初中物理重力教案範文
初中物理重力教案範文
作為一位傑出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的初中物理重力教案範文，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1.知識與技能：
（1）知道什麼是重力，及其方向和作用點。
（2）能用G=mg計算重力的大小。
（3）透過實驗，培養使用彈簧測力計測重力的技能。
2.過程與方法：
（1）透過實驗探究引導學生自己發現重力與質量成正比。
（2）在發現重力與質量關係的規律時，指導學生學會用比值來處理資料的方法。
（3）在重力的運用上，教多的採用學生討論，給學生展示課外知識的機會。
3.情感態度與價值觀：
（1）透過對重力以及其運用的學習使學生關注與人息息相關的物理知識。
（2）透過比較簡單的探究（重力和質量的關係），讓大多數同學體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法。
教學重點：
重力的三要素。
教學難點：
探究重力和質量的關係，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：
由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。
二、重力的三要素
1、重力的方向：總是豎直向下
2、重力的大小
（1）實驗探究：重力和質量的關係。
猜想：質量越大，重力越大。
方案與表格：
鉤碼的質量m/kg；鉤碼受到的重力G/N；重力與質量之比（N/kg）。
結論：重力和質量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用點：
質量分佈均勻的形狀規則的幾何體的重力作用點在幾何中心，重力的作用點也叫做物體的重心。
4、重力的圖示
教學過程
1、創設情景得出：什麼是重力
（1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個現象。
（2）播放影片：瀑布、投籃、蘋果落地
（3）師：“水為什麼往低處流？”、“向上丟擲的球為什麼總落回地面？”“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”
（4）請學生簡要講述牛頓發現萬有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用。”“由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）。”（在這裡，針對善於思考的同學可指出：重力並不等同於地球對物體的吸引力，但不作深入講解。）
（6）在物理學中，重力用大寫的`英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
（7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現象呢？（強調：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用。）
師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？
（8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體。(地面附近的所有物體都受重力)觀看影片，思考其共同特點：落回地面。
回憶小學自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題。
積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等）。
思考重力的施力物體和受力物體。
2、直觀講解：重力的方向
（1）演示：讓粉筆由靜止自由下落。
（2）演示：把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高後放手，最後豎直懸掛靜止。（演示完後點擊相應圖片。）
（3）師：從這些現象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學生容易回答：垂直向下。）
（4）演示：如上實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細線懸掛情況。（演示完後點擊相應圖片。）
（5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”。（豎直方向即為垂直水平面的方向。）
（6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？
（7）介紹水平儀和重垂線的應用。觀察粉筆自由下落的方向。
觀察懸掛重物的細線靜止時的方向。
猜想重力的方向。
觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區別。
掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”。
知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路。
積極發現並瞭解重力方向在生活中的巧妙應用。
3、實驗探究：重力的大小
（1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數就等於物體所受重力大小（約0.49N）。
（2）師：你的體重（質量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？
（3）提出問題：物體的重力大小和它的質量有什麼關係嗎？（看學生情況也可啟發學生自己提出。）
（4）組織學生猜想
（5）組織學生分組討論設計實驗方案
和制定表格
（6）請各小組交流方案和表格，幫助總結出實驗方案和表格。
（指出應多測幾組資料）
（7）請學生分組實驗並收集資料。提出要求：對實驗資料進行分析與研究，嘗試發現規律。
（8）請各小組彙報實驗資料和所發現的規律。
根據情況可提醒學生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：
鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質量之比（N/ kg）
0.1 0.98 9.8
0.2 1.96 9.8
0.3 2.94 9.8
0.4 3.92 9.8
（9）由實驗可總結出：物體所受的重力跟它的質量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）。（對有的同學得出的比值不正好等於9.8可稍作解釋。）
重力跟質量的關係可以寫作：G=mg。
強調：①在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛。
②g＝9.8 N/ kg，表示質量為1千克的物體受到的重力是9.8牛。
③質量是物體所含物質多少的屬性，重力是地球對物體的作用，是一種力。在近地面範圍內，重力是質量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6。（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片。）
（10）師：請同學們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實是質量。）
（11）師：請大家想象一下，要是地球對物體沒有重力作用將會是什麼樣子？
播放宇航員在失重狀況下的生活場景。掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法。
根據日常經驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大。
積極猜想物體的重力大小與質量的關係。能提出：物體質量越大，所受重力越大。
分組討論實驗設計方案，以及所需記錄的物理量，並且根據方案制定實驗表格。
積極交流實驗方案和表格，如：鉤碼的質量m/kg，鉤碼受到的重力G/N。
認真實驗並記錄資料。認真分析研究實驗資料，總結髮現規律。
透過計算G與m的比值發現規律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比。
理解和掌握重力和質量的計算關係。
理解質量和重力的區別。
掌握用公式計算重力的方法。
充分想象重力消失後的各種場景。體會重力作用的重要性。
4、簡單介紹：重力的作用點
（1）物體所受重力的作用點叫做物體的重心。質量分佈均勻的形狀規則的幾何體的重心在幾何中心。
（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心。
（3）請學生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度。
（4）（根據學生情況適當補充，可放在擴充套件資料中）重心的應用：重心越低，物體越穩，如不倒翁。掌握質量分佈均勻形狀規則的幾何體的重力的作用點。
用一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念。
5、重力的圖示：舉例：試作出靜止在一斜面上的質量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示。
（目的在於透過作重力的圖示總結所學內容：重力的大小、方向、作用點）透過作重力的圖示對所學知識進行小結與回顧。
6、總結：探究生活中運用重力的事例：組織學生討論（進一步激發學生的興趣，並且可從中獲得及時的教學反饋情況。）積極思考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關。
課後作業：練習冊相應內容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”。
教學反饋
（1）由於學生已知地球對物體有吸引力，所以對重力的存在直接能接受。
（2）在沒有進行辨析前，很多學生確實會把質量與重力劃等號。
（3）學生參與思考和動手的部分較多；學生展示自己平時課外知識的機會較多，比如關於失重、不倒翁等的討論。