新型肺炎疫情防控知識教案

新型肺炎疫情防控知識教案

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的新型肺炎疫情防控知識教案,歡迎大家分享。

  新型肺炎疫情防控知識教案 篇1

  學習目標:

  1、透過課中的看錄影、看照片,讓學生對新型肺炎的發生、傳播等有全面的瞭解;讓學生知道講究衛生的重要意義。

  2、透過小組討論、演講各類發言等形式激發學生講究衛生,培養學生養成良好的個人衛生習慣,促進學生的身心健康發展,全面提高學生身體素質的決心。

  3、培養學生擁有安全意識和防止傳染病的方法。

  學習重點:

  引導學生了解新型肺炎的相關知識、症狀以及預防措施。

  學習難點:

  加強學生的衛生防控意識,提高學生的自我保護能力,能加強學生的衛生防控意識。

  學習過程:

  一、談話匯入:

  同學們,我們因為一場突如其來的疫情,延長了假期,今天才重回校園。你們知道什麼是新型肺炎嗎?它們是怎樣傳播的?預防的措施有哪些?這節課我們就一起來研究這些問題。

  二、介紹新型肺炎的相關知識。

  新型肺炎是指新型冠狀病毒感染導致出現的肺部炎症,是一種傳染性疾病,它是乙類傳染病,按照甲類傳染病進行管理。

  這種疾病主要的臨床症狀包括乾咳、發熱、乏力等,少數患者出現流涕、鼻塞的症狀,還有的患者會出現呼吸困難、急性呼吸窘迫綜合徵等。

  新型肺炎的症狀:

  臨床表現為發熱、乏力等全身症狀,並伴有乾咳。

  同學們需要警惕的異常症狀詳細如下,如果出現,請及時就診:

  咳嗽,咳痰;

  發熱(體溫>38℃);

  日常活動或休息時出現呼吸困難;

  深呼吸時感到疼痛;

  心跳加快;

  感冒或流感好轉後,突然病情惡化;

  三、預防新型肺炎,我們該這樣做。

  1、飲食和新型肺炎之間可能存在著很大的關聯,因此我們在飲食上面要多注意,吃得安全。近期應該減少外出就餐,儘量在家裡自己做飯吃,另外不要吃一些野生動物,吃常規的肉類和蛋類即可,並且食物要徹底的煮熟了之後再吃。

  2、如果身邊已經有感冒患者了,對於這些人群,我們應該做到儘量少接觸。呼吸道疾病的症狀其實很類似的,非專業人員無法分辨,所以安全起見,凡是咳嗽、發熱、打噴嚏的人我們都要少接觸。

  3、不管是家裡還是在學校,每天都要多次換氣,換氣可以保持空氣的流通,如果空氣中有一些病菌也可以在換氣的過程中得到控制,有些人會用醋燻,其實是沒有效果的。另外還要注意保持室內的整潔,有垃圾要及時處理。

  4、注意呼吸禮儀(打噴嚏要用紙巾或手肘捂住,及時洗手,有咳嗽或噴嚏要戴口罩)。

  5、儘量避免到人多擁擠和空間密閉的場所,如必須去要佩戴口罩。

  6、出現呼吸道感染或肺炎症狀及時到正規醫療機構就診。

  四、標準洗手方法

  同學們要勤洗手,建議使用7步洗手法。

  第一步:首先要掌心相對,手指併攏相互揉搓;

  第二步:然後洗背側指縫,手心對手背沿指縫相互揉搓,雙手交換進行;

  第三步:洗掌側指縫,雙手交叉沿指縫相互揉搓;

  第四步:洗拇指,一手握另一手大拇指旋轉揉搓,雙手交換進行;

  第五步:洗指背,彎曲各手指關節,半握拳把指背放在另一手掌心旋轉揉搓,雙手交換進行;

  第六步:洗指尖,彎曲各手指關節,把指尖合攏在另一手掌心旋轉揉搓,雙手交換進行;

  第七步:後要洗手腕、手臂揉搓手腕、手臂,雙手交換進行。

  新型肺炎疫情防控知識教案 篇2

  根據黨中央國務院的統一部署,為了積極做好我校新冠肺炎疫情防控工作,保護廣大師生及家長身體健康,防止出現疫情的傳播、爆發和流行,一旦出現疫情能迅速、有序、高校控制、處理疫情,及時報告。結合我園實際指定本方案。

  一、工作原則

  依據“預防為主,防治結合”原則,在政府領導下,由教育主管部門統一監督指導,科學防治,協調作戰,責任明確,任務到人,快速反應,高效處理,切實保障師生身體健康。

  二、組織領導和責任

  領導小組職責應對新冠肺炎疫情防控工作統一領導,統一部署,協調關係。

  設立三個小組:

  1、疫情報告小組組長負責對各班防控工作相關資訊收集上報,做好疫情期間日報;接到疫情報告,立即核實,並第一時間向教育組報告疫情,收集疫情動態和傳播範圍,做好彙總,分析,上報工作。

  2、督查指導小組組長了解各班具體情況,配合領導上傳下達工作。

  3、應急處理小組組長根據疫情狀況組織制訂停課,區域性封鎖,病人隔離等措施

  三、疫情防控工作流程

  1、開學前

  加強防控宣傳引導;

  建立健全人員檢測機制;

  做好園區預防性徹底消毒;

  配合政府部門做好應對;

  加強食堂等重點區域管控;

  做好應急值守和技能培訓。

  2、入園疫情防控

  日常防控,加強安保,所有在崗在職人員需佩戴口罩;

  謝絕所有外來人員來訪;

  加強晨午檢,所有進入園所人員必須檢查體溫,檢視是否有發熱,咳嗽症狀;

  保持公共場所時常通風,引導師生做到勤洗手,不聚會,不傳謠,不與動物接觸,遠離病菌。

  四、資訊上報流程

  對全園教職工和幼兒進行全覆蓋排查,實行“日報告,零報告”制度,精準掌握來自具體分佈情況。和返校前14天身體健康狀況,“一人一案”建立臺賬。對來自疫情高發區域人員居家或者到制訂場所醫學觀察14天。

  各班每天彙總上報健康狀況,有發熱和咳嗽症狀立即隔離,按照疫情防控要求逐級上報,並做好相關接觸人員醫學觀察和隔離。視情況發展按照預案採取進一步措施。

  五、家長溝通機制

  以班為單位,透過電話,微信每天與家長溝通幼兒在園狀況及幼兒家庭成員身體健康,做好每日溝通,每日彙總,每日彙報,早發現,早隔離,早治療。

  新型肺炎疫情防控知識教案 篇3

  教育背景:

  2020年的春節因為一位不速之客的到來而變得特別。在這個沒有硝煙的戰場上,我們看到了日日夜夜奔赴在醫院走廊、病房路上的醫護工作者們,我們看到了藥廠裡為連夜趕製緩解病情藥物和防護口罩的工人們,我們看到了巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員等等,這麼多勇敢無畏的人在努力,為的是讓疫情早日過去,為的是拯救更多人的生命,但也有人把別人的生命當兒戲,隨意對待。因此,我們要增強學生珍惜生命的意識,讓學生樹立正確的價值觀、生命觀。

  教育物件:

  小學三年級

  教育目標:

  1.根據已有的生活經驗,在談話過程中初步瞭解輕視生命帶來的危害;

  2.透過趣味解釋、交流感受,理解生命的含義,清楚尊重生命的意義;

  3.透過自身、他人、自然三個角度明確該如何尊重生命,在“蝙蝠的自我介紹”中,知道尊重生命也是一種責任;

  4.在名言感悟、海報製作的過程中,體會到生命的寶貴,引導從自身做起,把尊重生命踐行於生活中,進一步增強尊重生命、保護生命的意識。

  活動準備

  學生:收集疫情中體現關愛他人的事例。

  教師:課件、“蝙蝠的自我介紹”音訊、尊重生命名言等。

  活動過程

  第一板塊:談話匯入,引出“生命”

  1.師:同學們,祝賀你們,又長大一歲啦!今年過年你們都去哪裡玩兒啦?開心嗎?(預設:不開心)

  2.師:哦?為什麼愁眉苦臉的,發生了什麼?

  預設:天天宅在家;門都出不去……

  3.師:是啊,今年太特殊了,有一位不速之客來到了我們身邊,它使我們哪兒也去不了,哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動物們身上,這個野生動物可能是蝙蝠,你想對它說什麼?

  生:你真是太討厭了!

  4.師:可是真的是它的錯嗎?(出示“蝙蝠的自我介紹”)生談感受。

  5.師:看來,罪魁禍首可是我們人類啊!我們把別人的生命當兒戲,便給自己遭來了禍害。今天,我們就來聊聊“生命”的'話題。(板書:生命)

  設計意圖:談話匯入拉近了師生的距離,由學生已有的生活經歷入手,激發了學生的真情實感。透過“蝙蝠的自我介紹”,學生能馬上知道這場災難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人,初步形成了尊重生命的認識。

  第二板塊:趣味解讀,理解“生命”

  1.科學定義“生命”

  ①師:哪些是有生命的?

  生:蜻蜓、花草、人……

  ②我們來看看關於“生命”的科學定義(出示定義)

  ③師總結:同學們的理解都正確,人、動物、植物都是有生命的。

  2.趣味理解“生命”

  ①師引導:你覺得自己的生命在世上存在了幾天?

  生:幾萬天。

  ②師:真的如此嗎?我們來算一算。(使用軟體“生命計算器”計算)

  ③師總結:你看,事實上同學們在世界上只待了三千多天,植物、動物的生命比我們更短。但是這幾千天的時間能重來嗎?(不能)時間不能重來,我們的生命也肯定無法重來,所以我們要珍愛生命,尊重生命。

  設計意圖:從學生的自身經驗入手,結合科學定義準確解讀了“生命”,用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的,但是即便是再短暫的生命,都無法重來,進一步認識到生命彌足珍貴,每個人都要尊重生命,不能剝奪任何一種生命。

  第三板塊:尊重“生命”,人人有責

  1.保護自己,是尊重生命。

  ①師:在這場抗擊肺炎的戰役中,你為了保護自己做了什麼?

  生:不出門,戴口罩等等

  ②師總結:現在看到你們健健康康地坐在這裡,我知道你們做到了尊重自己的生命,不輕易讓自己受傷、生病,為你們的行為點贊!

  2.關愛他人,是尊重生命。

  ①出示對比材料

  材料一:瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例;口罩偷工減料的無良商家;

  材料二:日日夜夜奔赴在醫院走廊、病房路上的醫護工作者們、藥廠裡為連夜趕製緩解病情藥物和防護口罩的工人們、巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的。

  師詢問:你更贊成哪種做法?(生:材料二)為什麼?

  生:材料一中的人不把別人的生命放在眼裡,只關注自己的利益。

  師追問:醫生、工人、清潔人員他們那麼辛苦是為了什麼?

  生:為了生病的人能早日康復,為了健康的人能不被感染。

  ②師總結:是啊,這些人不光對自己,更是對他人的生命負責!他們用自己的行動在告訴我們關愛他人,也是尊重生命的體現!

  3.善待自然,是尊重生命。

  ①出示科普音訊:人和自然接觸的界限在哪裡?

  ②生談感悟,師重點引導:保護自然萬物的生命,也是保護自己的生命,善待自然,便是尊重生命。

  師總結:尊重生命,人人有責,要是每個人都把保護自己、關愛他人、善待自然作為自己的行為準則,那人與人、人與自然便會更加和諧、美好!

  設計意圖:結合三年級學情,這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺,能零碎地說出自己能做什麼,但是不夠全面、系統,從保護自身、關愛他人、善待自然三個角度,學生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命,還要尊重其他的生命,任何生命都是有價值的。

  第四板塊:尊重“生命”,一起行動

  1.播放“各行各業眾志成城防控疫情”宣傳片,生談感悟(師相機出示尊重生命名人名言)

  2.繪製宣傳海報“防疫明責,尊重生命”,生進行彙報宣講。

  3.師小結:透過本節課的學習,同學們對生命有了更深一層的理解,希望我們能把對生命的尊重紮根在心上,做一個對任何生命都負責的小使者!

  設計意圖:宣傳片、名言的出示讓學生進一步明白了尊重生命的必要性,畫報的製作和宣講進一步引導學生做一個尊重生命的小使者。

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