《鱒魚五重奏》教案範文

《鱒魚五重奏》教案範文

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編收集整理的《鱒魚五重奏》教案範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  教學目標:

  情感態度價值觀:

  引領學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點,懂得黑暗終將過去,善良永存的真理。

  過程與方法:

  熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現手法對錶達情感的作用。

  知識與技能:

  能初步瞭解室內樂、變奏曲式的音樂知識,嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。

  教學重、難點:

  重點:引導學生體驗音樂要素及表現手法對錶達情感的作用。

  難點:運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創。

  教學過程:

  (一)情境匯入

  教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》。

  提問:你知道這首曲子的名稱麼?你能聽出它採用的什麼曲式結構麼?

  用這首曲子匯入是因為它是一首通俗的鋼琴曲,大家較熟悉,能夠拉進古典音樂與學生間的距離。同時它也是一首變奏曲,能為後邊變奏曲的學習做好鋪墊。

  (二)新歌教學

  1、模唱歌曲《鱒魚》,讓學生哼唱。熟悉音樂的旋律,為後邊聽辨幾個變奏作準備。

  2、介紹室內樂的音樂知識並出示樂器圖片,介紹鋼琴五重奏裡的五樣樂器:鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,瞭解其聲音特徵。(室內樂:又稱之為重奏樂,17世紀起源於義大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的.多少可分為“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等,其中最常見的形式是絃樂四重奏,分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。)

  3、簡介作品後分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏(第四樂章)。

  (1)結合書本,瞭解樂曲結構及各樂段主奏樂器。

  (2)播放主題,學生按照課件打出的譜例,跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

  (3)欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前佈置的任務。(問題提前下發)

  教師作為嚮導提示引領學生欣賞,聽後請每個小組派一名代表來回答問題。

  變奏一:主奏鋼琴使音樂發生了什麼變化?誰在和鋼琴對話?鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的?(音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。)

  變奏二:誰叫醒了你的耳朵?主奏大提琴營造了什麼意境?(小提琴的演奏最為清晰,大提琴使人感到安詳、愜意。)

  變奏三:教師提示:請你跟唱主題,別讓它溜走!主題的情緒變得怎樣?(陰沉、有些壓抑)哪件樂器促成了這種情緒?(低音提琴)是誰拉扯著你離開主題?它表達了怎樣的心情?(是鋼琴,快速的演奏,顯得很焦急。)

  變奏四:將你的心貼緊音樂,你聯想到了什麼?找出造成恐懼情緒的要素。(我彷彿看到了漁夫拼命攪渾河水,而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調)

  變奏五:說說你此刻的心情,音樂是怎麼告訴你的?(傷感)

  4、欣賞結束段,體會作者的創作初衷。

  教師:雖然歌曲中敘述的故事已經講完了,但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什麼呢?(黑暗終將過去,善良永存的真理)

  5、復聽:變奏一、變奏四,體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

  (1)聽變奏一,請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性,感受音樂要素的改變為樂曲帶來的變化。(主題移高八度、鋼琴明亮的音色,絃樂器六連音的琶音伴奏)

  (2)聽變奏四,請學生用動作表現強音的節奏。(由D大調轉為同名小調d小調,強力度,節奏上有較大的變動。)

  (三)變奏練習

  以《茉莉花》為例,根據原曲旋律請學生即興創作變奏練習,討論互動,互評自評。

  (四)課堂小結

  師生共同總結:此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。(由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式,稱為變奏曲式,變奏中最初的呈現並作為以後變奏所依據的原型部分,稱為變奏的主題,其後的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式;加入各種裝飾音;改變音色、速度、力度、節奏、調號等。)

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