預防校園欺凌安全教育教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的預防校園欺凌安全教育教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助！

　　預防校園欺凌安全教育教案篇1

　　活動目標：

　　1、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現象；

　　2、能夠正確處理生活中的各種衝突；

　　3、掌握與校園欺凌做鬥爭的方法

　　活動過程：

　　一、觀看《關注校園欺凌現象》影片，引入新課。

　　二、思考：

　　1、什麼是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學生結合觀看的影片以及生活實際回答。

　　校園欺凌是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園欺凌是個全球性的問題。

　　2、討論：校園欺凌有什麼危害？

　　學生回答並歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

　　3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？

　　校園暴力常見情形：

　　1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

　　2、是以大欺小，以眾欺寡；

　　3、是為了一點小事，大打出手；

　　4、是同學之間因“義氣”之爭；

　　5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

　　（這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然後，讓學生討論後為事件裡的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對於學生而言，以下幾個方面可參考：）

　　①、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的後果。因而，有效防範校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

　　②、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯絡的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

　　③、要搞好人際關係，強化自我保護意識。這也是防範校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關係的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的物件。

　　④、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的`爭端。三、三、課堂小結

　　校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際衝突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這節課後，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們儘量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的遊戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。

　　預防校園欺凌安全教育教案篇2

　　班會主題

　　預防校園欺凌

　　班會時間

　　12月10日

　　班會目的

　　1、透過本次主題班會，使學生懂得什麼是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

　　2、使學生掌握面對校園欺凌時應該採取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

　　班會流程

　　一、什麼叫校園欺凌？

　　校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

　　二、校園欺凌的危害？

　　1、嚴重影響學生的正常學習。

　　2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成。

　　3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。

　　三、校園欺凌的預防措施？

　　1、家庭教育與預防。

　　2、學校教育與預防。

　　3、社會教育與預防。

　　4、在法律層面。

　　四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

　　五、一旦遭遇校園欺凌，怎麼做才是正確的？

　　六、學習通知，發出倡議。

　　七、教師總結。

　　呼籲大家共同建立平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

　　預防校園欺凌安全教育教案篇3

　　教學目標：

　　拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

　　教學重點：

　　瞭解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

　　教學難點：

　　幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

　　教學過程：

　　一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

　　二、什麼是校園欺凌？

　　1、影片匯入：你看到了什麼？

　　師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段影片。看看你們發現了什麼？

　　（播放影片：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）

　　師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

　　所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大螢幕顯示標題）

　　2、思考並討論：什麼是校園欺凌？

　　【校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中，行為欺凌是指打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆譭、汙衊、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由於這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學生，因此通常被稱為校園欺凌。】

　　師：所以請同學們注意了，以後不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

　　三、為什麼有校園欺凌？

　　1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

　　下面老師想請大家一起來看兩個案例。

　　【案例一：20xx年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由於宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。於是宋某便上前理論，後與杜某發生爭執和打鬥，期間楊某勸架但無效，最後杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了皮外傷；】

　　【案例二：楊嶽是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由於自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終於有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住並進行毆打，並揚言“以後再說見一次打一次！”】

　　師：現在再回到這個案例，案例中楊嶽的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關係，後來卻應楊嶽的要求參與了鬥毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

　　（螢幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）

　　師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（螢幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

　　【螢幕出示：4、法律意識淡薄，對法律無知；5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡】

　　【螢幕出示：七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明聊天，產生口角，導致八年級三名學生夥同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。】

　　每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

　　要舉止文明，不要口出髒話，隨意罵人。

　　要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

　　要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

　　要團結互助，不要欺弱怕強。

　　要禮貌待人，不要打架鬥毆。

　　要強身健體，不要喝酒、吸菸。

　　要友誼為重，不要早戀。

　　要參加有益活動，不要看不健康的影檢視書。

　　要遵守秩序，不要圍觀、起鬨。

　　要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

　　如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎麼辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、儘快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課餘時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話：3123271進行投訴舉報。

　　四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：

　　我是，我將自覺遵守中學生日常行為規範，努力學習，使自己擁有一個我是光明的前途，並報答父母的養育之恩。

　　保證人：

　　日期：

　　五、教師總結，提出希望

　　校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最後讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片淨土！”

　　六、作業設計：

　　以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。