折線統計圖教案
折線統計圖教案
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編收集整理的折線統計圖教案,歡迎閱讀與收藏。
折線統計圖教案1
教學內容:
折線統計圖(教科書第68頁的例2,練習十一相應的練習)
教學目標:
1.使學生進一步了角折線統計圖的特徵和作用,能根據統計圖正確描述有關資料的變化情況,發展學生的統計觀念。
2.初步形成評價與反思的意識。
教學重點:折線統計圖。
教學難點:正確判斷數量變化趨勢。
教學過程:
一舊知鋪墊
1.出示統計圖。
20XX年北京地區新增“非典”病人數量統計圖(4月26日~5月31日)
(圖略)
2.回答問題。
(1)這是什麼統計圖?
(2)這種統計圖有什麼特徵?
(3)說一說這裡病人數量的變化情況。
二探索新知
教學例2。
1.出示課文例題。
學生認真觀察,分析圖中的數量變化情況。
(1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。
(2)、7月份:1000元 8月份:1100元 9月份:1170元
10月份:1240元 11月份:1300元 12月份:1400元
(3)、8月份和12月份增加較大。
(4)、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。
3、初看這兩幅統計圖,你有什麼感覺?為什麼?
初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。
原因:左圖縱軸上每格表示的數量比較小,折線向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數量比較大,折線向上的趨勢不明顯。
4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況?為什麼?
(1)、學生彙報自己的看法。
(2)、說明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標準不統一)
5、說一說你有什麼體會。
師生共同交流、討論,使全體學生明白:在根據統計圖進行比較,判斷時要注意統一標準。
三、鞏固練習。
完成課本練習十一第2題。
(1)、初看統計圖,你感覺氣溫的變化劇烈嗎?為什麼?
(2)、月平均氣溫的實際差距有多大?
(3)、你會製作折線統計圖嗎?根據圖中資料再繪製一個你認為較為合理反映氣溫變化的.折線統計圖。
四、佈置作業
折線統計圖教案2
[設計意圖]
資訊社會已經到來,資訊的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念,選擇具有豐富現實背景的學習材料,學生了解了折線統計圖的特點、作用後,在應用部分設定了分析資料、處理資訊的練習題,以培養學生根據資料、影象分析事物並作出合理推斷的能力。
[教學目標]
1、瞭解折線統計圖的特點和作用,初步學會折線統計圖的繪製方法。
2、能分析折線統計圖,培養學生利用資料、影象分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性,培養正確的數學觀,並透過相互交流、討論,培養合作交流的能力。
[教學過程]
一、引入:
1、出示:條形統計圖
(1)某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖
(2)新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖
2、提問:你已知道了條形統計圖的哪些知識?
3、現實生活中還有另一種統計圖,你見過嗎?出示:折線統計圖。
(1) 上虞電影院2000年(1~6)月觀眾人數統計圖。
(2) 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。
二、展開:
(一)折線統計圖的特點和作用。
1、四人小組討論;條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點?
(1) 學生自由討論交流。
(2) 這兩類統計圖最大的區別是什麼?
2、結合條形統計圖的特點,歸納折線統計圖的特點。
3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎?還能瞭解到什麼?
4、結合課本進一步深入瞭解折線統計圖的特點和作用。
(二)折線統計圖的繪製。
1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪製更合適?
2、小組討論:把這幅條形統計圖繪製成折線統計圖你有什麼辦法?
A、小組討論
B、彙報
C、提問:繪製的關鍵是什麼?
3、學生嘗試繪製。
(1) 出示“我們的調查資料”。
(2) 想一想,哪幾組資料用折線統計圖繪製比較合適?
(3) 請選擇其中一組資料繪製。
(4)小組交流繪製情況,分析增減變化的情況,並 推斷髮展趨勢。
(5)大組交流繪製情況,並糾錯。
三、應用
1、出示:體溫變化情況統計圖,提問:看圖後,你能推斷出什麼?
2、出示:百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。
思考:
A、看圖後你有什麼感受?
B、你能提出哪些數學問題?
3、對比練習:
(1)出示:“吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。
思考:
A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣?
B、你有什麼建議?
(3) 出示:兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。
思考:
A、比較這幅圖,說說哪一幅比較符合我們的生活實際?
B、猜猜為什麼樂樂專賣店會有這樣的銷售現象
四、總結
你又有什麼新收穫?你是用什麼方法學會的?
五、課外作業