高三作文訓練《空白藝術的得體運用》教案

高三作文訓練《空白藝術的得體運用》教案

  學習目標:

  1、合理運用虛實關係,進行訓練寫作。

  2、掌握空白藝術運用的規律,形成自己寫作技能、技巧。

  學習難點:

  1、弄清虛實的聯絡。

  2、空白藝術規律的提取。

  訓練方法:

  材料----研討----小結----練筆相結合。

  一、匯入

  有三位畫家都非常擅長丹青。他們聚集到一起,討論畫技時,總是爭執不下,誰也看不起誰,都認為自己是最棒的。於是他們去找一位藝術大師,請大師評判。大師讓他們各以龍為題材畫一幅畫。他們很快就畫好了:第一位畫家畫的是一條龍在空中翻舞,栩栩如生;第二畫家畫的是一條龍的首和尾,這條龍在林間穿梭,活靈活現;第三位畫家畫的是龍的頭部,這條龍在雲中叱吒,惟妙惟肖。請問同學們如果你們就是那位大師,哪一幅畫最好呢?(生答:第三幅 ),很好!你們就是大師,不過,老師想知道你們為什麼會選第三幅?(生1:第三幅有一種殘缺美;生2:這就叫神龍見首不見尾;生3:他為我們留下了廣闊的想象空間….)說得都很好!這就是虛實相生的妙處,畫家給我們留下了極大的思考空間,留下了一個空白,我們把這個空白稱之為空白藝術。能不能從我們的知識庫中找相關的材料說明?(生答:略),如果我們在寫作時也學會運用該方法,我們的作文一定能升格。

  二、方法技巧

  材料1:《祝福》一文中有這樣一個場景:魯四老爺有一句我們耳熟能詳的話:可惡…..,然而 ……

  請同學們用恰當的`內容填寫完整。

  交流:

  生1:。。。。。。

  生2:。。。。。。

  生3

  大家的補充出乎我的意料,對場面的描寫、人物性格、時代背景的想象可謂細緻入微,不過請大家比較一下,你們的擴充好還是魯迅的簡筆好?

  生1。。。。。。

  生2。。。。。。

  說得非常好,雖然內容有了,可是意蘊沒有了,為什麼呢?沒有空白了,也就是沒有藝術了。材料2:再請大家閱讀高中第四冊語文練習冊上的一篇文章《第一個公訴人》,思考為什麼會讓你發笑?

  生1:。。。。。。

  生2:。。。。。。

  生3:。。。。。。

  大家真是各抒己見,妙語連珠。我們能不能歸納一下寫作中空白藝術的第一個方法或技巧:人物描寫藏語言

  練筆:描寫一個父母送別孩子外出的場面,注意語言的隱藏。

  討論:讓學生自由朗讀自己的作品,師生共同品評。

  材料3:《項鍊》

  請一位同學複述《項鍊》的故事情節。

  生1:借————丟--————賠————識

  思考:如果課文開始就明示項鍊是假的,原文的味道會怎樣?

  生1:。。。。。。

  生2:

  生3:

  生4:

  同學們的踴躍發言令我感動,你們的熱情令我傾倒,大家的智慧令我振奮。現在請大家揣摩揣摩老師提這個問題的目的好嗎?

  生:(略)

  我們先把這個問題放一放好嗎?我們再看一則材料吧。

  材料4:《有種水果叫香蕉》

  閱讀後思考,是什麼吸引了你?

  生:(略)

  請結合上一則材料,仔細考慮兩篇文章有什麼共同之處?我們剖析一下空白藝術是如何運用的?我們得出了空白藝術運用的第二個技巧:場面描寫藏情節。

  練筆:續寫《項鍊》的結尾。

  交流發言:略

  三、課堂小結

  在法國盧浮宮,有一面空牆,每天遊覽的人絡繹不絕,因為那兒曾經掛過蒙娜麗莎的畫像,後來畫別偷盜了。人們面對空牆時,各種情感都有。而且現在創造出的經濟效益是以前的幾十倍,如果我們在作文中也能得體地運用空白藝術,我們的作文也會比以前高出幾十倍。

  四、課後作文

  以“雨夜”為話題寫一篇不少於800字的作文。

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