《機械運動》教案
《機械運動》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《機械運動》教案，歡迎閱讀與收藏。
《機械運動》教案1
教學目標
知識目標
1、知道什麼是機械運動，什麼是參考系，知道運動和靜止的相對性。
2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究物件看作質點要根據研究的問題決定。
3、知道時間和時刻的區別與聯絡。
4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是向量，能夠區別位移和路程。
能力目標
1、培養學生自主學習的能力，訓練學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力。
2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，並會透過分析紙帶上的資料得出相應的結論。
情感目標
1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質。
教學建議
教材分析
本節教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念。教材在本章開始處列舉了大量的例項，給出機械運動的概念，在本節一開始，也是透過生動的例項，給出參考系的概念，接著從研究物件的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念。每一小節重點突出，又相互關聯，例項鮮明，配圖恰當，便於學生的接受，是進一步學習的基礎。
教法建議
本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，並且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書後提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，並結合多媒體資料加深理解和鞏固.
教學設計示例
教學重點：質點和位移的概念
教學難點：位移概念的引入與理解
主要設計：
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論。
1、什麼叫機械運動？請舉一些例項說明。
2、描述物體是否運動，先要選定什麼？看什麼量是否在改變？什麼叫參考系？為什麼說運動是絕對的，靜止是相對的？
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明。
4、選擇參考系的原則是什麼？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述儘可能簡單的原則選取）
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況。
2、銀河系資料：星系旋轉情況。
3、電子繞原子核運轉情況。
4、飛機空投物資情況。
二、質點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一週怎樣測量它經過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？
2、什麼叫質點？
3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？
4、什麼叫軌跡？什麼叫直線運動？什麼叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況。
2、地球公轉及自轉情況。
（三）總結提高：
1、對於什麼樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在於對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點。
2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特徵，簡化對物體的`研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似。
三、時刻和時間間隔
提出問題，引起思考和討論。
1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這裡“8時”和“8時45分”的含義各是什麼？“每一節課45分”的含義又是什麼？
2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什麼？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什麼？
四、位移和路程
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什麼叫位移？為什麼說位移是向量？
4、位移和路程有什麼區別？它們之間有關係嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況。
2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況。
探究活動
1、請你手託一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因.
2、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程執行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的執行時間？
《機械運動》教案2
教學目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運動。
目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的例項。
2、能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的。
2、培養科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。
教材分析
教材從例項中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的例項中。參照物的概念也是由例項引出，並聯系實際分析生活和自然界中的例項，要求學生會聯絡實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明學研究問題的一種，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題。
教法建議
儘量不加深課本上的內容，而應當多聯絡實際，提高學生自主能力和由實踐習的習慣，加深一些物理方法的體會。
透過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉例項，學生分析，可以做評價，最後總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體，例如可以用課本的配套錄影帶"運動的相對性"並回答本節的練習。
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的例項，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學設計示例
教學單元分析
本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
教學過程分析
一、機械運動
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什麼叫機械運動;舉例說明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什麼;能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
二、參照物
說明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：透過例項分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉例項說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類例項：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例："每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的"、"地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物"、"以太陽做參照物，地球同步通訊衛星的運動情況怎樣"、"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走"這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼"等。
三、勻速直線運動
觀察一些例項，可以提供錄相和影片檔案、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閱資料的內容，要求查詢關於我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。