幼兒園大班教案《水的浮力》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案《水的浮力》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園大班教案《水的浮力》篇1

　　活動目標

　　1、瞭解水的浮力作用，激發幼兒的探索慾望。

　　2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。

　　3、聯絡生活，節約用水，養成正確的用水習慣。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：瞭解水的浮力作用，感受自然之力的強大。

　　難點：理解水的浮力作用，體會事物的相對性。

　　活動準備

　　每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙製小船等。

　　活動過程

　　一、提出問題，展開討論

　　1、教師出示一組關於水的圖片，幼兒觀察。

　　有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等。

　　2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？

　　要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應的圓圈中。

　　喜歡

　　不喜歡

　　4、根據分類提問：你喜歡它的哪方面，為什麼？

　　幼兒回答：對於幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學的方面進行解釋，如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。

　　二、提出問題，展開探索

　　1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。

　　2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進行探索。（提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉）

　　教師提問：你發現水的力量了嗎？它有多大？

　　幼兒上臺講述自己的'發現，教師點評（幼兒的疑問很多，教師要引導幼兒去發現而不代替幼兒講述。）於此點出“浮力”一詞，並歸納定義

　　三、針對疑問，進行相對力量的探索

　　1、請發現相對特點的幼兒上臺講述自己的發現和疑問，引起多數幼兒探索的興趣。

　　教師提問：為什麼會這樣？你們找找原因？

　　幼兒探索、討論，教師引導幼兒發現原因。

　　2、引導幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大。

　　物體小、重——水的浮力小。

　　物體大小相同輕的浮力大。

　　重的浮力小。

　　3、播放音樂幼兒自由測試。

　　四、播放關於全球水資源缺少、惡化的圖片

　　1、教師講述圖片來源，幼兒討論解決方法。

　　2、提出保護水資源的辦法。

　　節約用水，關好水龍頭。

　　不向水裡扔垃圾，不向水裡倒汙水。

　　用洗手的水沖廁所。

　　用雨水澆花。

　　多種樹、草。

　　教學反思

　　水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的遊戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯絡幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”本課充分運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題，體驗成功的快樂。

　　教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參於，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發現能用語言表達出來，可能表達不是很準確，但發現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇，激發出潛在的探索慾望。

　　由於本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗——總結，發現的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希望。啟發幼兒熱愛生活，從自己做起，保護環境。