五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個特點：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫這兩個人物時採取了不同的手法：既有抓住人物的動作，也有抓住人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學中要充分體現這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。
二、學情分析：
五年級學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經積累了一些這方面的讀寫經驗。學生在實際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教學中讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
三、設計理念：
1、小組合作探究學習。
在教學過程中，讓全體學生參與到對課文人物描寫方法的研究之中，既培養了學生的合作能力，又培養了學生的探究精神。
2、學以致用，讀寫結合。
學生的寫作能力與教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據，從人和事件的具體材料出發，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識後，再對人物形象進行概括和評價。學習人物描寫的方法也要結合平時習作時要注意的問題，藉機做到舉一反三，為寫作打下基礎。
教學目標：
1、認識4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作等描寫人物的方法，並學會揣摩人物的心理。
4、能初步領悟人物描寫方法的好處。
教學重難點：
學習透過動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法；感受小嘎子這個人物形象。
課前準備：
簡報PPT
教學過程：
第一課時
一、教師結合第五單元教學內容談話匯入：
同學們，在燦爛的文學寶庫裡，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。這節課，我們來學習《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新朋友。(板書，並全班讀題。)
（設計意圖：此處為學生的思維打開了一個新的畫面，在老師的語言中對我們的第五個單元內容進行了一個複習，同時也對學生的學習指出了方向。）
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預習：（PPTT課件出示相關的'生字）
（1）自由讀課文，要求：注意讀準字音。
（2）生字與詞語正音。如“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
（思考：高年級的學生雖然已經掌握了一定的識字方法，自學生字詞的能力是有的，但是對於一些個別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時候也要作出指導。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
（1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什麼印象?請用一兩個詞語概括你的印象。
（2）根據學生回答選擇性板書：如：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計
三、自主、合作研讀課文，完成相關的內容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會出來的?請同學們默讀課文，用“——”劃出相關的詞句,並在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生默讀，邊找出相關的語句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關語句。教師在檢查中要重點關注一些平時學習能力不太強的學生。
（設計意圖：新課標要求學生能開展自主、合作的學習，此環節結合這個理念，在這個過程中，學生首先是自主進行，然後進行了合作的學習活動，教師在其中可以進行指導，師生的共同學習活動營造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點，體會文章寫法。
1、彙報學習交流心得，老師據學生回答隨機出示重點語句：
（1）嘎子在家裡跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。
（3）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側裡一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
（老師據學生的回答得出人物的性格特點，並相機補充板書人物性格的詞語）
（設計意圖：這是這篇課文的精彩與重點所在，也是難點所在。在這個過程中，我首先引導學生回顧前面板書出來的相關人物形象詞語，再找出重點句子來體會傳神的描寫，語言訓練得到了落實，如抓住關鍵字詞、讀出人物當時的心情、揣測人物的心理活動等。）
2、導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那麼，作者又是用什麼方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什麼作用？
（思考：老師的過渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對於提醒學生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要採用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象彷彿就站在我們的眼前，栩栩如生。
3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結束全課。
透過這節課的學習，我們認識了兩個新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點子多的性格。其實我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業超市：
1、課後看一看電影《小兵張嘎》，並對故事裡面的某個人物寫一寫簡單的感受。
2、運用本節課人物描寫方法描寫一個人活動的片段。
3、讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄文中能表現人物性格特點的句子。
附：板書設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動作 神態 語言
小嘎子：頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計
胖墩兒：沉穩，自信。