大班語言春天來了教案範文
大班語言春天來了教案範文
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班語言春天來了教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言春天來了教案1
設計背景
“盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”春天是美麗的，春天是生機勃勃的，就像幼兒園的小朋友活潑可愛。
活動目標
1、從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，瞭解春天的基本特徵。
2、觀察校園中的景物，感知春天是個萬物生長的季節，感受春天的美。
3、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，瞭解春天的基本特徵。
4、讓小朋友繪畫出他們心中的春天的校園。
5、培養幼兒親近自然、熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
感受大自然春天的美，說出和繪畫出春天的特徵，培養他們親自大自然，熱愛大自然的情感。
活動準備
畫畫紙，色彩筆。
活動過程
一、提出問題引發幼兒思考：
1、老師：小朋友們，現在的天氣是什麼季節？
小朋友：春天。
老師：哇，小朋友真聰明！現在呀是“初春”時期，還是有點冷的，小朋友們要注意保暖哦。
2、老師：春天已經來臨了，你能找到嗎？去哪裡找？（給時間小朋友思考並討論，後請幾個小朋友回答）
二、親近大自然，瞭解春天的'基本特徵，感受春天的美。
1、讓小朋友們走出教室，感受春天的美。
2、提問小朋友他們所觀察的春天是什麼顏色的？分別體現在哪些事物上？
3、帶領小朋友到一片小草裡，讓他們認真觀察小草（提問小草發生了怎樣的變化）
4、帶領小朋友到樹底下，同樣觀察樹的變化及樹上的主人（小鳥）在做什麼？
5、認真傾聽大自然的聲音，說出大自然有什麼聲音？
三、討論。
1、讓小朋友總結一句話來讚美春天
2、找到了春天，我們可以用那些方法告訴大家呢？（讓小朋友討論及發表他們的看法）
四、引導小朋友畫出他們心中“春天的校園”，評出優秀作品給予獎勵。
大班語言春天來了教案2
一、活動目標
1．透過觀察圖片，講述內容，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2．豐富詞彙，培養幼兒學習散文的興趣以及對文學作品的欣賞能力。
3．透過學習散文，培養幼兒良好的說話習慣。
二、活動準備
實物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟體、文字卡片。
三、活動過程
1．提示幼兒，說出冬天之後什麼季節來了。
2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，並講述春天裡有些什麼。
3．啟發幼兒，思考用什麼詞語來描述春天裡有些什麼。
4．分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特徵。
5．出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來組詞，再用詞來造句。
6．根據畫面內容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優美越動聽越好。
7．聽錄音機姐姐的描述。
8．根據錄音機姐姐的描述進行表演。
9．讓幼兒自由擺弄卡片進行講述，進一步學習、鞏固。
四、各領域滲透藝術：
讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現春天的音樂，並讓幼兒根據音樂創編舞蹈。
五、生活中滲透
吃飯時注意衛生，預防春季傳染病的發生。
六、環境中滲透
佈置春天的環境圖，展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透
要求家長在家裡豐富孩子的詞彙，瞭解春天的景色。
大班語言春天來了教案3
認知目標：
能積極、大方地用肢體動作表現兒歌內容。
技能目標：
回憶已有經驗，嘗試創編“我”在春天裡的活動。
情感目標：
感受春天萬物復舒的美。
活動準備前經驗準備：
週末家長帶幼兒到戶外感受過春天。
物質準備：
春天有關的背景圖一幅。
活動過程匯入：
一、教師以談話匯入活動，引起幼兒興趣。
1、教師：春天來了嗎？你怎麼知道春天來了呢？
2、教師：還有誰也知道春天來了？
基本環節：
二、欣賞兒歌，學習兒歌。
1、欣賞第一遍。
——教師：兒歌裡有誰知道春天來了？
教師根據幼兒所說的內容，按兒歌的順序豎著排列圖示。
——教師小結：小草知道，鴨知道，花知道，我（小朋友）知道。
2、欣賞第二遍。
教師邊念兒歌邊將圖示擺放完整。
——教師：“小草、小鴨、小花、我”知道春天來了，會幹什麼呢？
——教師：他們會做什麼樣的動作呢？（重點學習動詞“探”）
3、集體看圖示念兒歌。
——教師：我們再一起聽一聽兒歌，兒歌的名字叫什麼？
4、集體看圖示邊做動作邊念兒歌。
5、教師抽掉其中個別圖示，集體共同念兒歌，增加趣味性。
三、引導幼兒表演兒歌。
1、幼兒自選手偶，與同伴相互念兒歌。
2、扮演同一角色的幼兒坐在一起，共同表演兒歌。
結束：
四、引導幼兒創編兒歌。
1、教師：前幾天，你們到公園是怎麼玩的？你能不能也把你們玩的活動編進這首好聽的兒歌裡？
2、幼兒嘗試仿編最後一句兒歌，教師用圖示記錄下來。
3、集體朗誦幼兒創編的短句。