喜歡鐘錶的國王大班教案

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的喜歡鐘錶的國王大班教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

喜歡鐘錶的國王大班教案1

　　活動目標：

　　1、瞭解時間在人們日常生活中的重要作用以及鐘錶的特點。

　　2、學習認識整點。

　　活動準備：

　　繪本PPT

　　喜歡鐘錶的國王

　　我的時間記錄表人手一份

　　水彩筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，認識鐘錶

　　1、出示一個圓

　　師：像什麼?

　　2、瞭解鐘錶的結構

　　師：如果把圓變成鐘錶需要新增什麼?

　　有那些數字?數字排列有規律嗎?

　　長針叫什麼?短針叫什麼?

　　3、觀察圖片，認識不同名稱的鐘表

　　師：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在不同位置的鐘表。

　　二、欣賞故事，瞭解鐘錶的作用以及整點

　　1、觀看PPT，熟悉故事情節

　　師：這是誰呀?(引出故事名稱：喜歡鐘錶的國王)

　　你從哪裡看出來的?【引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮】

　　教師利用PPT講述故事，幼兒欣賞，故事講到”國王就下令把全國的所有鐘錶都送到他的皇宮“時。提問：國王這麼做，你認為可能會發生什麼事情?

　　2、分析討論，瞭解鐘錶最人們生活的重要作用

　　師：沒有了鐘錶，發生了什麼事情?

　　為什麼會發生這樣的事情?

　　怎麼來解決呢?

　　師小結：鐘錶對於我們的生活是很重要的，沒有了鐘錶我們就不知道時間，就會耽誤我們很多的事情

　　三、觀察學習，認識整點

　　1、觀察圖片，初步認識整點

　　師：國王不僅將鐘錶還給了大家，還制定了一個時間表，我們一起來看一看吧!!

　　時針、分針的位置在哪裡?

　　這是幾點?

　　你有什麼發現?

　　師小結：原來在鐘錶上有很多的秘密，當長針指在12上的時候，短針指在幾就是幾點。

　　2、觀察練習，進一步認識整點

　　師：國王雖然將鐘錶還給了大家，但是由於好長時間沒有使用鐘錶，所以大家不認識鐘錶了，我們能幫幫他們嗎?

　　(1)出示理髮師圖片，引導觀察

　　師：這是誰呀? 他遇到困難了，原來國王請他在明天早上9點得時候為他理髮，但是理髮師不知道9點在鐘錶上是什麼樣子的?你能幫助他嗎?

　　【引導幼兒說出9點時針和分針的位置】

　　師小結：分針要指在12上，時針指在幾就是幾點。

　　(2)出示廚師圖片，引導觀察

　　師：這是誰呀?他遇到困難了，原來國王明天邀請小朋友來他的皇宮參觀，所以請廚師準備一些小點心，在4點的時候送來。但是廚師也不知道4點在鐘錶上是什麼樣子的?你能幫助他嗎?

　　【引導幼兒說出4點時針和分針的位置】

　　師小結：分針要指在12上，時針指在幾就是幾點。

　　四、操作練習，鞏固相關經驗

　　師：時間對我們每一個人都很重要，你能為自己的活動制定一個時間表嗎?我們來一起試一試吧!設計好之後請給你身邊的老師講一講你的時間安排。

　　活動反思：

　　《指南》科學領域(二)數學認知中的目標一中的教育建議講：“引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的資訊，體會數可以代表不同的意義。”而我選擇的教育內容認識鐘錶，恰好符合大班幼兒的年齡特點和興趣。目標的定為基本到位，把握了大班幼兒的學習特點。

　　《指南》中指出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理的安排一日生活，最大限度的地支援和滿足幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練”。在活動的設計時，我能遵守這一原則，設計遊戲化的情境，讓幼兒有學習的興趣。不論是遊戲的情境，還是鐘錶的操作都促進幼兒對鐘錶的認識。

　　《指南》中指出“幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒透過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應該追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練”在環節的設定中若能再斟酌一些，操作的材料更加的適合幼兒一些，相信幼兒在探索中積累經驗，不僅能掌握相關的知識，更能形成有益於終身的學習方法和能力。

　　在這一次的數學活動中，我深深地感受到理論支援實踐的重要性。只有經常讀理論，才能更好的掌握幼兒年齡特點、關鍵經驗，再設計教學活動是才能以孩子為本，才會有出色的教學活動。

喜歡鐘錶的國王大班教案2

　　作品賞析

　　(一)內容簡介

　　喜歡鐘錶的滴答滴答國的國王，有一天起了貪心，把王國裡所有的鐘表都收羅到自己的房間裡，因為他想一個人佔有所有的鐘表。整個王國裡沒有鐘錶，大家都不知道時間，從而引發了很多混亂……

　　(二)主題分析

　　《喜歡鐘錶的國王》講述了一個狂熱喜愛鐘錶的國王，為了滿足自己的喜好，瘋狂收羅了全國的鐘表，卻因此給生活帶來了困擾。在經歷了整個事件後，讀者和國王一同感受到了鐘錶的重要性，從而引導孩子關注時鐘，形成初步的時間概念。

　　(三)情節分析

　　國王因為喜歡鐘錶，而將全國的鐘表都收藏起來，獨自欣賞，卻沒想到沒有鐘錶給人們帶來了極大的困擾，甚至影響到了自己的生活。這時，國王才理解鐘錶真正的作用和重要性。隨後，他把所有的鐘表歸還給人們，一切又恢復了平靜。隨著故事情節的展開，小讀者對鐘錶產生了關注，瞭解其在生活中的作用，從而初步感知了時間的重要性。

　　(四)角色分析

　　滴答滴答王國的國王有個特別的愛好，喜歡收集各種各樣的鐘表，於是他派人把全國的鐘表都收來王宮獨自欣賞。其實生活中，人們也總是這樣，希望儘可能多地佔有自己心儀的物品，而不顧及其他。國王的貪心，使得人們的生活亂作一團，就連他自己的生活也受到了干擾，這才意識到鐘錶的存在不僅僅是為了欣賞，更是為生活帶來便捷。讀到此處，小讀者們不僅感悟到鐘錶的作用，同時也能對自己貪心的慾望稍加抑制吧!

　　(五)圖畫分析

　　鐘錶是此圖畫書中非常重要的元素，當國王沉浸於欣賞鐘錶的喜悅時，每一個畫面都出現了各種各樣的鐘表。而當百姓的生活中沒有鐘錶時，畫面中的鐘表也全然不見了，國王的眉頭也因此而緊鎖。在畫面中，幼兒可以根據人物寫實的表情，猜測到人物內心的情緒變化，同時理解鐘錶對於人們生活的重要性。

　　(六)語言分析

　　故事以記敘的方式交代著事件發生的程序，並運用了對話形式豐富故事的內容和趣味性，形象生動地刻畫了國王對鐘錶的痴迷、大家對鐘錶的渴望和對國王貪心行為的無奈，使幼兒在閱讀的過程中能很好地領會故事的主旨。

　　故事會引發幼兒對鐘錶的關注，可引導幼兒用簡潔明瞭的語言，清楚地講述不同的整點、肘鐘上指標不同的位置等。

　　活動設計

　　(一)活動設計1

　　1、設計思路

　　鐘錶對於幼兒來說雖不陌生，但似乎關注鐘錶、指認時間都是大人們的事情，因此對幼兒來說並不熟悉。所以，在活動前教師可有意識地佈置任務，讓幼兒在生活中尋找鐘錶。

　　活動的開始部分先請幼兒交流關於鐘錶的原有經驗。

　　第二個環節著重對故事的理解，請幼兒聯想人們沒有鐘錶的生活會是什麼樣的，從而理解鐘錶在生活中的重要作用。

　　第三個環節主要引發幼兒對時間的關注，將他們的目光轉移到認識、瞭解鐘錶的基本構成，為進一步認識時鐘作準備。

　　2、活動目標

　　(1)理解故事內容，引導幼兒瞭解鐘錶的'作用。

　　(2)簡單瞭解時鐘，有初步的時間概念。

　　3、活動準備

　　PPT課件有外出尋找鐘錶的經驗

　　4、活動過程

　　(1)經驗交流

　　一你在哪裡見過鐘錶?

　　一你見過的鐘是什麼樣的?

　　一(出示課件。)這檯鐘缺少些什麼?

　　小結：一般鐘面上都有1～1 2這些數字，還有一根又粗又短的時針和一根又細又長的分針，有些鐘上還會有秒針。今天的故事就和鐘錶有關。

　　(2)理解故事

　　①介紹人物，引起興趣。

　　一這是滴答滴答王國的國王，他非常喜歡鐘錶，喜歡收藏各種各樣的鐘表。所以，他命令手下把全國的鐘表都找來，放在王宮裡供他欣賞。

　　一(出示課件中相應圖片。)看看國王都有哪些鍾，你都認識嗎?

　　②猜測、理解故事情節。

　　一沒有了鐘錶，滴答滴答王國裡會發生什麼事?

　　一(出示第7～20頁。)國王遇到了哪些麻煩?

　　一你能告訴國王，發生這些事情的原因嗎?

　　一這回國王知道，沒有鐘錶給人們的生活帶來了麻煩。所以，他決定把所有的鐘表歸還給人們。打這以後，滴答滴答王國的人們生活井井有條，國王自己的生活也恢復了平靜。

　　(3)延伸拓展

　　一(出示第23～26頁。)現在讓我們一起來看看國王的生活吧!

　　一你看到國王在什麼時間，做些什麼? 一這些時間，我們在做什麼事情?

　　(二)活動設計2

　　1、設計思路

　　第一次活動時，孩子們在有趣的故事情節中感受到了鐘錶的作用，更瞭解了時間的重要性。第二次活動從觀察每天起床到上學這段時間入手，記錄影片中孩子們做每件事所用的時間，以此瞭解幼兒園生活的一日作息。

　　活動運用影片展現孩子們在幼兒園生活中的一些重要環節，並與相應的整點時間相對應。幼兒在觀看影片的過程中，用簡單的符號記錄所看到的內容並進行交流。與此同時，也學會了認識整點。錄影中採甩了指標和數字兩種不同的時間表示方式，讓孩子們能透過觀看、記錄瞭解兩種方式的轉換。

　　2、活動目標

　　(1)認識時鐘、學看整點，知道時鐘的作用。

　　(2)知道一日活動中重要環節的時間安排，嘗試把握生活中的時間。

　　3、活動準備

　　PPT課件

　　幼兒園一日生活錄影片段和圖片

　　人手一張記錄紙、一支筆

　　每人一個模型鍾

　　4、活動過程

　　(1)故事回顧，引起興趣

　　一滴答滴答王國裡因為有了鐘錶，一切都變得井然有序。有了鐘錶，人們知道了時間，生活也安排得很有規律。

　　(2)觀看錄影，記錄作息

　　①觀看錄影第一遍，記錄事件：

　　一電視裡的孩子和你們一樣，是幼兒園的小朋友j看看他們每天都做些什麼事?

　　一把你看到的事記在紙上。(寫在表格的上面一行。)

　　(參考表格：) 一(交流記錄 )你看到錄影裡的小朋友做了哪些事?

　　②觀看錄影第二遍，記錄時間：

　　—請你把小朋友做這些事情的時間記錄在下面一行的格子裡

　　—(交流記錄 )你看到小朋友做這些事情分別是在什麼時間?

　　—你看至8點的時候，兩根指標分別指向哪裡?

　　—你知道9點的時候，指標應該指向哪裡?

　　一你能在自己的鐘上，披出10點(3點)的位置嗎?

　　一短針指向4，長針指向l2，這是幾點?

　　⑧出示圖片，指出相應的時間：

　　一這裡還有一些事情也是我們在幼兒園每天都做的，看看是哪些事?(午餐、午睡、點心等。)

　　一你知道做這些事情的時間嗎?請你在自己的時鐘上撥出相應的時間。

　　(3)拓展延伸

　　一用自已的時鐘撥出一個時間，說說這個時間你在幹什麼。

　　錄影內容參考：

　　鏡頭一： 8：OO 到幼兒園(指標顯示)

　　鏡頭二： 9：OO 運動 (數字顯示)

　　鏡頭三：1 O：OO 上課 (數字顯示)

　　鏡頭四：1 5：OO 遊戲 (數字顯示)

　　鏡頭五：l 6：00 放學 (指標顯示)

　　注：時鐘的顯示有時是指標式，有時是數字式，可根據幼兒的能力，兩者交替顯示。

　　(三)活動拓展

　　1、家長和幼兒合作完成“作息時間表”，並提醒幼兒根據作息表安排時間。

　　2、引導幼兒看懂教室裡的“作息時間袁”(圖加文)，並自覺遵守。

　　(四)閱讀區的活動

　　1、活動一

　　(1)活動名稱：老狼老狼幾點了

　　(2)活動意圖：認識時鐘

　　(3)活動準備：

　　①底板一張，上面畫有森林背景；一隻老狼和老狼走過留下的足跡，每個足跡上未有一個時間，以指標方式呈現。

　　②一些時間卡片，與底板上的時間匹配，以數字方式呈現。

　　③棋子若干。

　　(4)活動提示：

　　①將數字時間與指標時間配對。

　　②兩個幼兒各執一枚棋子，輪流問對方：“老狼老狼幾點了?”將自己的棋子走至“老狼”所報的時間上。

　　2、活動二

　　(1)活動名稱：設計精美的鐘表

　　(2)活動意圖：在繪畫的基礎上，鼓勵幼兒設計不同的鐘表。

　　(3)活動準備：

　　①介紹鐘錶的不同記錄方式，有指標式的，也有電子式的。

　　②鼓勵幼兒觀察鐘錶的裝飾手法，並能大膽地運用到設計中去。

　　(4)活動提示：

　　①幼兒自由挑選素材進行鐘錶的繪畫和設計。

　　②展示作品，與同伴交流分享。

喜歡鐘錶的國王大班教案3

　　活動要求

　　1．在故事的情境中，幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。

　　2．幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。

　　活動準備：有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一隻。

　　活動過程

　　一、認識鐘錶

　　1．教師出示一個圓，問幼兒：像什麼?(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)

　　2．教師提問：如果把圓變成鐘錶還需要新增什麼?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麼?短針叫什麼?

　　3．認知各種名稱的鐘表：檯鐘、落地鍾等。

　　出示各種鐘錶的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識檯鐘、落地鍾等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘錶的興趣。)

　　二、欣賞故事，熟悉故事情節

　　1．交代故事名稱。

　　教師：你們喜歡鐘錶，有一個人也非常喜歡鐘錶，看看，他是誰?(引出故事名稱：喜歡鐘錶的國王)

　　教師：你從哪裡看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮)

　　教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裡”時，插問：人們沒有了鐘錶，你覺得接下來會發生什麼事?

　　2.幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。

　　教師提問：

　　(1)國王為什麼肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?

　　(2)小鳥為什麼無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

　　(3)國王來到了大街上巡視，為什麼沒有人出來歡迎他?

　　(4)集市上的人為什麼會打架?

　　(5)發生這一切事的主要原因是什麼?怎麼來解決呢?

　　三、幼兒表達、表現

　　1．透過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。

　　教師：你平時是怎麼知道時間的?

　　2．幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。

　　3．感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

　　教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)

　　四、活動拓展

　　用一分鐘為自己畫一個手錶或鍾。

　　活動反思

　　時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘錶的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機，於是，我藉助故事的情景，設計組織了這一活動。

　　活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘錶上有些什麼呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對著我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘錶的主要特徵、各種不同功用鐘錶的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

　　第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對於人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源於幼兒的生活並能迴歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事!”從孩子們的回答中我瞭解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

　　活動的最後一個環節我設計了透過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘錶，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。

　　活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動後的最大感受。

喜歡鐘錶的國王大班教案4

　　活動目標

　　1、在故事的情境中，幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。

　　2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達，表述。

　　3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　活動重點：理解鐘錶與人類生活的關係。

　　活動難點：懂得時間對人類生活的重要性。

　　活動準備

　　有關故事的PPT、水彩筆和紙若干、掛鐘一隻、檯鐘一隻、手錶一隻。

　　活動過程

　　一、認識鐘錶

　　1、出示一個圓，問幼兒：像什麼？（幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。）

　　2、如果把圓變成鐘錶還需要新增什麼？有哪些數字？數字排列有規律嗎？長針叫什麼？短針叫什麼？

　　3、認識各種名稱的鐘表：檯鐘、落地鍾等。

　　出示各種鐘錶的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。（引導幼兒逐一認識檯鐘、落地鍾等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘錶的興趣。）

　　二、欣賞故事，熟悉故事情節

　　1、交代故事名稱。

　　教師：你們喜歡鐘錶，有一個人也非常喜歡鐘錶，看看，他是誰？（引出故事名稱：喜歡鐘錶的國王）

　　教師：你從哪裡看出他是國王？（引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮）

　　教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裡”時，插問：人們沒了鐘錶，你覺得接下來會發生什麼事？

　　2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。

　　教師提問：

　　（1）國王為什麼肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐？

　　（2）小鳥為什麼無精打采的，唱不動美妙的歌曲了？

　　（3）國王來到了大街上巡視，為什麼沒有人出來歡迎他？

　　（4）集市上的人為什麼會打架？

　　（5）發生這一切事的主要原因是什麼？怎麼來解決呢？

　　三、幼兒表達、表現

　　1、透過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。

　　教師：你平時是怎麼知道時間的？

　　2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。（早上什麼時候起床？中午什麼時候吃飯？晚上什麼時候睡覺？）

　　3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

　　教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢？你認為一分鐘可以做哪些事呢？（用手錶幫助幼兒感受一分鐘）

　　四、活動拓展

　　用一分鐘為自己畫一個手錶或鍾。

　　教學反思

　　活動第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘錶上有些什麼呀？有哪些數字呢？”當幼兒“1、2、3……數到12時，”我還在13、14地往下數，“孩子們馬上反映出不對，不對，鐘錶上只有12個數字，，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，說出鐘錶的主要特徵及各種不同鐘的名稱。本節課我們在說說談談中，提升幼兒對鐘的認識。而在一系列的提問中，充分激發了幼兒積極參與談話的積極性，透過PPT圖片，很快有讓幼兒瞭解各種各樣的鐘表。

　　第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對人們生活的重要性。我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事！”從孩子們的回答中我瞭解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

　　活動的最後一個環節我設計了透過計時讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘錶，當我問孩子“行不行”時，所有的孩子都回答“行”，可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的的學”，這些是我結束這次活動的最大感受。

　　故事

　　滴答滴答國有一位國王，這位國王一看到滴答滴答走的鐘就高興的哈哈大笑。一天國王忽然起了貪念，如果全國的鐘都在我的房間裡，那該有多好啊！

　　國王下令將全國的鐘全都送到宮殿裡去，宮殿裡的鐘也被拆了下來，全國所有的鐘都到了國王的房間裡，掛滿了鐘的房間，國王看著滴答滴答的鐘，特別的興奮，嗯，所有的鐘都在我的房間裡呢，只有我能看到鍾，太棒了，哈哈哈哈。

　　第二天，國王早早的就來到了餐廳，可是國王怎麼等也等不到早餐，他的肚子咕嚕咕嚕的直叫，國王生氣的說：“怎麼回事，都幾點了，我的早餐呢？”廚師低下頭說：“沒有鍾，我們不知道早餐的時間。”國王又來到了鳥籠前，他對小鳥說：“早啊，用你甜美的歌聲為我唱歌吧。”可是小鳥看上去一副沒有力氣的樣子，唱不了歌了。“怎麼回事？”大臣無奈的說：“沒有鍾，我們不知道什麼時候給鳥兒餵食。中午十二點，國王要出去巡視了，這天啊，他戴著有鐘錶裝飾的皇冠，又披上了有鐘錶點綴的披風，高興極了，他抬高了下巴，昂首挺胸來到了大街上，可是街上沒有一個人歡迎他，國王走啊走，來到了集市，發現兩個人正在打架，你們為什麼打架呀？這個人說好11點給我送土豆的，可是到現在還沒送過來，我沒法做生意了。沒有鍾，我不知道時間，我有什麼辦法？國王繼續往前走，他來到了廣場上，剛才大街上沒有人歡迎我，都是因為沒有了鍾？國王無法相信的詢問大家。是的是的，國王陛下，沒有鍾我們什麼事都幹不了，沒有鍾我們不知道你什麼時候出來巡視。

　　於是，國王把鐘錶都還給了大家，大家拿到鐘錶高高興興地回家了，哦，太棒了，我們再也不會因為不知道時間而吵架了，我們也不會因為耽誤約會而鬧矛盾了。國王除了這麼做，他還在高塔上也搭建了一座鐘，這樣啊，人們只要想看時間的時候，看看高塔上的鐘就知道了。

　　國王將鐘錶還給大家後，滴答滴答國又恢復了原來的生活。