鏡泊湖奇觀教案（通用5篇）
鏡泊湖奇觀教案（通用5篇）
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的鏡泊湖奇觀教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
鏡泊湖奇觀教案1
教學目標：
1、能自主學習不認識的字，在課文的語言環境中理解“消災弭禍”、“峭拔”、“萬斛”、“黝黑”等詞語的意思。
2、在理解、品味語言文字的同時，真切地感受鏡泊湖到底“奇”在何處。
3、有感情地朗讀課文，積累穩重的好詞好句。
重點難點：
有感情地朗讀課文，感受鏡泊湖的“奇”。
教學過程：
一、複習舊課，激趣匯入。
1、出示“奇觀”，同學們，什麼叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）
2、快速閱讀課，提出預習要求。
3、快速讀課文，瞭解課文內容。
4、自學生字新詞。
5、理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。
6、集體訂正，檢查預習情況，質疑。
二、抓住重點，直奔中心。
再讀課文，思考：
（1）鏡泊湖有什麼特點？
（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。
（一）學習第二段
1、指名讀第二段。
2、鏡泊湖的自然樸實表現在什麼地方？綺麗多變又表現在什麼地方？抓住重點詞句體會。
3、出示鏡泊湖美景。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。
4、小結：這一段寫了什麼？在寫法上有什麼特點？
5、這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗多變。是靜態描寫。課文重點抓住了兩個著名景點，看看作者是怎樣描寫的？
（二）學習第三段
1、自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
2、看有關錄影，想象景點特色。並理解下面詞語為什麼用得好。
3、描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯絡上下文，也顯示了水的衝力。“跌”水從上往下落。用“跌”加強了突然的特點。
4、（媒體出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。
5、怎樣說明瀑布的溫度？
（因為它地處北國，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）
6、吊水樓瀑布為什麼不結冰？這與瀑布飛流直下有什麼關係？
7、齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。
8、總結學法：讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
9、抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。
10、瞭解寫法上有什麼特點。
（三）、小組討論，運用學法，自學第四段。
1、集體訂正，質疑。（媒體出示重點詞句，加以理解）
2、指導朗讀。
3、縱觀全文回顧第一段鏡泊湖多美啊！關於它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實鏡泊湖是怎樣形成的？
4、這麼美麗，這麼壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？
5、看錄影，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。
6、結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
三、課堂小結
四、作業：
觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。
鏡泊湖奇觀教案2
設計理念：
語文課堂最主要的任務是讓學生品味語言，感受形象。本設計以學生的自讀自悟為主，提倡自主學習，以學生的朗讀為基礎，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會，再透過多媒體課件直觀領，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4、瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長自然常識。
教學重點：
1、瞭解鏡泊湖及周圍景觀的特點。
2、體會鏡泊湖景色“奇”在哪裡。
教學難點：
理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
教學課時：一課時。
教學準備：
製作課件，收集有關鏡泊湖的資料。
教學過程：
一、故事激趣
匯入新課
1、故事匯入。
2、質疑課題。
二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。
1、學生展示預習成果，鞏固生字詞。
2、初讀課文，把課文讀通讀順。
三、再讀課文，整體把握課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇觀？
2、同桌互相說一說，指名說。
四、自主品讀，領悟“奇觀”
假想旅遊，學生自主選擇遊賞景點，師生進行相應段落的學習。
（一）讀畫結合，領悟鏡泊湖的美。
1、認真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點是什麼？
2、邊讀邊浮現美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風景。
3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。
4、指導朗讀，讀出美，讀出你的喜愛。
（二）讀賞結合，領悟“吊水樓瀑布“的奇。
1、默讀課文思考，你讀懂了什麼？
2、朗讀品味，體會瀑布的壯觀氣勢及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放課件，觀賞瀑布美景。
4、對比朗讀，體會鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。
5、學做導遊，學生對照課件畫面做解說。
（三）合作探究，領悟“地下森林“的奇。
1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。
2、合作學習，討論“地下森林“形成的原因。
3、觀賞課件，假想旅遊，體會“地下森林”的神奇壯麗。
五、拓展延伸、昇華主題。
1、假如你剛從鏡泊湖遊賞歸來，你會寫一怎樣的留言？
課件出示句式：鏡泊湖，你，我！
2、為鏡泊湖設計一則廣告詞。
六、佈置作業
1、摘抄優美詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書：
鏡泊湖
鏡泊湖奇觀
吊水樓瀑布
神奇、美麗
地下森林
鏡泊湖奇觀教案3
【教學要求】
1．讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2．有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，
【教學重點】
瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
【教學難點】
透過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪裡。
【課前準備】
師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、激趣質疑，匯入新課
1．這節課我們來學習24·《鏡泊湖奇觀》。看了這個課題後，你知道了什麼？
2．看了這個課題後，你還想知道什麼？
如：鏡泊湖是怎樣形成的？是什麼樣的？
鏡泊湖有哪些景色？各有什麼特點？
鏡泊湖的景色奇在哪裡？
（師小結：對提出的問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）
二、初讀課文，整體感知
1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄影，一邊聽讀課文，—邊思考剛才提出的問題。
2．讀文感知，學生自讀課文，看—看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫了什麼？剛才提出的問題分別能在哪幾個自然段解決。
三、品讀課文，讀中感情。
1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
2．小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流
3．小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學討論，研究，合作學習。
4．全班交流，教師對學生的理解適當的進行點撥、指導。
動態靜態美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現出來的美。
鏡泊湖的景色奇在哪裡：學生透過多種資訊渠道去解決。
四、激情朗讀，昇華情感。
學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。
板書：
形成：火山噴發
鏡泊湖奇觀
瀑布：從不結冰
森林：火山口裡
鏡泊湖奇觀教案4
教學目標：
1、瞭解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態和動態描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。
教時：
第2課時
課前準備：
根據第3自然段內容，製作景物圖片。
教學過程：
一、匯入
本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學習第一段
這篇課文主要講了什麼內容？
1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
3、指名學生對照關鍵的詞語複述鏡泊湖形成的傳說。
（住著、只要……便……、忌妒、爭執）
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
三、學習第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什麼意思？你是用什麼方法來概括這一段的大意？
（找出中心句概括大意）
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
3、出示文字投影，讓學生擺放。
峭拔的山岩
自然樸實 清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色 一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁 美不勝收
綺麗多變 峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A．鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山岩，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
B．然而它並不單調：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．輕聲朗讀，想想填空前後有什麼不同的`感想。
B．自己想象美麗的景色，並用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。
5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態描寫。
四、學習第三、四段
1、看錄影：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄影）。看了錄影之後你有什麼感想？
2、出示課後練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）
①吊水樓瀑布是怎樣形成的？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關係。
②地下森林是怎麼一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？
（要求用筆畫出有關語句，並用心記住。等會兒老師作遊客，你們作導遊，看哪一組哪一位導遊介紹得最好。）
3、指名學生上臺作導遊介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
（以下問題教師引導激疑或讓學生質疑時相機匯出）
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區的著名景點，那它有多少寬多少高啊？（寬大43米，高25米）你能不能跟什麼比較一下，形象地說出來呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導遊來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀後再分組讀，齊聲讀）
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢？這是為什麼？
小結：你們這一組的導遊介紹得很好，我代表其他遊客謝謝你們的友好服務。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎麼能長出森林呢？
4、指名學生作導遊介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己匯出）
在火山口裡能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長几棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）
既然說是森林，裡面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）
給你這麼一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮溼，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
剛才經過導遊們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況瞭解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什麼不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內容更加具體。
5、學習質疑問難。
五、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態美的。
六、總結延伸。
請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結合的美景，看誰舉的例子多。
鏡泊湖奇觀教案5
教學目的：
1、瞭解鏡泊湖的奇觀，得到美的薰陶。
2、體會動態和靜態的描寫手法。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
作者是怎樣透過動、靜態的描寫表現奇觀的。
課時：
二課時
課前準備：
投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。
教學過程：
一、引導、審題，提出本節課學習目標。
本節課我們繼續學習《鏡泊湖奇觀》這課文。請同學們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你認為文章重點會寫什麼？"奇觀"是什麼意思呢？本節課我們將一起討論：
1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀？
2、作者是怎樣透過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的？
3、透過感情朗讀來體會奇觀。
二、質疑。
透過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什麼不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。（板書疑問）
三、按興趣分組根據提綱自學。
我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即（指板書）湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處？（按興趣自由組合學習）
四、哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。
請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次彙報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。
1、正確。（你還有補充嗎？）主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎麼寫的。
2、請接著彙報。看了畫，你明白地下森林是怎麼一回事了吧？（擦疑）所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。
3、請接著講。用簡潔的短語板書。（長在火山口裡）（相機擦掉本段疑惑）。大家懂了嗎？你懂了嗎？
4、地下森林長在火山口裡，稱為奇觀，那麼鏡泊湖又"奇"在哪裡呢？
五、請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示？掌聲鼓勵。
1、最大特點是自然樸實而又綺麗多變。正確。拿起書來，老師引讀，同學們注意接上。鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實，它表現在……然而它又綺麗多變，並不單調……
2、請接著彙報。哪些同學也欣賞？為什麼欣賞？（用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。說得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。
3、請訂正。
4、湖"奇"在哪裡？"水平如鏡"正確。你能說說"水平如鏡"為什麼在這裡就是"奇"呢？（湖的形成是由於火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動著呢？可是湖面卻水平如鏡。）請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說平如鏡呢？這說明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不說這是"奇觀"。（板書："波"）
5、相機擦掉疑惑。
六、林奇在……，湖奇在……，那麼瀑又"奇"在哪裡呢？哪一位同學上來當小老師。
1、正確，請訂正。
2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什麼"瀑從不結冰斷流？"這個問題，你現在能不能用因果關係解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。
3、繼續彙報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數里等。男同學讀聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。
4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫？背聽聽。
5、吊水樓瀑布"奇"在哪裡？請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。
七、內容及寫法。
透過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要採用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對理解得更全面，更深刻；在時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。
八、配樂齊讀。
現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。
九、中心。
學到這裡，你明白作者的目的了嗎？表現了……表達了……
十、現在你還有什麼疑惑嗎？
（寫傳說的作用：
①寫在文章前頭，引起讀者興趣。
②反映出人民對鏡泊湖奇觀美好的解釋和嚮往，更增添其神秘色彩。）
十一、作業：
本課及本單元的課結束了，請拿讀課本，請你運用單元重點訓練專案——事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。
十二、學習情況（非智力因素）