一年級數學上冊《加減混合運算》教案範文（精選7篇）
一年級數學上冊《加減混合運算》教案範文（精選7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的一年級數學上冊《加減混合運算》教案範文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇1
教學目標
1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。
3、透過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學生已有連加連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的應用和創新意識。
教學重難點：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序並學會筆算。
教學準備：
教學過程：
一、創設情境，引入新課
（一）、複習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17=
65—25—21=
師：我們已經學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎麼辦？
（二）、情境感知。
師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什麼資訊？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀察，看完後要用自己的話講一講，你看到了什麼？
2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現在有多少人？
3、呈現
4、師：你會列式嗎？生：67—25+28
教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來學習加減混合運算。
板書課題：加減混合
【設計意圖：複習遷移為學生架設了新舊知識的橋樑，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生髮現資訊提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析資料的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應該線算什麼？在算什麼？
1、學生列豎式計算67—25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28—25=
小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算子號。探究其他解決方法的環節，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】
（二）探究有小括號的加減混合運算
1、出示：72—（47+16）=
2、引導學生與67+28—25=進行比較，說說有什麼發現。
3、嘗試筆算72—（47+16）=
4、討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？
5、說一說、在做加減混合運算時應該怎樣做？
【設計意圖：本環節直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識。】
三、鞏固練習
1、完成課本29頁練習五的第5題
2、完成28頁做一做
3、知識應用。
四、課堂總結，評價提升。
師：今天我們學習了什麼知識？你又學會了什麼？計算加減混合運算時需要注意什麼問題，教師引導梳理。
板書設計：
加減混合
67—25+28=70（人）
72－（47＋16）＝9
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇2
教學內容：
加減混合運算
教學重點：
掌握加減混合運算的計算方法，正確計算
教學難點：
初步理解加減混合運算的意義。
教學用具：
貼圖、投影、練習子
教學過程：
一、複習匯入
1、口算：（投影）
1+4+5=2+7+1=10—4—4
8—1—3=6+4+0=8—0—6=
2、說說連加連減的計算題應當怎樣計算。
口算（投影）
4+5=9—2=
3+7=10—4=
7—4=3+5=
8—1=7+3=
觀察有什麼特點。
二、學新知
利用特點把每組中的兩道題合併成一道題。
板書：組合題目
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=
這些題有什麼特點？板書：（加減混合運算）
猜猜這些題應當怎樣計算，同學們互相說一說
說說你是怎樣計算的。遊戲
三、練習
1、口算說出計算過程
7—6+52+6—45+4—75—4+7
2、填空；把橫行豎行三個數加起來填在括號裡
163
422
315
（）
（）
（）
（）（）（）
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇3
一、教學內容：
小數加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。
二、教學目標：
1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數加、減混合運算，並讓學生體會小數加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。
2、過程與方法：引導學生透過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結合起來。
3、情感與態度：透過應用小數加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切聯絡，培養自主探索與合作交流的習慣。
教學重、難點：
進一步鞏固小數加減法混合運算，並運用小數加減法解決實際問題。
教學準備：
1、課件。
2、兵乓球拍和兵乓球學具。
3、課堂練習等。
教學過程：
一、複習口算：
老師：同學們，前面我們已經學習了小數的加減和混合運算，這節課我們繼續學習小數加減混合運算的相關練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續發揚你們的優勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”
（放課件2，練習1）。請一位同學說出答案。
[設計意圖：結合我校開展的計算課題研究，複習簡單的小數加減運算，由淺入深，先激發學習興趣。]
二、小數混合運算
老師：同學們的口算果然厲害，看看小數混合運算。能否依然“百發百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然後請4位同學上黑板板書。
[設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發學習興趣，另一方面可以節省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。]
男同學：女同學：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數加減混合運算步驟是什麼？（提問）小結，展示課件4
[設計意圖：透過學生的自己運算，自己總結計算步驟，還學習主動權給學生，培養學生善於觀察和總結的能力，培養學生的表達能力。]
三、決解實際問題
1、完成練習十七第8題。
老師：同學們，數學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數學知識來解決的，今天我們運用小數加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用？（出課件5，練習8），讓學生在小組裡說說，再提問。
（不用算結果，只說方法）。
[設計意圖：運用小數混合運算解決實際問題，讓學生理解題意並說出解決的方法，因時間關係，可以不計算，但基礎好的同學會很快把結果計算出來。由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。]
2、完成練習十七第7題。本節課的重點和亮點，用學具配合提出問題。
老師：在生活中我們還會遇到很多與數學有關的問題，例如下面這題（展課件6，練習7）讓學生先看圖，瞭解題中的資訊，提出問題再解答。按4人小組分發學具，每人提出一個問題，並拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請4位不同問題的同學上黑板板書。把學具貼在黑白，並列式計算。後2種方法提問學生，老師板書。
[設計意圖：運用學具激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節省學生寫文字的時間，激發學生的學習積極性，也培養學生的表達能力。]
3、完成P103思考題——拓展延伸：
老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環境。還記得我們學校舉行的科技節的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
（展示課件7，讓學生讀題）開啟書本P103，看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。
然後，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然後把這4秒加起來，讓學生明白並不是第四秒是問題的結果。
[設計意圖：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較複雜的小數加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問：不知同學們見過這種表格沒有？
（沒有、有）。在哪裡見過？
有什麼作用？（小組討論）
（這是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來，好為生活和工作作具體的安排，這是學會理財的必修課。說說怎樣計算，不要求計算結果。
板書：上次結餘＋收入－支出=現在結餘
[設計意圖：讓學生了解生活中的知識，並掌握如何去解決問題，培養學生合作學習、探究學習和表達能力。]
四、知識遷移，小數的加減解分數化成小數計算。
老師：我們已經學過小數分數互化，誰能舉出一些例子？提問，老師板書：例如2/100＝0.02、3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數分數的互化，下面這道題估計也難不到我們四（3）班的同學，請看題（出課件9，練習9），請四位同學上來板書。
[設計意圖：知識的遷移，讓學生既掌握小數的加減，又掌握分數化成小數的加減，瞭解知識間相互的聯絡，進一步鞏固小數的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學們的優秀表現。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯“聯盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數點導致飛船和科學家一起墜毀的悲劇。
[設計意圖：在學生做了不少練習的時候，適當放鬆一下，調節學習氣氛，透過小故事講大道理，教育學生學習和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結，本節課的收穫？
[設計意圖：學生自己總結，把學習的主動權還給學生，從而瞭解學生的真正收穫和培養學生的表達能力。]
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇4
教學過程：
（一）情境表演，激發興趣。
小朋友們，想看節目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節目表演時仔細想一引導，這裡面有什麼樣的數學問題！
表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
1、（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店裡還剩幾個文具盒呢？誰會算？
2、（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）
誰能提個問題？你是怎麼算的？
３、師：商店裡原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現在商店裡一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？
４、師：（指著算式）對，商店裡原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
５、大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎麼算的呢？
６、先算8—3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心裡！（先寫後說）
７、大家一起說，這道題先算8—3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。
１、老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？
２、商店裡原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆後，又賣掉了3支鉛筆。
３、這道題怎麼算呢？
４、比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什麼相同的地方？
５、小結：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
（評：透過現場表演故事，調動學生學習的積極性，經歷認識加減混合運算的過程，發展初步的觀察能力和語言表達的能力。）
（二）動手操作，鞏固深化。
剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課後就可以得到老師的一朵小紅花。
１、示範操作，先列式。
①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這裡有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！
②4個0，放上去1個，又拿走2個，現在有幾個？（指名回答）
③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現在請你們看著算式來擺圓片。
2、3+1—2學生操作（指名板演）
3、4—2+3指名學生直介面述你是怎麼擺的？
（評：觀察生活、聯絡情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規定。）
（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）
（1）
1、植樹節到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數一數，他的肩上扛著幾棵？小推車裡有6棵，他們現在幹什麼？（植樹）
2、你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2—□=□
3、這個算式表示什麼意思？求的是什麼？
（2）
1、小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹後也來等車，準備回家啦！你看到什麼？
2、公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車後，車上有5人，原來車上有幾人？
3、7位乘客裡，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？
4、板書：7—2+3
7+3—2
（3）下面做幾道口算題。
把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。
（評：透過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養了學生觀察的能力和語言表達的能力。）
（4）小朋友們真細心，有幾隻小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數字池塘裡，舉牌表示！
（評：該遊戲設計符合兒童的心理特點，激發了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）
（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園裡來打掃衛生啦！□0□0□=□
1、填數字，0裡填加號減號，你可以提什麼樣的問題，列什麼算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！
2、同桌兩人討論討論
（評：開放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養了學生的發散思維，又給了學生語言表達能力培養的機會，能提出並解決問題，培養學生學習數學的興趣和信心。）
（四）總結：我們周圍呀，還有很多數學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今後會更加喜歡學數學的！
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇5
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。
教學分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
一、知識導向：
本節是在對前面所學的有理數的加法運演算法則及減法運演算法則的.綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，並能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數的加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算子號及性質符號）
2、知識形成：
（引例）計算：
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個加式裡，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，並把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
P46.1、2
四、知識小結：
本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能儘量減少錯誤的出現，並能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業：
P471、23
六、每日預題：
如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇6
教學目標：
1、透過教學，學生能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。
2、在教學中，培養學生仔細、認真的良好學習習慣。
3、培養學生對比、觀察的能力。
教學重點和難點：
分數加、減混合運算的計算方法；帶有小括號的分數加、減混合運算。
教學用具：
小黑板，投影片。
教學過程：
一、複習準備
1、教師：整數加、減混合運算的運算順序是什麼？
2、計算下面各題：
教師：分數連加、連減為什麼可以一次通分再計算？
二、學習新課
嘗試計算例1。
透過訂正找出簡便的計算方法。
教師：
①分數加、減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同嗎？
②例1與準備題比較哪相同？哪不同？（討論）
③怎樣計算比較簡便？
板書：明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順序相同，為了簡便，幾個分數可以一次通分，然後按照運算順序依次進行加減計算。說明：虛線框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時，可以按照這樣的方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而直接寫出計算結果。
教師：計算結果要注意什麼問題？
教師：
①先算什麼，再算什麼？
②分兩步計算，是一次通分好，還是分步通分好呢？學生嘗試計算並訂正。
教師：
①怎樣計算簡便？
②為什麼分步通分簡便一些？
說明：虛線框的通分過程，以後計算熟練了可以不寫，或寫在草稿紙上，也可以直接寫出結果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結果要注意什麼？
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤並說明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，並算出得數。
4、思考題：華和王英比，誰高一些？高多少米？
一年級數學上冊《加減混合運算》教案 篇7
學習目標：
1、結合具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數加減法混合運算。
2、經歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導提出問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。
3、在交流演算法過程中，養成初步的合作意識。透過解決問題去感受數學與生活的聯絡，體驗學數學、用數學的樂趣。
學習重點：
1、結合具體情境，體會加減混合運算的意義。
2、正確計算10以內的加減混合運算。學習難點：連加減混合意義和方法教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境匯入新課：
1、談話：小朋友們，我們一起去動物園看一看，好嗎？
2、課件出示一：觀察圖片
圖上都有什麼？他們都在幹什麼？
給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，並提出數學問題。（說清楚數量的變化）
學生獨立編出後，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，設計意圖：鍛鍊孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力3、揭示並板書課題。
二、合作探究，解決問題
1、獨立完成：原來有4只天鵝，過了一會飛來了（ ）只，又飛走了（ ）只，現在有幾隻天鵝？
先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾隻天鵝？讓學生在充分發揮個人的見解，每組出一名同學彙報本組的意見。
2、教師根據學生的彙報情況分別列出各種算式。
演算法：______（只）
讓學生看算式，每個算式應先算什麼？再算什麼？
教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會飛來了（ ）只，又飛走了（ ）只，現在有幾隻天鵝？學生能說出天鵝只數的變化，列出算式。演算法：________（只）
設計意圖：在這一過程中一定要讓學生說說為什麼這麼列，培養學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。
4、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。
小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。
三、訓練與總結
67頁做一做仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，並列算式。