七年級上冊歷史遠古的傳說教案
七年級上冊歷史遠古的傳說教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編整理的七年級上冊歷史遠古的傳說教案,歡迎大家分享。
【教學目標】
識記與理解:記住遠古傳說中的重要人物,記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關係的傳說的實質,理解“禪讓”的含義和實質。
能力和方法:培養從傳說中提取有用資訊的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。
情感、態度與價值觀:瞭解華夏族形成的歷史,培養崇敬中華民族人文始祖的情感。瞭解以大禹為代表的遠古居民的優秀品行,繼承和發揚中華民族的優秀傳統,體驗大禹治水的艱辛並瞭解其業績,體會人生的價值。
【教學重、難點】
重點:農業起源的傳說和華夏族的形成。大禹治水的傳說。
難點:部落、部落聯盟的構成和性質。“禪讓”的含義和實質。
【課前準備】
課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。
【教學步驟】
一、匯入新課
1.學生讀引言。
2.教師引入:歷史講究真實可靠,傳說難免誇張虛構。但不少傳說生動地反映了人類的歷史,包含著極有價值的內容。上一課時,我們從考古發掘的物證來學習了原始農耕文化,本課時要透過傳說來認識農耕文化。看看那些流傳久遠的傳說中,包含了有關遠古農耕文化的'哪些有用的歷史資訊?
二、新課講授
(一)炎帝和黃帝的傳說
中國人都自稱是炎黃子孫,你知道是怎麼來的嗎?
講解“炎”、“黃”之意及其傳說(或抽學生來講)。
整理出華夏族的來歷:
從中知道了哪些有關農耕文化的重要資訊?談後世祭祀炎、黃(談兩碑上的字),黃帝、炎帝被稱為中華民族的“人文始祖”。
(二)禪讓的傳說
1.簡要講:黃帝以後很久,堯禪舜、舜讓大禹。要求學生概括其過程的共同點。然後得出結論,讓學生理解禪讓的含義。
2.讓學生簡單發表一下關於如何看“禪讓制”的看法。
(三)治水的傳說
1.大禹之所以在舜死後出任部落聯盟的首領。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得?還是讓我們一起來了解大禹治水的傳說。
2.要求學生講述大禹治水的傳說。然後問,大禹治水為什麼能夠取得成功?然後小結:大禹治水成功,樹立了崇高的威望。
3.處理輔欄的讀讀、說說。
(四)情感昇華
學習了本課內容,我們從他們身上學習什麼?(生答,教師簡評),這些都是我們中華民族的傳統美德,要將其發揚光大。
(五)學習測評
完成課後學習測評題。