大班形體活動：運動雕塑
大班形體活動：運動雕塑
設計思路：
傳統的幼兒形體教學是一種被動的模仿活動，多次重複的練習讓人感到到枯燥、乏味，幼兒處於完全束縛狀態。活潑好動、想象力豐富，有強烈的表現慾望是幼兒的特點，怎樣才能使形體活動成為幼兒有意義的學習過程？布魯納的“發現認知結構理論”和奧蘇伯爾的“認知同化論”告訴我們，如果充分利用幼兒原有經驗，讓幼兒自己去思考、探索未知，且教師運用穩定和清晰的組織，則使幼兒不必採用機械的學習方式，有利於調動幼兒的內部動機，開發幼兒的潛能及創造力。本活動將根據這一理念，鼓勵幼兒在生活積累的基礎上，大膽探索，積極表演，教師對幼兒自由生成的動作進行規範、完善，提出形體要求，同時鼓勵幼兒相互啟發、共同提高，從中體會到形體活動的樂趣。所以，主張開放、主張探索、主張互相學習是本次活動的宗旨。
8月的雅典奧運會牽動著全世界人的心，奧運精神激勵著每一個人。孩子們用“童眼”來觀察、關注著周圍的世界，奧運也深入了他們的心田。《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵
幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。於是我設計了大班形體活動《運動雕塑》，先讓幼兒根據已有經驗進行個體想象、發揮；然後提取個別動作放大，引導幼兒觀摩學習，互相啟發；再次給予幼兒個人自由想象創造的空間，溶入他人的優點設計表現出自己喜歡的運動專案；最後為了滿足幼兒更高層次的學習需求，提供道具，引導幼兒自由組合，合作表演，使幼兒獲得更新的經驗，體會到成功的感覺。
教學目標：
1、遷移已有經驗，大膽想象，能隨音樂用身體動作表現多種運動雕塑的姿態。
2、自由合作，體驗創編的快樂，感受做中國人的自豪。
活動準備：
1、幼兒對奧運和雕塑有初步的瞭解。
2、幼兒與教師利用廢舊材料共同製作的部分運動比賽專案器具，如：網球拍、乒乓板、羽毛拍、槓鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。
3、音樂磁帶：熱身《美麗的鄉村》;運動雕塑《花之舞》選自《幼兒園音樂教育活動韻律活動（一）》
活動過程：
一、熱身運動
師：“小朋友，讓我們聽著音樂先來運動運動。”
頭部：抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉、右轉；
肩部：學小丑，聳聳肩，聳左肩、聳右肩、聳雙肩；
胸：玩捉迷藏遊戲，含胸--雙手關起門、擴胸--雙手開啟門；
腰：學做小樹苗，雙腳併攏扭扭腰，慢慢長高；
腿：繃腳吸腿、踢腿。
（這是複習、熱身的環節，教師用積極的語言和形體動作引導孩子，意在讓孩子的身體和心理都充分地放開，以輕鬆、自主的態度逐步進入到活動中來。）
二、形體
活動：運動雕塑
1、由奧運會匯入，激發幼兒興趣。
師：“暑假裡，第28屆雅典奧運會你們有沒有看？中國得了幾塊金牌？真為我們是中國人而感到自豪！你瞭解奧運會有哪些比賽專案呢？”
2、引導幼兒根據已有經驗，大膽想象，用身體動作來表現運動雕塑的造型。
師：“2008年奧運會就要在北京舉行啦！許多人都在為此而忙碌。今天我們也來當設計師，用身體動作來表演比賽專案，做出各種運動造型，就像漂亮的運動雕塑，也為奧運做貢獻。”
1）幼兒根據已有經驗設計運動造型。
（活動中，孩子在原有生活經驗的基礎上做出了一些簡單的造型：）
2）從形體要求、表現姿態和表演神情等角度，引導幼兒共同觀察、分析同伴的造型動作，並一起完善、學習。
如：A藝術體操造型—怎樣讓動作更美？（教師從形體動作的舒展、優美等角度進行引導）
B舉重—抓舉、挺舉的不同動作；引導幼兒觀察示範表演幼兒的神情，體會唐功紅等運動員最後舉起槓鈴時的那份激動與自豪：我是中國人、我勝利了！
C球類運動—發球、扣球、接個長球、再來個短球，鼓勵幼兒能創編出同一種運動不同的動作造型。
……
教師根據幼兒表現隨機進行調整、引導，鼓勵幼兒看一看、想一想、學一學、編一編。特別關注、提醒幼兒在做動作時的身體承受能力，累了就可以放鬆休息。
（教師根據幼兒表現的動作進行有針對性的指導，引導幼兒觀察同伴的設計並從不同角度進行思考、討論，幫助同伴完善動作，共同提高。此過程為孩子的自由表演以及合作奠定基礎。）
3）
幼兒自由設計、創編自己喜歡的運動造型，教師深入觀察，注重面向個別、小組的指導。（提供背景音樂）
（本環節為孩子提供自由的空間來消化掌握來自他人的想法，遷移自己已有經驗，進行自我的調節、創造，從而初步獲得成功的快樂。）
3、分組展示，鼓勵幼兒按音樂節拍做出不同的造型動作。
1）邊休息邊欣賞音樂。
2）幼兒分組輪流展示，感受、分享他人的設計，並鼓勵幼兒可以隨音樂節拍變換不同造型動作。
3）引導幼兒分析、思考：在表演時如何讓動作既合拍、優美又富有變化。（利用前奏、樂句重拍之間的音樂思考下一個要變換的動作）
（分組展示，為孩子提供了一個交流平臺，也讓孩子得到了適度的
休息，做到動靜的結合。
透過前三個環節的鋪墊，幼兒設計出的造型變豐富了，動作也更美
了。
舉重遊泳
田徑羽毛球
藝術體操
4、選擇道具進行組合表演，體驗合作的成功感。
（1）幼兒根據需要選擇道具。
師：“為了讓我們設計的'雕塑能給人們帶來更美的感受，我把大家做的體育用品帶來了，請你選擇自己喜歡的器具來表演，也可以不選擇，表演你自己設計的動作造型。”
（道具的使用激起了孩子新一輪的學習興趣，使動作造型更每，同時也使創編活動更具目的性：設計的動作要與器具相吻合。道具的自由選擇更體現對孩子的尊重。）
（2）引導
幼兒按類組合，自由想象，合作創編。
師：“雕塑有單個的，也有幾個組合在一起的雕塑群，請你找到好朋友，大家找個空地商量一下，怎樣使你們的造型組合在一起更美。”
（活動中，孩子們按球類：籃球、足球、羽毛球、乒乓球等、藝術體操類、田徑類、綜合類：射擊、拳擊、游泳、擊劍等，分為了四組，在教師的提示下分組找到了適合的表演場地，使空間充實而不擁擠，給人以美感。）
(3)分組展示，進行同伴間的評價，互相學習。
引導幼兒從是否按節奏變換造型、動作是否優美、合作時的互相配合，雕塑群的錯落有致等不同角度進行評價、學習。
（幼兒互相評價的過程也是再次共同學習、提升經驗的過程。）
5、集體合作。
師：“最後讓我們所有的小朋友團結在一起，組合成一個大雕塑群，並用照相機記錄下我們為奧運作出的努力。”
（1）師生集體合作造型。
（2）師：（在音樂聲中）“讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運會口號吧！”“新北京！新奧運！新北京！新奧運！耶！再見！”
（在完成所有小朋友合作的大雕塑群后，奧運口號的呼喊將活動推向高潮，再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國人的自豪！）