課文《認識東、南、西、北方向》教案範文

　　教學目標

　　1．透過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3．會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。

　　4．藉助現實的數學活動，培養學生[此文轉於網]辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯絡。

　　教學重難點

　　會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學過程

　　一、直接引入新課

　　同學們，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．透過遊戲，自主探索，認識對方法的辨別以及描述

　　師：生活中，我們有時會用太陽幫助我們來辨別方向。

　　師：用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時會受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的`情況下，聰明的人們為了更好的掌握方向，利用磁石製造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄影：指南針的作用）

　　師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現在我們找到了“北向”，怎麼確定東西和南向呢？（學生回答）

　　師：有時，用東南西北四個方向並不能

　　精確表示物體的方位，人們在“東、南、西、北”四個方向的基礎上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。

　　遊戲：找方向，完成校園示意圖

　　1．以4人小組為單位，讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2．生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？

　　3．到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？

　　4．學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

　　5．請你觀察這幅圖，並且說說你是從那裡找到的。

　　教師引導完成填空內容。

　　三、認識簡單的線路圖

　　1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。

　　2．小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

　　3．小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

　　4．小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

　　四、課堂總結

　　這節課你有什麼收穫？