《金蟬脫殼》蘇教版第九冊教案

《金蟬脫殼》蘇教版第九冊教案

　　教學目標：

　　雙基目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

　　思維發展目標：

　　透過本課的學習，能夠激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

　　教材分析：

　　主要內容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。

　　文章主題：課文透過典型金蟬脫殼的事例，啟發人們留心觀察周圍事物。

　　寫作特點： 本文記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閱讀想象並遷移運用。

　　本文知識點梳理：

　　1、 字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的寫法。

　　2、 理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

　　3、 學習描寫動物的'方法。

　　教學設計：

　　教學時間：兩課時；

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

　　第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學重難點：

　　1、 感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、 激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

　　教學準備：幻燈，課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，匯入新課：

　　1、揭示課題。

　　2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。

　　二、初讀課文：

　　1、 自讀課文，看看本文講了什麼？

　　2、 檢查字詞

　　柿子

　　搜尋 花椒籽

　　協調 趴在 抽搐 配合

　　第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準，提示“柿、搜、協、配”寫法。

　　3、 以第四自然段為內容，檢查學生朗讀情況。

　　4、 討論：本文主要寫了什麼。

　　三、默讀課文，理清條理：

　　1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

　　2、 學生默讀。

　　3、 集體交流：

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。分頁標題#e#

　　四、學習第一部分：

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多麼神奇的事啊！” 齊讀。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裡鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　? 指名朗讀。

　　? 找出裡面的動詞。

　　? 說說你的理解。

　　5．齊讀第1-2自然段。

　　五、課堂練習

　　1、 抄寫生詞

　　2、 組詞

　　搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 協（ ）

　　艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）

　　3、 照樣子寫詞語

　　依依不捨 （ ） （ ）（ ）

　　4、熟讀課文

　　第二課時

　　課時目標：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1、上節課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多麼神奇有趣的事啊！”“這”指的是什麼事情？

　　2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？

　　3、出示“這是多麼奇特動人的情景啊！”指名讀。

　　4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。

　　二、講讀課文第二段：

　　1、 自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先將有關語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流感受。

　　2、 學生自讀、圈畫。

　　3、 集體交流：

　　? 脫殼前：

　　1) 指名朗讀有關語句。

　　2) 出示“突然，我發現了……停在那裡不動了。”再請學生讀，注意突出蟬的動作。

　　3) 出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹幹上”對比兩段話有什麼不同？

　　4) 為什麼會有這樣的不同呢？（仔細觀察）

　　5) 出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會神”

　　? 脫殼中：

　　1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關語句。

　　2) 填空“蟬的 先露出來，接著 鑽出來，而後 出來了，最後是 脫殼而出。”分頁標題#e#

　　3) 在這個過程中，你覺得那裡最神奇有趣？

　　保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

　　眼睛——像花椒籽

　　蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

　　出示圖片，判斷圖片上是哪一個環節。

　　請學生模擬這個動作。

　　4) 朗讀課文

　　5) 引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發生的變化，以及最後蟬尾脫殼時的一系列動作。

　　? 脫殼後：

　　1) 指名朗讀相關內容。

　　2) 剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發生了怎樣的變化？

　　3) 指名回答相機板書：翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環

　　4) 相機指導朗讀

　　5) 為什麼他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

　　6) 引導背誦：可根據板書引導背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什麼？

　　2、指導朗讀。

　　3．總結全文：

　　學習本文，對於我們寫作有什麼啟發？

　　四、練習

　　觀察一種小動物，並按照一定的順序將它的特點寫下來。

　　△附板書

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

　　脫殼後 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環