵，呵護著你和我。老師的愛，是一首奉獻的歌。
老師的愛，是一首永恆的歌
1、這首歌歌唱了什麼愛？
2、歌詞把老師的愛比作哪些事物？你覺得恰當嗎？
（二）說寫練習一
讀文段，按照提示說一說、寫一寫
愛是心靈的呼喚，愛是一種美德，愛是生命的源泉，世界因愛而發光。愛如陽光雨露，愛似春風笑臉。
1、照例子，用不同的詞語形容愛。
（偉大）的母愛
（）的父愛（）的師愛（）的友愛
愛是（春風）愛是（火焰）
愛是（）愛是（）愛是（）
2、照例子，用恰當的比喻句描寫愛。
愛是甘泉，滋潤了我們的心靈。
愛是，為我們遮風擋雨。
愛是春風，。
二、愛在哪裡？
愛就在我們身邊，我們每時每刻都生活在愛的懷抱中！
（一）看圖說話——愛在哪裡？
出示例圖
同學們用心找一找，你在什麼地方發現了愛？
（二）讀例文《愛，圍繞在我身邊》，思考回答：
愛，圍繞在我身邊
媽媽：“女兒，作業別寫太晚，對了，桌子上有杯熱牛奶，你寫完作業後把它喝了吧！”
老師“這次考試怎麼沒考好呀！是不是錯了不該錯的題目？學習上有不懂得就來問老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”
同學：“你怎麼了？怎麼不開心呀？是不是有什麼心事呀？笑一個嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒有什麼過不去的！”
陌生阿姨：“小姑娘，這裡剛拖過，小心地滑！”
陌生的叔叔：“小姑娘，到這兒來坐吧，站著挺累的！”起身後向我遞來善意的微笑……
1、短文中的愛是誰給予我們的？分別說說這是什麼愛？
2、你在生活中還得到過誰給你的愛？
（三）說寫練習二
照例子，說說寫寫愛在哪裡？
愛在（家人）之間愛在（師生）之間
愛在（）之間愛在（）之間愛在（）之間
三、愛帶給了我們什麼？
愛會帶給我們溫暖、幸福和快樂！
（一）讀例文《母愛似海》，思考回答：
母愛似海
“唉！怎麼又下雨啦！爸爸有病不能來接我，這下又該淋成落湯雞啦！”我揹著書包獨自走在放學的路上，秋雨像牛毛的落在我的身上……
無意間，一個身穿紅色上衣，留著短髮的形象映入我的眼簾。“媽媽！”我心頭微微一振，“是她嗎？是她嗎？”心中奄奄一息的火把似乎重新點亮了，揉揉眼睛，“對，是媽媽！”心靈的視窗對我的判斷給予肯定。“媽
——媽！媽——媽！”我放開喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地偎依在媽媽溫暖的懷裡。
1、說說短文寫了什麼事情？
2、媽媽的愛給小作者帶來了什麼？
3、想想你身邊的人給你帶來了什麼樣的愛？
（二）說寫練習三
照例子，說說寫寫誰的愛，給你帶來了什麼？
當我遇到（難題）的時候，（老師的鼓勵）給我帶來了（戰勝困難的勇氣）。
當我（）的時候，（）給我帶來了（）。當我（）的時候，（）給我帶來了（）。教學環節三：積累表達
一、詞語積累
愛是什麼？
情感感動愛心關懷
愛在什麼地方？
身邊幫助問候愛在人間
愛帶給我們什麼？
幸福溫暖幸福勇氣
母愛似海父愛如山師恩難忘關愛他人
二、選擇兩個喜歡的詞語說一句話
教學環節四：生活體驗
請回憶一下，在你的生活中有哪些事情體現了人與人之間的愛？選擇你印象最深刻的一件，做個小記錄：
1、這件事發生在什麼時間、什麼地點、有什麼人？
2、具體是件什麼事？
3、這件事讓你感受了什麼樣的愛？
教學板塊二：讀寫拓展
教學環節一：知識回顧，明確主題
一、知識回顧，想想說說
1、愛在哪裡啊？
2、愛是什麼？
3、愛帶給我們什麼？
二、明確主題
愛在身邊——讀寫拓展
敘述一件事情，表現身邊的愛
選擇什麼事情來寫呢？怎麼才能透過事情來表現愛呢？我們學習一下吧！
教學環節二：閱讀拓展
一、要選擇印象最深刻的事
說說自己的經歷
在你在生活，有件什麼事最能表現出人們之間的愛？
學生把自己記錄的事情說一說，師生共同評價，酌情引導學生把視線從自己轉移到他人。
二、敘述事件要具體、生動，抒情自然
讀例文《親情帶給我快樂》，思考回答：
親情帶給我快樂
親情的愛是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛是一輩子取之不盡的財富。
記得有一次，我不知為啥得病住了院。誰都知道，得病打針是痛苦的，住院更是痛苦的。醫院就像一個牢房，把我緊鎖在裡面，得不到點滴的快樂。就在我最憂鬱的時候，眼前出現了幾個熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來了，帶著滿臉的微笑來了。我頓時無比興奮。在這一段漫長的日子裡，他們給了我無窮無盡的快樂。爸爸給我講古代故事，讓我得到了無窮的知識。媽媽無微不至地照顧我，讓我得到了溫暖的關懷。而弟弟呢，在我打針時，他還跟我說：“姐姐，不要怕！針不過是螞蟻咬，不會痛的。”姐姐則給我輔導功課，我的成績不但沒有下降，反而上升了。
我們一家就這樣幸福美滿地過了一天又一天。我忽而覺得，住院也是快樂的。因為在那裡有親情，有親人的愛。
1、小作者感受到的愛在哪裡？
2、小作者筆下的親情，是透過描寫什麼表現出來的？
3、小作者為什麼覺得“主演也是快樂的”？
教學環節三：作文實踐
請以“愛在身邊”為主題，寫一篇講述事件的作文，表現出身邊的愛。溫馨提示：
1、根據你印象最深刻的真實事件來寫，想好一個作文題目。
2、開頭寫好你認為愛是什麼？
3、中間記敘事件要完整、具體、生動，詳略要得當。
4、結尾要點明愛給你帶來的感受。
先打好草稿，檢查修改後，工整地謄寫到《成長文集》。