幼兒園大班語言領域：繪本教學——小阿力的大學校

幼兒園大班語言領域：繪本教學——小阿力的大學校

　　活動目標

　　1、透過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，願意與同伴分享自己的想法。

　　2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

　　3、知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

　　活動準備

　　物質準備：

　　圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

　　場地準備：

　　幼兒圍坐，有進行音樂遊戲活動的空間。

　　活動過程

　　1、透過與幼兒交流並引導觀察小阿力的不同表情，激發幼兒閱讀的興趣。

　　（1）結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。

　　提問：你們願意上學嗎？要上學了，你們是什麼心情？

　　（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。

　　①觀察開心的表情。

　　提問：小阿力要上學了，他是什麼心情？你是怎麼知道的？

　　②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

　　提問：

　　離上學的時間越來越近，小阿力現在的心情怎麼樣？你是怎麼知道的？

　　我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學校》。

　　2、透過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風飛上了天”），引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。

　　（1）教師講述故事，幼兒認真傾聽。

　　（2）引導幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細觀察。

　　提問：

　　他為什麼要拿著盒子跑過來？

　　為什麼小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎麼做的？

　　小阿力為什麼輕聲跟小鳥說？

　　小阿力和小鳥說話時的心情怎麼樣？你是怎麼知道的？

　　小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事裡的誰？

　　（3）共同關注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。

　　提問：

　　小鳥飛走了，它的心情怎樣？

　　小阿力的心情又會是怎樣的呢？

　　3、結合故事中小阿力的.感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。

　　提問：我們小朋友也即將面臨小學這個新環境，聽完這個故事，你們有什麼感受與想法？

　　4、閱讀講述後半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環境。

　　指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎麼解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。

　　（1）繼續閱讀故事。

　　（2）引導幼兒觀察重點畫面交流。

　　提問：

　　小阿力的大學校都有什麼地方？

　　小阿力在學校裡的心情怎麼樣？你是怎麼知道的？

　　（請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面）

　　（3）教師講完故事，引導幼兒交流。

　　提問：

　　小阿力在學校的生活開心嗎？學校是像他想的那樣令人害怕嗎？

　　都有誰幫助了小阿力？

　　媽媽是怎麼幫助他的？老師是怎麼幫助他的？小夥伴是怎麼做的？

　　5、教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環境時自己也可以幫助自己，激發幼兒長大的自豪感。

　　（1）教師完整講述故事。

　　（2）指導語：在這個故事中，作者為什麼寫了許多小阿力救助小麻雀的事？

　　教師小結：在面臨新環境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。

　　6、交流討論：我們如何來適應新環境？

　　（1）指導語：我們都會遇到面臨新環境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？

　　（引導幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，並進行一定的分類整理。）

　　提問：

　　面臨一個新環境，我們以什麼樣的心情去對待？

　　面臨一個新環境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？

　　面臨一個新環境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？

　　還有哪些方法來幫助我們？

　　7、音樂遊戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同夥伴遊戲時的快樂。

　　（1）介紹遊戲玩法，學習簡單的動作。

　　全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動作；在第二遍音樂前奏時更換夥伴，再一次遊戲；遊戲可以反覆進行，教師引導幼兒儘量更換自己不太熟悉的夥伴。

　　（2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。