小足球賽優質課教案（精選5篇）
小足球賽優質課教案（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小足球賽優質課教案（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小足球賽優質課教案1
教學目標：
1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，並加以辨析和體會；積累有關看的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結合，理解課文內容，並展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。
4、學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
教學重、難點：
重點：
圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。
難點：
學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
課前準備：
1、在家收看足球賽。
2、預習課文內容和生字詞。
教學媒體：
小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖
教學時數：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題
1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學習生活結束後，你喜歡玩什麼？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎麼比賽的？
2、今天，我們學習第二課《xxx》。（板書課題）
二、指導觀察圖畫
1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而後又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
2、思考：
（1）圖上畫的是什麼內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
（2）從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？
三、圖文結合，初讀課文
1、對照圖畫自己讀讀課文。
2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什麼不同嗎？
3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。
四、學習生字詞
1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。
3、四人小組交流自學生字的情況。
4、全班彙報。注意辨析下列字的字形：
踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。
五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。
六、小結
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。課文先講放學以後，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之後重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
七、作業
1、抄寫生字新詞，並家聽。
2、熟讀課文。
小足球賽優質課教案2
教學要求：
1、透過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
2、結合看圖學文，培養學生觀察能力和想象能力。
3、學會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態。
教學重點、難點：
瞭解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
教具準備：
幻燈
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖，匯入新課。
1、圖上都有誰？他們在幹什麼？
2、板書課題，概述課文大意。
二、初讀課文，理解圖意。
1、自由讀課文，聯絡上下文學習生字的音和義。
2、出示思考題，讓學生一邊默讀課文，一邊思考。
（1）小學生在什麼地方進行足球比賽？他們用什麼做球門？
（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態的？
（3）作者是怎樣描寫場外觀眾的？
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]
四、對照圖，理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問：
（1）這一段有幾句話？每句話說的是什麼？
（2）你從圖上怎麼看出是一塊空地的？
（3）第二句話中的“又”字說明什麼？
3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀，結合看圖，讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰。
2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態和動作的詞語。
3、用自己的話講述小守門員的動作和神態。
4、指名讀後兩句，說說這兩句話講的是誰？“候補”是什麼意思？“好像是修補”說明什麼？
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文，觀察圖畫，思考：
（1）課文寫了哪幾個觀眾？
（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態的？
（3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導學生透過觀眾的表情動作，想象球賽的激烈場面。
4、結合課文內容，理解詞句的意思。
“索性”是什麼意思？用哪個詞可以替換它？（乾脆）
“局勢”是什麼意思？“不相干”是什麼意思？“津津有味”是什麼意思？他為什麼看得那麼津津有味？
5、齊讀後三段課文。
七、聯絡課文觀察圖畫，指名說圖意。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文。
二、複習生字。
1、出示生字，認讀，練習組詞。
2、指名說說自己認讀的方法。
3、指導書寫。
三、指導造句。
1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。
2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
3、先指名用這兩個詞練習說話，再進行書面造句。
四、佈置作業：
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學或老師的動作、神態，為練習寫片斷做準備。
第三課時
一、提出學習任務。
這節課我們學習描寫人物的動作和神態。描寫物件是自己熟悉的一位老師或同學。
二、學生讀練筆要注，提示注意的問題。
（1）明確描寫內容。描寫一個人做一件事時的動作和神態。
（2）要按一定順序描寫事物。
（3）用詞要準確，語句要通順連貫，把觀察到的動作、神態寫清楚。
（4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學，以免打斷別人的思路。
三、讓學生回憶自己準備寫的內容，想想應該先寫什麼，後寫什麼。想好之後再動筆。
四、學生寫片斷，教師巡視，注意發現問題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。
六、課堂小結。
板書設計：
18小足球賽
小守門員
叔叔 憶 足球 看 小觀眾
精彩場面
小足球賽優質課教案3
一、學習內容：
小足球（腳內側踢球）
二、學習水平：
水平三（小學三年級）
三、設計理念：
本課設計的基本理念是培養學生的運動興趣，同時根據學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發展潛能。學生運動技能的水平決定了享受運動樂趣的層次。在課的設計上透過一系列的遊戲活動，充分調動學生的積極性，在活動中掌握運動技能的學習。在教學的組織上教師努力做到“精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發揮教師主導、學生主體作用，努力做到教學層次清楚，組織了張弛有度，給學生留有自主練習的.時間和空間。
四、教材與學情分析：
本課學習內容小足球是我校學生較喜愛的一項運動。本課所選擇的學習內容是腳內側踢球，在眾多踢球技術中最容易學會也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學生之間特別是男、女生之間的差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動技能，在活動設計上根據學生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發展。
五、學習目標：
1、主動參與小足球的學習並能示範本課所學動作。
2、透過練習能瞭解和完成腳內側踢球的動作，並具有一定準確性。
3、積極參與遊戲活動與同伴團結協作，能遵守遊戲規則。
六、教學重點、難點：技術要決：
1、腳內側踢球的動作方法。屈膝外展腳腕繃，腳弓對準擊球方。
2、的力度與準確性。小腿擺擊突制動，踢後平底不露掌。
七、教法與學法：
1、講解示範法、分層教學法、直觀法。
2、遊戲法、競賽法、多球學練法。
八、教學過程：
1、課堂常規
2、熱身活動（遊戲、球操）
3、掌握技能階段（腳內側踢球）
4、體驗樂趣、提高技能階段（一對一挑戰賽）
5、穩定情緒、積極評價階段（放鬆遊戲）
小足球賽優質課教案4
一、教學要求
1、透過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間
三課時
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你們進行過比賽嗎？是誰當的守門員？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。
圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀察小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態、動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣著、動作、神態等方面細緻觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以待的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察並說說小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什麼不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。
5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽？
從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。
三、範讀課文
剛才，我們同學觀察並說了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎麼分？
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音。注意指導“磕”和“套”的寫法。區別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什麼？
2、看圖，說說為什麼課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）
3、第二句中的“又”字說明了什麼？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）
4、看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）
5、齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什麼特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的。）
②哪些詞語寫了小守門員的神態？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什麼意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這裡我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員。）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什麼？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什麼要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱讚。）
④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句話。
對照圖讀第二段的後兩句，說說候補守門員有什麼特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什麼？（乾脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這裡指什麼？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養神”是一種什麼樣子？（閉著眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作、神態我們可以看出什麼？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的詞語。“不相干”是什麼意思？（沒關係）齊讀這一自然段。
4、學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的詞語。看圖說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什麼呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這麼多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。）
2、輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處？（將畫面上的人寫活了）
3、小結。課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作、神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演並描述。
5、將描述內容寫下來。
板書設計
小足球賽
小足球賽優質課教案5
教學目標：
1、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，小足球賽。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。
3、有感情地朗讀課文。透過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
教學重點、難點：
1、運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。
2、瞭解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
教學課時：
二課時
第一課時：
教學目標：
1、初讀課文，透過查工具書，聯絡上下文理解生字詞。
2、藉助課文明確觀察圖畫的順序和重點，藉助圖畫理清課文的層次結構。
教學重點、難點：
指導學生藉助課文明確觀察的順序和重點，藉助圖畫理清課文的層次結構。
教學過程：
一、揭示課題
1、談話：一天的緊張學習生活結束後，你喜歡玩什麼？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎麼比賽的？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語：
第二課時
教學目標：
1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
教學過程：
一、檢查讀課文情況
1、要求音準句通。
2、說說每個自然段分別寫什麼意思？
板書：守門員
觀眾
二、學習課文
1、透過看圖和初讀課文，孩子們放學後組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書：激烈 精彩
2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？
學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然後在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最後班上交流。
第1自然段：
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這裡是什麼意思
C指名有感情地讀課文
第2自然段：
a小守門員：神態：警惕地注視 毫不在意
動作：分腿彎腰 上身前傾
b候補守門員：顯一顯身手 撲住幾個險球
C朗讀課文。
第3、4、5自然段：
a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身
神態：盯著遠處
b紅領巾：動作：伸直了脖子