小班生活自理能力教案：我自己來（精選8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小班生活自理能力教案：我自己來，希望對大家有所幫助。

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇1

　　活動目標：

　　1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

　　2、培養生活自理能力和獨立意識。

　　活動準備：

　　1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿不同款式的衣服來幼兒園。

　　2、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　教師：喔喔喔，太陽出來啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什麼事情呢?

　　教師：起床以後我們要先穿好衣服，鞋襪，然後刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭髮，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。

　　二、基本部分。

　　(引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣服的不同穿、脫的方法。)

　　教師：剛才我們在做遊戲的時候，是用什麼動作表示穿衣服的?原來剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來穿的。

　　教師：紐扣衣服先穿兩隻袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。

　　教師：套頭衣服先穿兩隻袖子，在套頭。

　　教師：後面有拉鍊的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請老師或者是好朋友幫忙拉後面的拉鍊。

　　教師小結：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎?

　　三、幼兒判別對錯。

　　教師：現在老師講一個故事，小朋友們說說他們做的對不對?小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最後紅紅終於起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

　　教師：你們覺得誰做的對呢?為什麼?如果是你?你會怎麼做?

　　教師：小朋友們說的真好!我們要早點起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇2

　　活動目標：

　　1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

　　2、培養生活自理能力和獨立意識。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

　　活動準備：

　　1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園。

　　2、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　老師：喔喔喔，太陽出來啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什麼事情呢？

　　（請幼兒舉手來回答）

　　老師：起床以後我們要先穿好衣服，鞋襪，然後刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭髮，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。

　　（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）

　　二、基本部分。

　　（引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法。）

　　老師：剛才我們在做遊戲的時候，是用什麼動作表示穿衣服的？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看XX小朋友的衣服，再看看XX小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的。

　　老師：現在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。

　　（1）紐扣衣服：先穿兩隻袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上係扣子。

　　（2）套頭衣服：先穿兩隻袖子，在套頭。

　　（3）後面有拉鍊的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉後面的拉鍊。

　　老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？

　　三、幼兒判別對錯。

　　老師：現在老師講一些發生在小朋友身上的事情，你們說說他們做的對不對？小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最後成成終於起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

　　老師：你們覺得誰做得好呢？為什麼？如果是你，你會怎麼做呢？

　　（幼兒回答）

　　老師：小朋友們說得真好！我們要早點起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。

　　四、活動結束。

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇3

　　教學目標：

　　1、懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做

　　2、學習整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。

　　3、養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

　　教學重難點：

　　1、重點是培養學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養自己的事自己做的主人翁意識和責任感。

　　教學準備：多媒體課件、影片。

　　教學過程：

　　一、繪本匯入——“亂作一團”的我們

　　1、選用繪本《亂作一團》作為趣味匯入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那麼房間裡真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

　　2、尋找身邊的小夥伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小夥伴呢？這些“小夥伴”分屬於哪些生活場景？遇到找不到“小夥伴”的情況，你會怎麼做？

　　3、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的影片和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，並引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？

　　二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；

　　1、藉助多媒體，呈現兒童的生活場景，包含客廳、臥；

　　2、分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流；

　　3、集體交流；

　　三、趣味製作——“家務分配器”；

　　1、家務分配器的妙用；繼續讀繪本；

　　2、勤勞的小手動起來：製作“家務分配器”

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇4

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛鍊多方面的能力。

　　2．情感與態度

　　願意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，並能體會到成就感。

　　3．行為與習慣

　　培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

　　4．過程與方法

　　在徒手操、個別示範中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

　　教學重難點

　　1．重點：

　　(1)培養生活自理能力，整理生活用品的能力。

　　(2)養成良好的學習、生活習慣。

　　2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

　　教學設計

　　教學準備

　　教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。

　　學生準備：家庭的相片。

　　教學過程

　　活動一：小雨和他的“小夥伴”

　　1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小夥伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小夥伴以外，還結識了不少特殊的“小夥伴”，就讓我們一起去看看，他的“小夥伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

　　2．生答，並列舉自己擁有的“小夥伴”。

　　3．師：這些“小夥伴”在我們的學習和生活中發揮了什麼作用呢?

　　4．生討論總結，並在全班交流。

　　5．師：看來大家對自己的“小夥伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小夥伴?

　　6．師課件出示教材上面的2個謎語。

　　7．同學們一起猜一猜。

　　8．教師宣佈謎底，對於猜對的小朋友給予表揚。

　　【設計意圖：引導學生明白“小夥伴”指的是什麼，啟發學生髮現這些“小夥伴”在我們生活中必不可少的作用。】

　　活動二：找不到“小夥伴”了

　　1．師出示影片。(影片展示一個小學生在雜亂的房間裡找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

　　2．師生共同觀看影片。

　　3．師：看完影片，同學們有什麼想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

　　4．生分組討論。

　　5．師生共同彙報，全班同學一起交流。

　　6．師引導學生思考：為什麼會出現這樣的情況呢?

　　7．生自由發言，師藉機引導。

　　8．師：找不到“小夥伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小夥伴”，同學們一定不要學影片中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小夥伴，找到自己的家。

　　【設計意圖：以影片的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的後果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】

　　活動三：送“小夥伴”回家

　　1．師：今天，老師給大家安排了一個遊戲：送“小夥伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小夥伴”，把它們送回自己的家。

　　2．遊戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小夥伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

　　3．學生分組進行遊戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品迴歸原位，下一組繼續進行。

　　4．最後比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

　　5．全班總結遊戲結果。

　　6．師：這些物品都是我們的“小夥伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小夥伴”，明白它們的家在哪裡。

　　【設計意圖：以遊戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生儘快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成愛整理的好習慣。】

　　活動四：養成整理好習慣

　　1．師：我們今天認識了一些新的“夥伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的瞭解，並送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這裡也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

　　2．學生積極回答這樣做得對不對。

　　3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

　　4．師：其實，整理這些物品並不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

　　5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

　　6．師生共同整理總結。

　　7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

　　8．師生一起讀兒歌，並進行分析。

　　9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉誇自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

　　【設計意圖：透過兩幅圖片引導學生髮現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】

　　板書設計

　　讓我自己來整理

　　小雨和他的“小夥伴”

　　找不到“小夥伴”了

　　送“小夥伴”回家

　　養成整理好習慣

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇5

　　一、教學目標：

　　1、能表現整理自己東西的願望。

　　2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

　　3、初步養成自覺整理的好習慣。

　　二、教學重點和難點：

　　1、使學生懂得整理的原則是方便、有序、美觀。

　　2、讓學生學會自己整理自己的物品。

　　三、教學用具：

　　課件、整理箱、床上用品、學生文具、學生服裝、書籍、書包、書本、生活用品。

　　四、教學過程：

　　活動一：激趣匯入（講標準）

　　（設計意圖：透過孩子的選擇，引導學生和老師一起發現整潔的標準：乾淨、有序。）

　　1、由“爸爸去哪兒”情景引入（播放片頭）

　　2、任務卡：選房子（1號房間乾淨整潔、2號房間凌亂）

　　3、小結：孩子們，大家都喜歡……（整潔）的房子，透過我們的觀察發現整潔的房間是……（乾淨、分類、有序）

　　4、過渡：可是這樣的房間只有一間，剛剛已經被節目裡的其他人選走了，剩下這間怎麼辦呢？（幫助他收拾整理打掃）節目組要考考大家是否具有這樣的能力！

　　活動二：整理書包（習得方法）

　　（設計意圖：自學，學生馬上利用所學動手整理自己的書包。）

　　1、任務卡：整理書包

　　2、出示活動要求。齊讀。

　　3、學生活動，師巡。

　　4、學生交流展示。

　　5、小結：瞧，整理書包的好方法就有……（從大到小）（分學科、分種類、分課程）（合理利用空間）。

　　6、過渡：現在咱們就來試試，用上這些方法從新整理整理我們的書本學具吧！剛剛整理得好的孩子可以試試用別的方法，不會整理的孩子選一種自己喜歡的方法整理。

　　7、學生活動，師巡。

　　8、活動結束，學生交流展示：

　　9、小結：瞧，在整理書包的時候，我們知道了可以按照……（從大到小）的順序整理，可以……（分學科用途整理），還可以……（合理利用空間）整理等好的整理方法。正確使用這些方法就可以讓我們的生活變得更有條理。

　　10、過渡：恭喜你們通過了欄目組的測試，你們順利晉級下一個任務，請每組的主長上來領取任務卡。

　　活動三：整理房間（應用方法）

　　（設計意圖：互學，分小組利用所學整理比書包更大的範圍。）

　　1、任務卡：合作整理房間。

　　2、出示房間的分割槽圖：

　　A學習區

　　B休息區

　　C玩耍區

　　3、出示活動要求。（抽生讀）

　　4、學生分組活動，師巡。

　　5、活動結束。生交流展示。

　　6、小結：透過這次任務，孩子們互幫互助，用上了整理的方法，完成了欄目組的任務，真了不起！爸爸去哪兒節目組感謝大家的幫助，為大家準備了小禮物！

　　活動四：拓展延伸（良好的習慣）

　　1、過渡：今天咱們課堂上的“爸爸去哪”馬上就要結束了，希望你們把節目中學到的方法和家人一起試一試，並能養成自覺整理的好習慣。

　　2、出示評價表，請學生每天為自己的表現評分。

　　總結：孩子們，在愉快的遊戲中，我們知道了整理的好方法有……希望每一個孩子都能成為最棒的整理小能人。下課！

　　板書設計：

　　讓我自己來整理

　　乾淨、分類、有序

　　（從大到小分學科、分用途、分課程合理利用空間……）

　　師：孩子們，你們瞧，這是……（爸爸去哪兒）是啊，今天“爸爸去哪兒”來到了我們班裡，邀請我們班的孩子一起參加遊戲，大家願意嗎？（願意）

　　師：請看，第一個任務……（“選房子”）

　　這裡有兩間房子，你想選哪一間為什麼？

　　預設：

　　生1：我想選1號房間，因為1號房間很乾淨。

　　師：是啊1號房間打掃得很乾淨，一點垃圾都沒有。

　　生2：我也想選1號房間，因為1號房間東西放得很整齊/不亂/好。

　　師：真是這樣，整齊有序的擺放讓房間變得很漂亮。

　　生3:1號房間東西沒有亂放。

　　師：你真會觀察，對了，不同類的東西，咱們要分類擺放。

　　（如果生說喜歡某件玩具——如果沒有這個這件屋子你還喜歡嗎？）

　　（如果沒人能答到分類，就追問“整齊”還有什麼意思呢？）

　　師：書包是我們的好夥伴，現在就讓我們先看看自己的書包，裡邊整齊嗎？（生看）然後再看看小組裡其他同學的書包，說說看，誰的書包最整齊？他是怎麼整理的？

　　預設：

　　生1：從大到小放

　　師：你們都注意到了擺放的順序，為了方便大家一般是按照從大到小的順序來擺放。這個規則用得好！

　　生2：將語文、數學或書籍、本子分類

　　師：老師也學到了分學科、分種類擺放的方法。

　　（如生分類的方式不齊師可追問還可以有哪些分類方法）

　　生3：水杯、紙巾、繩放在書包的側袋。

　　師：不錯，合理利用空間也是整理的好方法。

　　師：你是怎麼整理的？

　　預設

　　師：請主長告訴組員們你們組的任務是什麼？請全組的孩子大聲讀出你們組的任務。

　　師：活動前，咱們先讀讀活動要求。

　　學習區：

　　第一組：

　　師：你們是哪個小組，整理的什麼地方？是怎麼整理的？

　　師：哪個小組也是整理學習區的？你們有什麼意見或補充嗎？

　　師：其餘的同學認真聽，他們組用上了哪些整理方法？

　　師：老師為大家制作了一張“整理習慣”養成表，每天做到了一項，就給自己畫個笑臉，一學期後，大家可以比比看誰的笑臉最多，誰是咱們班上最會整理的小能人！

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇6

　　活動目標：

　　1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和逐步的生活技能;

　　2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識。

　　活動準備：

　　音樂

　　活動過程：

　　一、匯入活動

　　1、教師：小朋友，請你們說說自己每天起床之後都要做些什麼事情呢?你們都是自己完成這些事情的嗎?

　　教師引導幼兒進行回答。

　　2、教師：那現在我們一起跟著音樂來做這些動作吧!

　　3、教師彈奏音樂，請幼兒做動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。

　　二、引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法

　　1、教師：剛才我們在做遊戲的時候，是用什麼樣的動作來表示穿衣服的呢?

　　請幼兒回答並小結：哦，原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中我們有著各式各樣的衣服。

　　2、教師引導幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。並說一說他們的衣服都是怎麼樣穿的。

　　3、教師逐一講解各種衣服的穿法。

　　紐扣衣服：先穿兩隻袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上。

　　套頭衣服：先穿兩隻袖子，再套頭上。

　　後面有拉鍊的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉後面的拉鍊。

　　褲子：先套兩隻褲腳，再拎褲腰。

　　4、教師講解脫衣褲的方法。

　　5、請幼兒用自己身上的衣服進行穿、脫衣服的練習，教師在旁邊指導。

　　三、教師講述一些情景問話，讓幼兒在判別對錯的過程中建立自主意識

　　1、教師講述事例：

　　老師認識兩個小朋友，一個是小琴，一個叫成成，小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產次成成起床，可是他就是不起來，最後成成終於起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

　　2、教師：小朋友，你們說說小琴和成成哪個小朋友做得好呢?為什麼呢?如果是你，你們又是怎麼做的呢?

　　3、教師引導幼兒進行回答並小結。

　　4、引導幼兒回顧今天的活動學習的幾種穿、脫衣服的方法，並鼓勵幼兒回家後學會自己的事情自己做。

　　小班生活自理能力教案：我自己來篇7

　　活動目標

　　1、有目的地觀察和表現服裝的基本特徵，嘗試表現正確著裝的自己。

　　2、區別衣服、褲子的不同穿著方法，激發幼兒學著自己穿衣的願望。

　　活動準備

　　1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。

　　2、各種服裝實物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）

　　3、《我自己來》圖片。

　　活動過程

　　一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶

　　1、再現經驗

　　（欣賞衣服、褲子、鞋子）中班的孩子們，長大了！你們會自己穿衣服嗎？平時都是自己穿的麼？

　　如：扭紐扣——扣領口、袖口；拉鍊衫——把拉頭向下推、插到底，兩邊對齊；褲子——口袋與門襟；鞋子——搭扣朝向

　　2、介紹小寶

　　這位朋友叫小寶，是個很能幹的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。

　　這件衣服怎麼穿啊？你們會嗎？

　　二、師友共同示範——觀察並表現寶寶的正確穿著

　　1、觀察上衣，演示衣服

　　小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！

　　（穿反了）趕快，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。

　　幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）

　　1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）

　　思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的`？

　　2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）

　　3）領子領子翻翻好。（畫領子）

　　4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）

　　5）我自己來穿好拉！（畫圖案、檢驗）

　　過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！

　　2、觀察褲子，演示褲子

　　小寶的褲子怎麼了？為什麼穿好不能走路呀？

　　小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎麼穿呢？

　　幼兒描述，教師演示：

　　l）一條褲管一條腿。（畫一個褲管）

　　2）一條褲管一條腿。（畫另一個褲管）

　　3）看看門襟在哪裡？（畫門襟、口袋）

　　4）我自己來又穿好啦！

　　3、觀察鞋子，演示鞋子

　　你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出繫鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）

　　1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）

　　2）再畫鞋帶。（畫出特徵）

　　過渡：這麼難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？

　　鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦！（拿

　　走教師繪畫的範例和圖片）

　　三、幼兒操作表現——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己

　　小寶好能幹，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己

　　穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試一

　　試畫出來，看看到底行不行？

　　1、繪畫自己的頭部和五官特徵。

　　2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現它們的基本結構。

　　3、按自己的想象新增各種特徵，適當塗上顏色。

　　四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園

　　——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！

　　（教師挑選2-3幅有難點的畫，如：拉鍊衫，扣紐扣等）

　　活動解析

　　中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容易扭錯紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現象，但是幼兒獨立進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的願望十分強烈。

　　藉助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒採用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發自主穿衣服的願望，提高學會生活自理的信心。

　　因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養幼兒自我服務能力的要求，聯絡中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現服裝的基本特徵為本次活動的重點和難點。

　　整個活動其實就是在畫一個正面直立的人，是中班常常有的繪畫內容。那麼這個活動和之前開展的類似繪畫人的活動有什麼不同？

　　（一）從情景與美術價值的角度來思考

　　它取材來源於幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候，由於中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，透過生活中先穿衣再穿褲子最後穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主願望，使這種藝術表達變得更有意義。

　　（二）巧用示範和範例

　　其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一隻褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發他們大膽表現自己會穿衣的願望。今天孩子畫的也不是重複小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。

　　其二，這個活動中我運用了“幼兒在前，教師在後”的示範方法，具體表現為以“個體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現在還沒有學會但願意嘗試穿的服裝。創作表現的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現的願望，使每幅作品都是獨一無二的。

　　（三）將繪畫迴歸生活

　　本次活動從繪本出發，聯絡幼兒生活經驗，最後仍舊迴歸幼兒的生活。活動最後，一個女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子。”當時我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試。”繪畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心，活動雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續。