快樂宮教案
快樂宮教案
快樂宮教案1
教學目標
1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節的能力；運用形聲規律，複習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。
2、在為食品歸類的基礎上，練習用“什麼是什麼，什麼也是什麼”的句式說話。
3、透過“讀一讀”的練習，初步瞭解有關詩句押韻的知識。
4、透過識字活動，激發開門識字、自主識字的興趣。
教學重點和難點
１、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節的能力；運用形聲規律，複習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。
２、練習用“什麼是什麼，什麼也是什麼”的句式說話。
教學媒體小黑板，投影
課前學生準備預習快樂宮
教學流程
一、揭示課題
1、出示課題
2、齊讀課題
二、遊戲：穿襪子
1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎麼辦？出示遊戲題目：穿襪子。 可是，每一隻腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯襪子喲！你會讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。
2、 指名貼圖
3、學生評判遊戲結果
三、選圖，練習說話
1、方方和原原是一對好朋友。他們在說什麼呢？讓我們來聽一聽。
2、原來，他們在說這一幅圖片上的內容。出示圖片，說說你聽到了什麼？（出示有關句式：什麼是什麼，什麼也是什麼）
3、你能選擇圖片上的內容，學著方方和原原的樣子，用這兩個句式說話嗎？
（1）自由練說
（2）交流，評價
四、遊戲：捉迷藏
１、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對這首兒歌才能找到他們。學習小組在組長的帶領下，用你們喜歡的方式來讀讀這兩首兒歌吧
２、男女聲比賽讀兒歌。教師評價
３、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的`字寶寶最正確。
４、交流：你發現了什麼規律？
五、遊戲：火眼金睛
１、讀讀這兩句話，你發現了什麼？
２、交流
（１）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個合體字是怎樣組成的？
（２）帶點的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。
３、學生朗讀
六、識字樂園
１、張貼自己喜歡的電視節目
２、請小主持來報幕。
七、寫字比賽
１、出示：表 弄 李 朵 這四個字有什麼共同點？
２、交流：書寫上下相等的字要注意什麼？
３、學生當堂書寫四個漢字
４、學生的作品在組內進行初選，在進行復賽，選出寫字大王，發給小紅星。
板書設計
本課小結
反饋教學效果的作業
快樂宮教案2
一、教學目標：
1、能正確認讀有關頭部器官的詞語，並積累有關的4個成語。
2、鞏固部首的方法，能熟練運用部首查字發獨立識字。
3、理解部分成語的意思，並能積累有關數字的成語。
4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認讀生字，瞭解文章內容。
5、能開展自主識字活動。
6、熟記名言。
7、學會寫帶有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。
二、教學重點、難點：
運用各種方法鞏固和積累字詞。
三、教學過程：
一、你來指圖，我來認讀
1、出示有關頭部器官的詞語
學生進行搶讀詞語的練習
2、出示卡通人臉
請學生用直線把詞語和頭部器官圖連起來。
遊戲：同桌兩人一個指自己的頭部器官，一個讀詞。
3、出示帶頭部器官的成語和圖，請學生認讀。
4、誰能說說這些成語的意思？
5、小組討論：你還知道哪些成語也是帶有頭部器官的？
二、為字寶寶找門牌號
1、出示六個字，學生認讀。
2、把部首圈出來。
3、小組合作：幫助它們在字典公公的家中找到門牌號。
4、集體交流。
三、積累成語
1、試著把書上的這些帶有數字的成語補充完整。
2、讀一讀，記一記。
（1）說說這些成語中，你瞭解哪些？從哪裡瞭解到的？什麼意思？
（2）小組討論：你還知道哪些帶有數字的成語？
（3）小組競賽：看哪個小組說得多？
四、朗讀短文，完成練習
1、自由讀短文
2、交流
3、完成短文後面的練習題。
五、送賀卡
過渡：教師節快到了，同學們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請讀一讀卡上的內容吧。
1、學生自由讀，相互交流讀。
2、你想送什麼樣的賀卡給老師呢？請你挑選其中的一張，並大聲讀一讀。
3、遊戲：送賀卡
六、熟記名言
1、自己輕聲讀通名言
2、說說你知道哪句名言的意思？
3、試著背背。
七、在田字格里寫字
1、說說這些字的特點？
2、學生講解“口字旁”的字在田字格中的正確位置
3、寫字，師巡視指導。
快樂宮教案3
教學目標
1透過遊戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在遊戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，並加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常常”的正確書寫和用法。透過讀標識牌，激發學生到生活中去識字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，並按課文後的提示說說魯班受到什麼東西的啟發，發明了什麼。
3透過描和寫掌握“楚、獎、袋、怒“的書寫規則。
教學重點和難點
1透過遊戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在遊戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，並加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常常”的正確書寫和用法。透過讀標識牌，激發學生到生活中去識字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，並按課文後的提示說說魯班受到什麼東西的啟發，發明了什麼。
教學媒體:多媒體。
課前學生準備預習。
教學流程
一 、揭示課題：
師：經過努力小朋友已經學會了不少語文字領，今天我們又要走進“語文快樂宮“裡去遊戲一番了，大家一定很高興吧，現在就跟我來吧。
二、遊戲：送小螞蟻回家。
看懂題意，請學生說說做題的要領。
（可以才用分組比賽的防吧，看哪個小組接的多。）
要求：後一個詞語以前一個詞語的末尾的字為開頭，不能諧音。
三 、讀一讀，比一比，看誰分得清。
1出示題目，學生拼讀，並且讓學生找找規律。
2交流，加一筆變成另一個字。
四、 鮮花朵朵，看誰組的詞語多。
1出示題目，看懂題意。
2分組比賽。
五、 讀短文，學當講解員。
1 讀通、讀懂題意。
2 自由讀讀短文。
3 讓學生用自己的話說說，魯班還發明瞭什麼，最好能說出過程。
4 出示短文後的兩個問題，並用填空的形式以明確回答的句型。
魯班看見_____________，他找來____________，做成_______________，發明了______________。
5小組討論，在班中進行交流。
六、 識字活動。
認識標識牌上的字，說說自己還到哪裡認過字，評出“識字小能手”，以鼓勵學生到生活中識字的積極性。
七、 描一描，寫一寫。
1 觀察四個字的相同點——“楚、袋”：上下基本相等；“獎、怒”，上寬下窄。
2 教師範寫。
3 學生寫。
八、教學效果反饋
學生對詞語接龍很有興趣，一連線了好幾條龍；“看誰組的詞語多”學生詞彙量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發明的物品，我給學生句型：魯班看見------------，心想：-------------，於是-------------，發明了---------。學生照句式說還是說不清楚，缺乏邏輯。