《整數小數四則混合運算》教案(精選6篇)
《整數小數四則混合運算》教案(精選6篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《整數小數四則混合運算》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《整數小數混合運算》教案 篇1
教學內容:
列綜合算式解答文字題和應用題(例5、例6,做一做和練習十一第1~5題)
教學要求:
1.知識目標:使學生掌握列綜合算式解答文字題和應用題的方法。
2.能力目標:會根據文字題中的關鍵詞語“和、差、積、商、除、除以”等,正確使用小括號、中括號。
3.情感目標:提高學生列綜合算式解答文字題和應用題的能力。
教學重點:
根據題意確定計算順序分解計算步驟,列綜合算式解答文字題和應用題。
教學難點:
理解算式中什麼情況使用中括號,為什麼使用中括號。
教具準備:
投影片若干。
教學過程:
一、激發。
1、口算:(練習十一第1題)
32.8+19 0.42×0.5 0.67+1.24
3.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.3
8.2÷0.01 1.82-0.63 1.6×0.4
2、提問
(1)什麼是和、差、積、商?和、差、積、商各等於什麼?
(2)舉例說明除、除以的不同含義。
3、讀題口頭列算式
(1)637加上86與19的積,再減去1375,差是多少?
(2)從72與64的積裡,減去4012除以59的商,差是多少?
(3)532減379的差,加上192除以4的商,和是多少?
4、根據給出的條件列出算式(投影逐個出示)
(1)計算2.4與0.48的差, 列式為:2.4+0.48
(2)用2.4與0.48的差乘以5, 列式為:(2.4—0.48)÷5
(3)用2.4與0.48的差乘以5所得的積去除12,商是多少?
列式為:12÷(2.4—0.48)×5,對嗎? (設疑匯入)
二、嘗試。
1、出示例5:2.4與0.48的差乘以5,所得的積去除12,商是多少?
2、讀題討論這題求的是什麼?該怎樣去想?
引導學生回答:這題求的是商,必須知道被除數和除數,被除數是12,除數是2.4與0.48的差乘以5的積。
3、獨立列式解答(指名到黑板講解答思路)
12÷[(2.4—0.48)×5]
=12÷[1.92×5]
=12÷9.6
=1.25
強調:為什麼使用中括號?
4、及時反饋:列式不計算,例5改為
(1)2.4與0.48的和乘以5,所得的積去除12,商是多少?
(2)2.4與0.48的和乘以5,所得的積除以12,商是多少?
5、完成P.42頁做一做
6、用綜合算式解答文字題的關鍵是什麼?應注意什麼?
7、出示例6:一個工程隊鋪一段公路,每天上午工作4.5小時,下午工作3.5小時,如果按每小時鋪路48.5米計算,這個工程隊一天共鋪路多少米?(用兩種方法解答)
(1)讀題,理解題意。
(2)生獨立解答。
一種:48.5×4.5=218.5(米) 二種:3.5+4.5=8(小時)
48.5×3.5=169.5(米) 48.5×8=388(米)
218.5+169.5=388(米)
綜合算式
48.5×4.5+48.5×3.5 48.5×(4.5+3.5)
(3)比較兩種綜合算式有什麼聯絡?
8、完成“做一做”第2題。
三、應用。
1、練習十一第2題。
2、選擇正確的算式並說明理由。
(1)8.4加上8.4與1.66的差,所得的和除以4,商是多少? a. 8.4+(8.4—1.66)÷4
b.[8.4(8.4—1.66)]÷4
(2)10減去5.6與1.3的和,所得的差去除24.8,商是多少?
a.[10—(5.6+1.3)]÷24.8
b.24.8÷[10—(5.6+1.3)]
3、列綜合算式計算下面各題。
(1)2.8與4的積,減去6.5除以的商,差是多少?
(2)47減去3.2與1.5的積,再加上6.9,得多少?
(3)5.6與0.7的和,乘以1與0.4的差,積是多少?
4、練習十一第4題。
四、體驗。
剛才學的例5、例6,就是今天所學的內容:列綜合算式解答文字應用題,解答時要根據題意,正確使用小括號、中括號。(板書課題)
五、作業。
練習十一第3、5題。
《整數小數混合運算》教案 篇2
教學內容:
簡便計算第39頁例4練習十第5-10題
教學要求:
使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的順序,熟練地進行有中、小括號的運算,在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算,提高計算的速度。
教學重難點:
混合運算式題中怎樣使用簡便計算。
教具準備:
小黑板,卡片,幻燈。
教學過程:
一、複習
1、填空:
()叫做第一級運算。乘法和除法叫做()。一個算式裡,如果只含有同一級運算,應();如果有中、小括號的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時,一般()。
2、計算:(指名板演,其餘座練)
7.4×1.3-4.68÷0.9
[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01
教師針對性評講,著重讓學生說說脫式時哪一步用約等號,哪一步用等號,為什麼?
3、口算:說出下列算式根據什麼定律,性質進行簡算。
7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4
18-2.7-9.332×0.125
3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20
二、新授
1、談話引入。
在四則混合運算中,有時也可以應用運算定律,使一些計算簡便。(板書課題)
2、教學例4。
看一看,這道算式有什麼特點?運用什麼運算定律,可以使計算簡便?
試一試,讓學生自己算,教師巡視。指名板演。
集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個題簡便計算,但是式子裡有兩步可以簡便,能簡便計算的要儘量使用簡便方法。
看課本第39頁的例4,提問:虛線框框裡的算式表示什麼?
3、做一做第39頁
指名板演,其餘的做在本子上,教師巡視,做完後集體評講。要求學生在計算時應該隨時注意,能簡算的自覺簡算。
三、鞏固練習
1、練習十第5題
先獨立練習,再集體訂正。訂正時讓學生說一說自己是怎樣算的,有沒有簡便演算法。
2、練習十第7題
這三道題,主要訓練學生學會列綜合算式和使用括號。先讓學生獨立列式,再集體訂正。
3、練習十第8、9、10題
指名分析題目,然後讓學生獨立列式解答。
四、課堂(略)
五、課堂作業
練習十第6題
板書設計:
整數、小數四則混合運算
《整數小數混合運算》教案 篇3
教學目標
1.掌握的運算順序,會使用中括號,並能正確計算式題。
2.透過對的運算順序的`歸納總結,培養學生抽象概括能力。
3.培養學生認真審題、認真計算的良好學習習慣。
教學重點
掌握的運算順序。
教學難點
正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題。
教學過程
一、準備練習
(一)口算
1.小數加、減法
3.2-0.8 4.7-2.5 1.3+5
4.7+2.5 1.1+4.6 5-3.3
2.小數乘除法
80.5 3.60.4 0.750.3
0.514 1.25 40.62
(二)教師提問
1.我們把加法、減法、乘法、除法統稱為什麼運算?
2.整數四則混合運算的運算順序是什麼?
二、講授新課
(一)教學例1
例1 下面的算式裡有哪些運算?運算順序怎樣?
3.7-2.5+4.6 3.660.9
1.學生試算,集體訂正
3.7-2.5+4.6 3.660.9
=1.2+4.6 =21.60.9
=5.8 =24
2.小結運算順序
(1)教師:加法和減法叫做第一級運算,乘法和除法叫做第二級運算。
(2)組織學生討論:一個算式裡只含有同一級運算,運算順序怎樣?
(一個算式裡,如果只含有同一級運算,要從左往右依次計算)
(二)教學例2
例2 下面的算式裡有幾級運算?運算順序怎樣?
35.6-51.73 6.75+2.5212
1.小組討論例2所提問題
2.學生試算,集體訂正
3.小結
一個算式裡,如果含有兩級運算,要先做第二級運算,後做第一級運算。
4.練習:不計算,只說出下面每個算式的運算順序。
7-0.514+0.83 2.6+80.53
3.60.4-1.25 0.750.30.5-3.2
(三)教學例3
例3 計算 3.61.2+0.55 (演示課件混合運算1)
1.教師提問
(1)上式的運算順序是什麼?
(2)如果要先算1.2+0.5該怎麼辦?(加小括號)
(3)如果要先算(1.2+0.5)5,該怎麼辦呢?(加中括號)
(4)小括號和中括號的作用是什麼?(改變運算順序)
2.學生試做
3.6(1.2+0.5)5 3.6 [(1.2+0.5)5 ]
=3.61.75 =3.6[ 1.75 ]
=3.68.5
3.學生在計算中,遇到3.61.7和3.68.5除不盡的情況時,教師引導學生看書解決,最後獨立完成計算.
(強調:用四捨五入法保留兩位小數,只需除到第三位小數)
4.小結
教師提問:
(1)什麼情況用約等於號?
(2)如果要改變運算順序,可以怎麼辦?
(3)誰能總結有括號的算式的運算順序是什麼?
(一個算式裡,如果有括號,要先算小括號裡面的,再算中括號裡面的)
5.練習,說出下面各題的運算順序.
0.4(3.2-0.8)1.2 5〔(3.2+4.06)6.05〕
三、課堂小結
今天你都學會了哪些新的知識?什麼是第一級運算?什麼是第二級運算?括號起什麼作用?運算順序各是什麼?
四、鞏固練習
(一)不計算,只說出它們的運算順序。
4.5+1.431.3-1.23 3.5+5.674
13.63-40.62 9.181.7+3.751.5
(二)先確定運算順序,再計算。
20.9+10.5(5.2-3.5)
9.4〔1.28-(1.54-0.31)〕
[(6.1-4.6)0.8-1]0.4
3.72[(54.7-17.5)(0.45-0.9)]
(三)選擇
1.4.8與2.7的和乘4.02,積是多少?
a.4.8+2.74.02
b.(4.8+2.7)4.02
c.4.02(4.8+2.7)
2.35.7除以0.7的商,加上12.5與4.8的積,和是多少。
a.35.70.7+12.54.8
b.(35.70.7)+(12.54.8)
c.(35.70.7+12.5)4.8
d.35.7〔(0.7+12.5)4.8〕
3.10.2減去2.5的差,除以0.3與2的積,商是多少?
a.10.2-2.50.32
b.(10.2-2.5)0.32
c.10.2〔2.5(0.32)〕
d.(10.2-2.5)(0.32)
4.按順序計算,並填寫下面的□,然後列出綜合算式。(演示課件混合運算2)
五、課後作業
(一)先說出運算順序,再計算。
4.5+1.431.3-1.23 3.8+5.674
13.63-40.62 9.181.7+37.51.5
(二)先說出運算順序,再計算。
1.20.9+10.5(5.2-3.5)
2.9.4[1.28-(1.54-0.31)]
3.[(6.1-4.6)0.8]0.4
六、板書設計
教案點評:
這節課教學過程層次清楚,環節緊湊,在教法上注意引導學生參與學習,併發揮了計算機直觀形象等多種功能,使學生繞有興趣的投入學習。
《整數小數混合運算》教案 篇4
教學內容:
教材第58~59頁練習十四第5~~9題以及練習十四後的思考題。
教學要求:
使學生透過不同形式的練習,進一步掌握小數四則混合運算的運算順序,提高混合運算的熟練程度,培養學生計算能力。
教學過程:
一、揭示課題
我們已經學習了小數的四則混合運算,知道了小數四則混合運算的運算順序。這節課,我們練習小數四則混合運算。(板書課題)透過練習,我們要進一步掌握小數四則混合運算的運算順序,能比較熟練地進行計算,提高自己的計算能力。
二、組織練習
1、口算。
出示練習十四第5題。
指名學生口算,選擇2-3道題讓學生說說是怎樣算的。
2.做練習十四第6題。
小黑板出示第6題,說明練習要求。
讓學生自己練習,把得數填在方框裡。
指名學生口答,老師板書結果。
讓學生討論計算過程,然後列出綜合算式。
指名學生口答綜合算式,老師板書,學生說說為什麼要這樣。
3.做練習十四第7題。
做第7題的前三道題,指名三名學生板演,其他學生做在練習本上。
集體訂正,結合說一說每題的運算順序,並讓學生說說第三小題為什麼在小括號裡要先算除法。
提問:你能說一說小數四則混合運算的運算順序嗎?
4.做練習十四第8題。
小黑板出示,要求學生按照運算順序給每道算式添上括號,做在課本上。
指名學生口答是怎樣做的,老師板書,集體校對。
三、講解思考題
讓學生讀題,弄清題意。
提問:原計劃每人發15枝,有4人沒來,這樣就可以多下多少枝?
學生分組討論這道題可以怎樣解答。
組織學生交流討論出的方法,尋找解答的方法。
指出:我們可以先求出4人沒有來一共多出了多少枝,再想一想實際分給學生多少枝,就可以求出來了多少人。這樣就能求出原定參加長跑的有多少人。
四、課堂
這節課練習的什麼內容?你有哪些收穫?
五、課堂作業
練習十四第7題後三題,第8、9題。
《整數小數混合運算》教案 篇5
教學內容:
整數、小數四則混合運算的運算順序(例1~例3和做一做,練習十第1~4題。)
教學要求:
1.知識目標:使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算順序,明確第一級運算和第二級運算的概念;能比較熟練地計算整數、小數四則混合運算式題。
2.能力目標:能在學生掌握整數四則混合運算和小數四則混合運算的基礎上,對整數、小數四則混合運算進行高度概括、總結。
3.情感目標:學會使用中括號,靈活運用運算方法。培養大家勤於動手動腦的良好習慣。
教學重點:
1.整數、小數四則混合運算的運算順序。
2.中括號的使用。
教學難點:
在四則混合運算的過程中,遇到除法的商的小數位數較多或出現迴圈小數時,一般保留兩位小數後再計算。在取近似值的這一步要寫約等號。
教具準備:
投影片、投影器
教學過程:
一、激發。
1.口算
32.8+19 1.82-0.63 0.42×0.5 8.2÷0.01
5.2÷1.3 0.67+1.24 0.51÷17 1.6×0.4
2.提問:我們學過哪些運算?(這些運算統稱四則運算)
3.計算四則混合運算的順序是怎樣的?(板貼)
一個算式裡,如果只有加減法或只有乘除法,要從左往右依次計算。
一個算式裡,如果有加減法和乘除法,要先算乘除,再算加減。
一個算式裡,如果有小括號,要先算小括號裡面的。
二、嘗試。
1.出示例1:下面的算是有哪些運算?運算順序是怎樣的?
3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
⑴讀題想一想,你知道了什麼?
生回答
①第一個算式含有加、減兩種運算,要先算減法,後算加法。
②第二個算式含有乘、除兩種運算,要先算乘法,後算除法。③這兩個算式中,除了整數就是小數。
匯入:這就是今天要研究的整數、小數四則混合運算(板書課題)
⑵師:加法和減法叫做第一級運算,乘法和除法叫做第二級運算。
⑶你能把“一個算式裡,如果只有加減法或只有乘除法,要從左往右依次計算”換一種說法嗎?
引導學生說出“一個算式裡,如果只有同一級運算,要從左往右依次計算”。
⑷生試算,指名板演。
3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
=1.2+4.6 =21.6÷0.9
=5.8 =24
⑸反饋練習:口述下面各題的運算順序。
7-0.5+0.83 3.6÷0.4×5
2.出示例2:下面的算式裡有幾級運算?運算順序是怎樣的?
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2
⑴讀題想一想,你知道了什麼?
生回答
①這兩個算式裡都含有兩級運算,所以第一題要先算乘法,再算減法;第二題要先算除法,再算加法。
②這兩道題的運算順序是:一個算式裡,如果有兩級運算,要先算第二級運算,後算第一級運算。
⑵試算並說說解題思路。
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2
=35.6-8.65 =6.75+21
=26.95 =27.75
⑶反饋練習:先說出運算順序,再算出得數。
7-0.5×14+0.83 2.6+8×0.5×3
3.6÷0.4-1.2×5 0.75÷0.3÷0.5-3.2
3.例1和例2都是沒有括號的整數、小數四則混合運算,接著請看例3。
三、示範。
1.出示例3:計算3.6÷1.2+0.5×5。
⑴生獨立計算,集體訂證時,說說這道題含有幾級運算?
⑵在3.6÷1.2+0.5×5裡,如果要先算1.2+0.5怎麼辦?運算順序怎樣?
⑶在3.6÷1.2+0.5×5裡,如果要先算(1.2+0.5)×5,又該怎麼辦?
⑷討論
⑸彙報討論結果,板書
3.6÷(1.2+0.5)×5 3.6÷[(1.2+0.5)×5]
⑹提示:有時需要改變算式中的運算順序,就要用到括號;如果使用小括號後還需要改變運算順序,就必須用到中括號。一個算式裡,如果有括號,要先算括號裡面的,再算中括號裡面的。
⑺自學P.40頁內容
⑻你看懂了哪些內容?還有什麼不明白的?
⑼注意:如果遇到除不盡的情況,或者商的小數位數較多或出現迴圈小數時,一般可以只除到第三位,然後四捨五入保留兩位小數再接著往下計算。在保留兩位小數取近似值這一步,要注意寫約等號“≈”,到下一步如果沒有再取近似值,仍要寫等號。
2.反饋練習
0.4×(3.2-0.8)÷1.2 5×[(3.2+4.06)÷6.05]
四、應用。
1.填空(投影出示)
⑴加、減、乘、除四種運算統稱為( )。
⑵加法和減法叫做第( )級運算;乘法和除法叫做第( )運算。
⑶一個算式裡,如果只含同一級運算,要從( );如果含有兩級運算,要先做( )運算,後做( )運算;如果有括號,要先算( ),再算( )裡面的。
2.練習十第1、4題。
3.判斷並說明理由。
13.6×3-40.8÷2 3.8+5.6÷7×4
=40.8-40.8÷2 =7.4÷7×4
=0÷2 =1.2×4
=0 =4.8
五、體驗。
這節課你學會了什麼知識?
六、作業。
練習十第2、3題。
《整數小數混合運算》教案 篇6
教學內容:
整數、小數四則混合運算的順序,包括帶有中、小括號的式題,課本第 38- 39 頁的例 1 - 3 ,練習十 1-4題。
一、複習
1、口算:
3.6+ 4.4 10- 5.2 3.4 × 0.2 7.8÷ 6
1÷4 7.5÷0.3 9.8- 8 0÷27.9
6.5 ×0.2 0.1×0.5 13.2+6.8 0.15÷15
二、新授
(一)、1、 教學例1,講解“級”的含義。
2、做一做 第 37 頁
請四位同學板演,其餘的做在本子上,教師巡視。
教師講評。
(二)、教學例3,講解有括號的算式運算順序。
0.4×(3.2—0.8)÷1.2
5×〔(3.2+4.06)÷6.05〕
三、全課總結(略)
四、鞏固練習
1、說一說練習十1、2題個題的運算順序。
2、練習十 4
五、課堂作業
練習十 3
⑴4.8與2.7的和乘以4.02,積是多少 ?
⑵35.7除以0.7的商,加上12.5與4.8的積,和是多少?
⑶10.2減去2.5的差,除以0.3與2的積,商是多少?