幼兒園大班計算活動：積木城堡

幼兒園大班計算活動：積木城堡

　　設計思路：

　　在遊戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論："我的房子比你造的高！""我的房子造的比你大！""為什麼你的房子比我小但是用的積木比我多呢？""你用的積木比我多"。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

　　於是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學活動目標1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。

　　活動流程：

　　一、話建築，贏積木導語：在我們居住的城市裡有各種各樣的老房子和新建築，你喜歡怎樣的房子，為什麼呢？

　　激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

　　過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

　　那就請你們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。

　　二、爭回答，數積木（一）數數相同數量的積木導語：聽清題目喲！（出示相同數量積木建造的.不同房子）出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？

　　形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

　　驗證：移去屋頂重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

　　小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，數也不漏數看不見的那些積木。

　　（二）找找躲起來的積木塊導語：有的小組領先了，有的小組暫時落後，不過沒關係，我又造了一幢房子，房子裡有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

　　出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

　　重點：移去屋頂，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

　　小結：房子層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數"磚塊"（一）造房子把分數導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然後我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

　　重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋集體點數時一層一層數清楚（二）學做小建築師導語：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？

　　要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

　　重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的準備：正方體小積木；"積木房"圖片若干；記錄用紙和筆四．活動反思：

　　第一個環節是"數積木"。其實就是集中學習數字9的環節。透過呈現不同形狀但數量同為9的四條積木來引出數字9，得出數量為9的物體都可以用數字9來表示。不過，在實際活動時，我發現四條積木的重複並不適合中班或者說是我們班的孩子，調整為三條更為緊湊和合理。

　　第二個環節，是"包裝積木"。孩子們人手一個貼了數字6--9的包裝袋，根據自己袋子上的數字，選擇相同數量的積木到袋子裡。在這個操作之後，安排了自查和互查的環節，增進了孩子間的交流，孩子們都很仔細的數著，正確率頗高。但提供的塑膠袋有點大，下次要換小號或者中號的保鮮袋，或者用塑膠小筐也可以。

　　第三個環節，是"積木上櫃"，請孩子們根據自己袋子上的數字把積木放到相應的貨櫃上。貨櫃上放了一塊牌子，有兩面，一面是數字一面是點數。這個過程中，基本沒有孩子放錯，相對而言比較簡單，主要是針對個別孩子設計的，因為前面的包裝積木環節不利於一一檢查，安排這個環節既是遊戲情節的需要，也便於發現。這個環節基本沒有問題，但我又在想，如果在這個環節中，在每個貨架前安排一個孩子或者一個家長檢查是不是更為細緻些。

　　第四個環節，是"積木商店開張營業"。應該說這是整個活動的一個較重的環節，孩子能有所發揮。活動開始我交代了遊戲的方法，並讓孩子們看自己手裡的貨幣，有幾個點就表示可以買多少數量的積木。然後請了4名幼兒做營業員。結果，一開張，孩子們就蜂擁而上，"一手交錢一手拿貨"，快速到營業員反應不過來，這中間有部分孩子貨幣點數和積木數不能一一對應。第二次遊戲前，我強調了有多少貨幣點就買多少數量的積木，並請營業員仔細核對，正確後才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點關係。