《小蝦》語文教案範文（通用7篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的《小蝦》語文教案範文，歡迎大家分享。

　　《小蝦》語文教案篇1

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。

　　2．把握課文的主要內容，透過學習瞭解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。

　　3．激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。

　　過程與方法

　　梳理文章脈絡，透過朗讀和合作探究引導學生感悟其中蘊含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。

　　情感、態度與價值觀

　　透過對課文內容的理解和把握，激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。

　　教學重點

　　理解課文內容，學習作者觀察小蝦的順序和方法，概括段落內容。

　　教學難點

　　體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的，激發細緻觀察小動物的興趣。

　　課時安排

　　1、課時教學過程

　　一、匯入新課，揭示課題

　　1．新課匯入。

　　（猜謎）“駝背老公公，鬍鬚翹鬆鬆。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”猜一種動物。

　　2．揭示課題。

　　同學們，你們知道謎底是什麼嗎？對，就是蝦。你對小蝦有哪些瞭解呢？（學生髮言）今天就讓我們一起走進課文《小蝦》，去深入地瞭解一下吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師範讀課文。正確領讀“一口缸”“青苔”“鉗子”“腹部”等詞語。

　　2．學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　（1）多音字。

　　翹qiào：翹著

　　qiáo：翹首

　　（2）形近字。

　　末mò：末梢本末倒置

　　未wèi：未知未必

　　副fù：副作用名副其實

　　幅fú：一幅畫幅度

　　搏bó：搏鬥脈搏

　　博bó：博物館學識淵博

　　較jiào：比較較量

　　校xiào：學校校友

　　（3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　工—缸（水缸）—江（長江）—槓（單槓）—紅（紅色）

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，簡要概括一下每個自然段的大意。

　　明確：

　　第1自然段：我想用大半缸雨水來養小蝦。

　　第2 自然段：我捉了些小蝦來養，並觀察小蝦的樣子。

　　第3自然段：小蝦們很有趣。

　　第4自然段：我採了一些金魚草和石塊放在缸裡。

　　第5、6自然段：小蝦產卵了，我有了越來越多的小小的蝦。

　　2．作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我們可以知道小蝦的哪些方面？

　　明確：

　　①作者先是認真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區分；接下來作者對小蝦的行為也進行了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而後作者根據小蝦的生活習性（小溪裡的蝦是挺喜歡鑽到石塊下面休息的）為其佈置了更快樂、舒適的生活環境，並且為觀察到小蝦的繁殖做了準備。

　　②“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。

　　明確：

　　①第3自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸裡的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好（盪來盪去、互相追逐、緊貼缸壁）。它們身體雖小，打起架來卻很兇。

　　②若是正在休息被打擾了，小蝦就會氣鼓鼓地遊開，還有可能撒氣給同伴。可以看出小蝦脾氣不怎麼好，同時也能體會到小蝦的有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。

　　2．對比下面兩個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什麼？

　　①要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。

　　②要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　明確：更喜歡第②句。第②句中運用了動作和神態描寫，鉗子“一張一張”，鬍鬚“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，連用幾個細節描寫動詞，將被驚擾的小蝦的反應生動形象地表現了出來。一則體現了作者觀察的細緻入微，二來也使得小蝦的形象更為生動而有靈性。與第①句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第②句將小蝦這種不好的脾氣表現得更為活潑，照應了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛。

　　模仿寫作：

　　學習作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：

　　泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

　　例：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室裡大聲朗讀，放聲歌唱。可要是你用細棒輕輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的鬍鬚也一翹一翹的。

　　3．想一想：作者為什麼能把小蝦寫得這麼可愛？同學之間交流一下你的感受。

　　明確：

　　①親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；運用各種神態、動作等細節描寫，把小蝦的特點寫得很具體。

　　②由此可見，只有認真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的，要把感情體現出來，才能讓文章生動感人。

　　五、課堂小結，效果強化

　　同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水裡遊的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關心、保護它們，為它們創造一個安靜舒適的生存環境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介紹一下它（注意用上準確的動詞和連線詞，可以重點描寫它的某個方面的特點，也可以描寫一下小動物的神態）。

　　明確：小狗的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3裡以外東西的氣息，吃食物時，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而，人們養它來看大門，它是人類的忠實的朋友。

　　七、板書設計，知識構架

　　小蝦

　　自由自在、悠閒自得

　　脾氣不好：受干擾—發怒，打架時—猛烈

　　活潑有趣惹人喜愛

　　《小蝦》語文教案篇2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是瞭解和掌握表示先後順序的詞語的恰當運用。

　　2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　3、激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細緻的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學重點：

　　瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　引導學生理解只有細緻的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學手段：

　　啟發、引導

　　學生學法：

　　朗讀、交流、演示

　　教學過程：

　　一、匯入新課。

　　1、師：今天我們繼續學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。師：下面請大家輕輕的開啟書第38頁，根據老師的自學提示來感悟課文的內容。

　　自學提示：

　　1。有感情的朗讀課文。

　　2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　3。細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的？作者是怎樣觀察小蝦的？

　　2。反饋學生自學情況：

　　（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　（學生自由發言）

　　（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說？（讓學生改寫反問句）

　　師：今天我們可長了不少的知識，回家後咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

　　匯入：細心的作者透過觀察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？

　　（3）、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

　　指名反饋：讓學生理解“有趣“一詞。

　　導語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（讓一名學生讀出）

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接著再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　@、先讓學生讀

　　師：你喜歡這句話嗎？為什麼？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

　　@、老師也寫了一句話，讓學生比較。

　　導：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？————生髮言。

　　@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

　　教師小結：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。（你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……）

　　（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

　　發揮想象：還有的......

　　用有的...... 有的......來說一句話

　　引導學生總結學法

　　讀課文———找出中心句———抓住關鍵詞進行理解———展開想象

　　d、學生運用學法小組自學第四自然段

　　師：剛才我們從作者那生動細緻的描寫中感受到了小蝦的有趣，那麼小蝦生氣時又是什麼樣呢？現在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

　　集體反饋：

　　（1）中心句

　　（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。

　　（3）抓住了哪些詞語（學生能用這些詞語來說句子）

　　師：小蝦的搏鬥究竟有多麼猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

　　生：一隻小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一隻小蝦的身上。這隻小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什麼來打我？於是它就用大鉗子夾住了剛才那隻蝦。那隻蝦想：原來是你惹我呀！看我怎麼收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

　　師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那麼可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

　　g：小蝦那麼可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

　　隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

　　三、暢所欲言

　　1、談談自己有什麼收穫。

　　2、你喜歡小蝦嗎？為什麼？

　　3、你還喜歡哪些動物？說出原因。

　　老師今天也給大家帶來了很多動物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現。

　　4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛護所有的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

　　《小蝦》語文教案篇3

　　知識與技能目標

　　1、認識“缸、隙”等九個生字，2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

　　過程與方法目標

　　1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。

　　2、發現作者透過細緻觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細緻生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。

　　情感態度與價值觀目標瞭解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、初識小蝦，檢查預習

　　1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。

　　2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏鬥（做一做掀開的動作）

　　3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？

　　4、這群小蝦就生活在院子裡，葡萄架下的那口空著的缸裡。

　　（1）出示：句子；

　　（2）指導朗讀。

　　二、走近小蝦，初讀感知

　　1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？

　　2、生自由朗讀。

　　3、交流感受，自由抒發。

　　三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪裡讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，並想想為什麼。

　　預設（一）姿態各異1、出示：它們有的獨自盪來盪去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　2、這裡的小蝦為什麼特別有趣？3、你想當哪隻小蝦，和同桌說說。

　　預設（二）體會“生氣” 1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

　　2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。

　　3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。

　　預設（三）讀好“搏鬥”，感受激烈。

　　四、關鍵語句，概括大意

　　1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？

　　2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。

　　3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。

　　4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

　　五、聯絡生活，練筆寫話

　　1、小結板書，提煉寫法。

　　2、你在生活也曾這樣細緻地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什麼時候最有趣呢？

　　3、自由表達，嘗試練筆。

　　4、引導學生藉助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。

　　六、小結課堂，佈置作業（摘抄生動細緻的語句）。

　　《小蝦》語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

　　3、瞭解課文內容，激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

　　教學重點

　　瞭解課文內容，激發學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點

　　抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

　　教法：啟發引導點撥

　　學法：自主探究合作交流品讀感悟

　　課前準備：課件課文朗讀

　　教學流程

　　一、談話匯入（2分鐘）

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們開啟課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

　　2、板書課題

　　二、出示目標（2分鐘）

　　三、自主探究（10分鐘）

　　自學提示：

　　1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

　　2、小蝦是什麼樣子的？（用橫線畫出來）

　　3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什麼？

　　四、合作交流（15分鐘）

　　1、小蝦是什麼樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態……）

　　3、學習生字

　　難記生字：透蹦

　　易混生字：迅速

　　4、感悟作者的喜愛之情。

　　五、課堂達標（10分鐘）

　　（1）看拼音，寫詞語

　　xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

　　（小蝦）（灑落）（通體）（立即）

　　（2）我會辨字組詞

　　訊（通訊）末（末尾）捧（捧著）

　　迅（迅速）未（未來）棒（很棒）

　　《小蝦》語文教案篇5

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

　　2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

　　教學重點：

　　瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點：

　　要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

　　教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

　　2、學會本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、匯入新課：

　　我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什麼？有什麼特點？）

　　今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們開啟課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

　　三、初讀課文，感知課文大意？

　　1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

　　2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）

　　3、你從文中讀懂了什麼？（學生回答：……）

　　4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

　　指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……

　　根據學生回答的順序來學習：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態……）

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什麼樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、感悟作者的喜愛之情。

　　引導學生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫具體的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　四、作業：

　　要求學生畫蝦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步瞭解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

　　導學過程：

　　一、你覺得小蝦有趣嗎？那麼小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

　　引導學生有順序地觀察小動物，並進行描寫。（並引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

　　以文章為例，讓學生進行學習。

　　第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在裡面。

　　第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

　　朗讀課文。

　　二、作業：

　　語文天地D2、D3、D4。

　　介紹自己喜歡的小動物。

　　反思：

　　《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文透過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。這節語文課要讓學生學到什麼呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。

　　課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學生熟悉文字，進而領悟文字精神，對文字的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文字“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然後讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據他們的朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師範讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

　　利用文字，培養學生寫作。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作範文，至少對於三年級來說它是。文字中透過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們去體會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段後，我來了個小練筆，讓學生透過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日後的寫作中能有個方向。

　　這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環節顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。

　　在今後的教學中，在課堂上要讓學生學到什麼，真正掌握什麼，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。

　　《小蝦》語文教案篇6

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

　　2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中寫得細緻生動的語句。

　　過程與方法:

　　1.注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3.閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感態度與價值觀:

　　感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　瞭解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、匯入新課。

　　我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什麼?它有什麼特點?)

　　今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們開啟課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

　　設計意圖:

　　從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　　1.自由讀文，並解決不認識的生字詞。

　　2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

　　3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

　　出示詞語:

　　水缸空隙掀開末端一副鉗子搏鬥

　　較大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙裡漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的`，鬍鬚也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我從缸裡捉起幾隻較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

　　4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什麼?(板書:有趣)

　　默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什麼特點?

　　(學生回答，老師板書:樣子)

　　三、學習小蝦的樣子。

　　1.小蝦究竟長什麼樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　2.學生彙報、朗讀自己畫的句子。

　　3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。

　　4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

　　5.作者那麼喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

　　四、學習小蝦的有趣。

　　1.出示自學指導。

　　(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

　　(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

　　出示:缸裡的小蝦十分有趣。

　　(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

　　出示:它們有的獨自盪來盪去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

　　出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　預設:生氣的樣子可愛有趣。

　　你覺得這句話中哪些詞用得好?

　　“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

　　出示:小蝦的搏鬥很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

　　預設:小蝦打架的樣子有趣。

　　3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括後具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

　　4.作者不怕麻煩地從小溪裡撿回一些石塊，採了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多麼喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了後代，缸裡的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

　　設計意圖:

　　透過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細緻，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

　　五、感情提升。

　　1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那麼我們的世界就會()。(學生自由談)

　　2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!

　　六、佈置作業。

　　1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，瞭解它的樣子及其生活習性。

　　2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

　　七、瞭解本課的學習方法。

　　1.瞭解課文第3自然段先概括後具體的寫作方法。

　　2.欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。

　　《小蝦》語文教案篇7

　　教材介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。透過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，透過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對於本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我瞭解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說並不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的瞭解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。透過本節課的教學可讓學生更加深入的瞭解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、透過學習瞭解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感、態度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。