小班主題教案：神奇的小種子教案及教學反思
小班主題教案：神奇的小種子教案及教學反思
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小班主題教案：神奇的小種子教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
主活動由來：
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什麼？那是什麼？為什麼？”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，透過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什麼？”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到儲存、種植的活動，透過觀察得出直接的實際經驗。
活動目標：
1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、嘗試不同的方法儲存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、親自動手嘗試種子的種植過程。
4、觀察比較種子的生長過程。
5、比較不同種子的生長速度。（生的、熟的、水裡種的、土裡種的）
問題板塊：
孩子總是問：“這是什麼？”
種子放在哪兒？
什麼時候長出來呀？
為什麼它不長呀？
主題壁報：
秋天種子的圖片、春天種植圖
區域遊戲相關內容：
植物角的小植物。
植物生長過程的圖例
手工區用種子貼上作品。
家園合作：
請家長收集種子。
與家長一起儲存種子。
請家長幫助準備器皿、種子。
種好的種子，帶回家照顧。
資源利用：VCD、書看VCD、電腦。
觀察、講解。
主題活動：
1、小種子從哪裡來
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰長的高
活動一：小種子從哪裡來
活動目標：
1、認識幾種常見樹的種子。
2、收集並區分常吃水果的種子。
活動形式：戶外小組、午點環節
活動準備：樹的種子、水果（蘋果、梨、西瓜）
設計意圖：
幼兒好奇，“這是什麼呀？”認識種子的名稱。（泡桐、核桃、柏樹的種子。）
透過觀察認識種子，能區分出是哪種樹的種子。
師幼互動：
一、引導幼兒發現滿地的種子，並請幼兒幫助撿種子。激發幼兒參與活動的願望。
二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒瞭解各種種子的名稱。
三、午點環節吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。
教育反思：
這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養幼兒分類的能力。活動不是孤立的，而是和生活緊密相連的.。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。
活動二：給小種子找家
活動目標：
1、不同的儲存方法，主動選用一種方法進行儲存。
2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。
活動形式：小組活動
活動準備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒乾的工作
設計意圖：
透過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，並喚起幼兒已有的生活經驗。
豐富幼兒的日常生活經驗，瞭解種子的儲存方法。
透過親自動手操作，鞏固幼兒對儲存方法的理解認識，並激發起幼兒的興趣。
師幼互動：
一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪？”啟發幼兒想想可以放在什麼地方？
二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋裡。
三、介紹不同的方法，還可以曬乾、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。
四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行儲存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶；曬乾後裝瓶；炒熟。
教育反思：
透過提問提出問題，引出活動內容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應適時提出更難的問題。
操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，透過親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。透過活動豐富了幼兒的已有經驗，並提高了認識。
活動三：小種子種植
活動目標：
1、嘗試種植，感知種植的基本過程。
2、區分水泡和土埋的不同種法。
活動形式：戶外集體活動
活動準備：教學光碟種子種子的標籤種植用的容器噴壺、小鏟子
設計意圖：
引導幼兒觀看教學光碟，先有整體的、完整的印象，激發起幼兒的興趣。
歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，透過語言表述加深印象。
透過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。
給幼兒留任務，是活動的延伸、延續，並且使幼兒有堅持性。
師幼互動：
一、看教學光碟，觀看種子種植、生長的過程。
二、提出問題討論：看到了什麼？它怎樣長的？需要些什麼？
三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種？教師和小朋友一起種植。插好標籤，以便區分。
四、留任務，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。
教育反思：
此次活動幼兒參與積極性非常高，願意與教師進行每個環節的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解並能回答出，教師以身示範，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。
透過活動能夠認識並完成種植過程。教師設計的每個環節緊密連線，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進行整個活動。活動是在寬鬆、自主的氛圍下進行的。適當的利用了家長資源，體現了家園配合，得到了家長的支援。
活動四：比比誰長的高
活動目標：
1、透過觀察進行比較，瞭解水生和土生的生長速度不同。
2、初步瞭解種子不發芽的多種原因。
活動形式：小組活動
活動準備：幼兒種植的小種子沒種的種子
設計意圖：
以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。
啟發幼兒自己先想結果，調動幼兒的積極性。
透過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結論。完成本次目標。
豐富幼兒直接經驗的理論認識，透過觀察進行比較。
師幼互動：
一、觀察自己種的小種子是否發芽，觀察其他小朋友的種子是否發芽。
二、分小組討論“你的為什麼能發芽，我的為什麼不發芽？
三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質量的好壞；種子的生熟。
四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。
五、把已有的經驗介紹給其他小朋友和家人。
教育反思：
本次活動透過觀察比較，使幼兒得出直接的經驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關注的永續性，能夠關注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣。活動過度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結論，適當的引導個別幼兒說出原因。教師透過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結論，比老師告訴的經驗，印象深刻，幼兒更樂於接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。
思維接力棒：
小朋友們，你們種植的種子發芽了嗎？把你的種植過程，你是怎麼照顧它們的告訴你的好朋友。