地震中的父與子教案範文（精選4篇）

地震中的父與子教案範文（精選4篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的地震中的父與子教案範文（精選4篇），歡迎大家分享。

　　地震中的父與子教案1

　　【教學目標】

　　１．充分體會和感受親情的可貴，受到薰陶和感染。

　　２．領悟課文中一些重點語句語言運用的特色。

　　【課前準備】

　　學完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文後，讓學生蒐集並閱讀同類的頌揚親情的故事。如果學生蒐集有困難，教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇蹟》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學生。

　　【教學流程】

　　一、承上啟下，直奔“親情”。

　　同學們，我們剛學了課文《秋天的懷念》，感受到母愛的無私，親情的可貴，對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段讚頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：

　　親情，是黑夜裡明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日裡和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……

　　讓學生齊讀。今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以後，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。

　　(按主題組織編排課文是新教材的重要特點。出示類似的文字，既揭示了本組課文的共同主題，又營造了濃郁的情感氛圍，有助於學生迅速入情、動情。)

　　二、閱讀課文，感受“親情”。

　　(一)讀題提問。讀了題目，你想從課文中知道什麼?

　　(這是對學生“閱讀期待”的利用，凸現學生作為閱讀主體的地位。)

　　(二)讀文答問。

　　１．初讀一遍課文，用幾句話說說課文寫一件什麼事，說的話要求儘可能回答同學們想知道的問題。

　　２．再讀一遍課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。學生髮言後，齊讀最後一個自然段。(板書：了不起)

　　(讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。)

　　３．深讀課文，說說從哪裡看出父親和兒子的了不起。

　　(１)關於父親的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：

　　①“他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發生了什麼事，我總會跟你在一起!”從這句話中，你體會到什麼?

　　②“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰願意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什麼?

　　答案可以有差異，在學生回答之後，教師用抒情性的語言進行小結。

　　③“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什麼?

　　這個問題有較大的思維含量，可讓學生小組討論，然後派代表發言。也可以採用對比的方法，讓學生在對比中領悟——如果把這句話改為以下的句子，你認為好嗎?

　　“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”

　　(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，瞭解課文的語言特色。這個環節意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和薰陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)

　　(２)關於兒子的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：

　　①“挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎?”兒子憑什麼認為來救他們的人是他的爸爸?

　　學生髮言後，教師小結：親情，產生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前!

　　②“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你總會跟我在起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我一起。”從這句話中，你讀懂了什麼?

　　學生髮言後，教師小結：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。

　　４．再次齊讀匯入時出示的那一段文字。

　　５．分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結尾。

　　三、遷移導行，抒寫“親情”。

　　教師小結。讓學生課後寫親人關愛自己的一件或者幾件事，歌頌親情；也可以為自己的親人做一件事，並把這件事寫下來。最後讓學生把自己對親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導行，把學文與育人有機地結合起來。

　　內容概括：這篇介紹了關於《地震中的父與子》教學設計五,地震中的父與子，希望對你有幫助！

　　地震中的父與子教案2

　　設計理念：

　　抓住主線“為什麼說這是一對了不起的父與子”，創設良好的對話氛圍，

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。

　　3、學習概括文章的主要內容。

　　教學重點：

　　品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。

　　教學難點：

　　領悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物品質的表達方法。

　　課前準備：

　　把相關的句子、圖片製作成課件。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　1、複習字詞

　　2、在突如其來的大地震中，孩子生還無望。父親無比悲痛，讀句子：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”。

　　二、父親跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。當時父親心裡是想些什麼？

　　三、過去對兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請你默讀1-12自然段，細細品味描寫父親外貌、語言、動作的句子，感受父親的了不起。

　　四、從父親的外貌、語言、動作，你認為這是一位怎樣的父親？

　　五、這真是一位了不起的父親啊！在廢墟前，

　　別的父母匆匆趕來，哭喊後又絕望離開，這位父親放棄了嗎？他要幹什麼？（課件）挖開廢墟、尋找兒子、救出兒子

　　當好心人拉住他說：太晚了，沒有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟、尋找兒子、救出兒子

　　當消防隊長要他離開時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟、尋找兒子、救出兒子

　　當警察要他馬上回家時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟、尋找兒子、救出兒子

　　當人們認為他失常，不再阻擋他時，這位父親放棄了嗎？——沒有！沒有！他一定要————挖開廢墟、尋找兒子、救出兒子。

　　為了信守承諾，無論誰來勸阻，父親也決不放棄，（板書：信守承諾、決不放棄）這是多麼的——了不起。

　　此刻，父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人，他怎麼說，面對消防隊長，他怎麼說？面對警察，他怎麼說？

　　誰也沒父親，誰也不理解父親，父親是多麼的孤獨無助！可是，為了信守承諾，無論怎樣孤獨無助，父親也決不放棄，這是多麼的——了不起。

　　六、下面，我們一起朗讀課文這些片段，好好地體會一下。

　　七、父親孤身一人，要徒手挖開廢墟尋找兒子，難嗎？從哪看出來？

　　從這些描寫，你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎？

　　八、是啊，要找到埋在廢墟下的兒子，談何容易啊，除了要挖，（課件變顏色）父親還要怎麼樣？你想到哪些動詞？這麼多的動作，作者為什麼單單寫一個“挖”字，從這可以看出什麼？

　　九、就這樣，父親在不斷的餘震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”想象：父親聽到埋在廢墟下的兒子對你說：——父親邊挖邊對兒子說：——

　　就這樣，8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，在餘震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　　但父親始終沒有停下來，他還是挖呀挖呀，把我們的感受送進文字裡，一起朗讀這段話。

　　十、是什麼讓父親挖個不停，忘記危險、忘記飢餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己？是愛！是父愛！（板書：愛）因為愛，父親用行動對兒子說：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”所以說這是一位——了不起的父親。

　　十一、如果沒有父親的堅持，廢墟下的阿曼達會怎樣？讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來，一起朗讀餘下的段落。（課件）我讀旁白和父親的話，你們讀兒子的話，邊讀邊思考，為什麼說兒子也是了不起的？

　　十二、為什麼說兒子也是了不起的？（說話）

　　是啊，兒子信賴父親，雖然被埋在廢墟下，但堅強勇敢，關心他人。（板書：信賴父親、堅強勇敢、關心他人）最後化險為夷，所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定，（課件無論——）被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達可能——？可見，這承諾是父親決不放棄的動力，也是兒子絕境求生的勇氣，所以他對父親說——（課件出兩段孩子的話）這類似的話反覆出現，不但前後呼應，還說明了父愛能創造奇蹟。

　　十三、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什麼？說些什麼？現在動筆把你想到的寫下來。點評。

　　十四、這節課我們走近了這對了不起的父與子，感受到父愛的偉大。其實，父愛不僅展現在大災大難中，更多時候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天裡。只要我們用心感受，父愛無處不在。

　　地震中的父與子教案3

　　教學目標：

　　1、認識9個生詞。瞭解課文主要內容。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

　　教學重難點：感受父親對兒子的愛

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、新匯入課

　　同學們齊讀《父愛》這首詩歌，並談談讀後的感受。

　　師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發生了什麼故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。

　　三、認讀生詞，瞭解課文主要內容

　　1、交流這是一場怎樣的地震？並在課文中找到相關的語句。

　　2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，並從中認識課文中必須掌握的生詞。

　　3、說一說課文的主要內容。

　　四、品讀課文，感受父親的.了不起。

　　1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

　　2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”並提出不懂的問題。

　　3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，並找到相關的語句寫上自己的體會和感受。

　　4、交流：

　　<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。

　　討論：作者為什麼不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的程序？

　　創設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

　　〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。

　　5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什麼了？

　　五、總結

　　同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

　　板書：

　　地震中的父與子

　　父親

　　了不起

　　兒子

　　地震中的父與子教案4

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１１個生字。用找近義詞、聯絡生活實際、聯絡上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開闢、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言、動作描與的佳句。

　　２、瞭解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。

　　３、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。

　　【教學重點】

　　瞭解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

　　【教學難點】

　　領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　１、自學生字、新詞，用找近義詞、聯絡上下文、聯絡生活實際等方法理解目標１中的詞語。

　　２、讀通讀順課文，課文主要寫了（）的事。

　　３、默讀課文，全文中心句是（）。這句話的意思是（）。

　　４、默讀課文１～１２自然段，勾畫地震中表現父親了不起的語言、動作、神態、外貌的重點句子，思考、批註這是一位（）的父親。

　　５、默讀課文１３～２４自然段，勾畫地震中表現兒子了不起的語言的重點句子，這是一位（）的兒子。

　　６、討論：

　　為了表達偉大、深沉的父愛，全文在寫法上有什麼特點？

　　二、練習提綱

　　１、抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點句子５個。

　　２、以“父愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫父親愛你的事。

　　１、初讀課文，自學生字新詞，概括課文主要內容：

　　⑴正音：礫、顫、爆、墟。

　　⑵難字書寫：杉、磯、砸、顫。

　　⑶用時、地、人、事四要素概括主要內容。

　　⑷理解詞語注意交給方法，揭示規律。

　　２、抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大。

　　⑴喊、跪、站、走。

　　（悲傷、絕望中堅信兒子等著……）

　　⑵“你是不是來幫助我？”

　　（三次）→不顧危險、勸阻，堅持救兒子。

　　①“他挖了８小時……３６小時……”（時間漫長）

　　②“他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”

　　（挖掘過程漫長、艱辛）

　　堅決救兒子，深愛兒子

　　③抓住“佈滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅決救兒子的困難及心理活動，深化父愛的偉大。

　　④比較：

　　外貌描寫的順序能否打亂,為什麼？

　　３、抓住兒子語言、神態的重點句子，體會兒子的了不起，體會兒子的美德。

　　兒子：堅信父親救自己先人後己

　　４、總結寫法特點：

　　抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點。

　　５、轉換遷移，訓練運用。