《菩薩兵》教案範文（精選3篇）
《菩薩兵》教案範文（精選3篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《菩薩兵》教案範文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《菩薩兵》教案1
教材分析：
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發展的順序，雙線並進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎麼找藏胞，怎麼搞春耕，詳略得當。
學情分析：
估計學生能透過課前預習讀通課文，理解課文內容，體會朱德和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反覆朗讀，體會人物的內心，並學會在習作中透過語言表達心聲。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
2、學會18個生字，理解詞語。
3、能用“熱火朝天”、“乾乾淨淨”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4、理解課文內容，學習朱德司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：
理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：初讀課文，讀講第1自然段。
教學過程：
一、匯入新課
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題，提問：什麼是“菩薩兵”？藏族同胞為什麼稱紅軍為“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯絡上下文，理解不懂的詞語）
出示：
菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊塗
不饒人哪怨不得春耕捱餓播種乾乾淨淨
2、檢查詞語及課文朗讀情況。
3、說說課文講了一件什麼事？
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什麼？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。
四、作業
1、熟讀課文。
2、寫詞語。
第二課時
課時目標：
讀講課文，理解藏胞為什麼稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優良作風與優良品質。
教學過程：
一、聽寫詞語。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀，思考：課文講了什麼？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。
3、出示“這麼多天了，藏胞還在山裡，怎麼受得了呢？”
4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。
5、範讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示“要讓我們播下的種子在這裡生根、發芽、開花、結果……”引導理解含義：表面講春耕，實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什麼。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考：藏胞為什麼全都流出了感激的淚水？為什麼會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”
3、感情朗讀。
五、總結全文。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們為什麼把紅軍稱為“菩薩兵”？
3、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、佈置作業。
1、朗讀全文。
2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“乾乾淨淨”。
《菩薩兵》教案2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，會複述這個故事。
2、理解課文內容，學習朱總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的`優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學過程：
一、複習。
1、複習生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什麼急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。
（一）學習第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
（1）一急：“這麼多天了，藏胞還在山裡，怎麼受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
a、你讀懂了什麼？說明了什麼？（板書：在山裡受不了）
b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什麼？
出示：這麼多天了，藏胞還在山裡，會受不了的。
C、指導有感情朗讀。
（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
a、這話是什麼時候說的？（板書：節氣不饒人）
b、“節氣不饒人”說明了什麼？
C、從這句話裡，你又可以看出什麼呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）
d、有感情朗讀。
（二）學習第三段（6~7自然段）。
匯入：朱總司令急在心上，他又是怎麼做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”並造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這裡發芽、生根、開花、結果……”
5、指導朗讀。
（三）學習第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：（1）藏胞為什麼全都流出了感激的淚水？
（2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什麼時候說的？為什麼這樣說？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、複述故事。
四、佈置作業：1、聽寫課後詞語。2、用“盡心盡力”造句。
《菩薩兵》教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會複述課文。
2、學會9/11個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解藏胞為什麼稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優良作風與優秀品質。
教學重點、難點：
能運用“熱火朝天”、“乾乾淨淨”等詞語描寫一個活動場面。
教具準備：
投影圖片、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1、看投影，瞭解紅軍長征的背景。
2、板書課題，問：什麼是“菩薩兵”？藏族同胞為什麼稱紅軍為“菩薩兵”呢？
二、初讀指導
1、自學
要求：
（1）輕聲讀課文，讀通順，讀流利。
（2）學習生字詞，不懂的詞語用線畫出來。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語卡片，指名讀。
（2）齊讀詞語。
（3）說說不懂的詞語的意思。
糟蹋：侮辱。
熱火朝天：比喻群眾性運動或工作達到熱烈、高漲的境界。
3、分段指名讀課文。想每段告訴我們什麼？
4、用一句話說說課文講了一件什麼事？
三、精讀第一段
1、自由讀。
2、指名說你知道了什麼？
3、指導讀出感情。
四、作業
1、熟讀課文。
2、用鋼筆描紅。
3、完成書後第三題。
第二課時
一、聽寫詞語
二、默讀全文，想：藏族同胞為什麼稱紅軍為“菩薩兵”？
畫出有關的語句。
三、繼續精讀課文2—5自然段
1、指名讀。
2、第二段體現了朱德的什麼心情？怎樣讀？
3、第五段朱德對藏族同胞的一片愛心的句子是（指名讀），該如何讀。
4、分角色朗讀2—5段。
四、精讀6、7自然段
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
3、指名說說所畫的詞語。
4、你能透過讀，把這種感情讀出來嗎？
指導朗讀。
五、精讀8、9自然段
1、自由讀。
2、默讀思考：藏胞為什麼全都流出了激動的淚水？為什麼會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？
3、交流上面的問題。
4、指名讀第8自然段，引讀第9自然段。
六、.總結全文
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們為什麼把紅軍稱為“菩薩兵”。