幼兒園大班《騎腳踏車》教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的幼兒園大班《騎腳踏車》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1、透過開展騎腳踏車（三輪腳踏車）的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“衝”等詞的含義和用法。

　　2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力。

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已學會騎腳踏車。

　　2、物質準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車遊戲的場地、腳踏車越過的障礙物。

　　活動重難點：

　　透過騎車遊戲，理解故事中動詞的意思。

　　體會動詞的含義並能正確使用。

　　活動過程：

　　1、大書匯入。

　　教師：小朋友們都喜歡騎腳踏車嗎？騎腳踏車有什麼感受？為什麼？（幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。）

　　2、大書圖畫閱讀。

　　教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內容。

　　教師：畫面上的小朋友騎腳踏車都經過了哪裡？每到一個地方，他做了哪些動作？

　　幼兒l：書上的小朋友騎著腳踏車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。

　　幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。

　　教師：小朋友們在騎腳踏車時做過這些動作嗎？

　　幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉一個圈。

　　幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。

　　幼兒3：我騎車經過小橋時是越過去的。

　　3、大書文字閱讀。

　　（1）教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然後再請幼兒跟讀。

　　（2）結合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什麼時間去騎腳踏車的？

　　（3）重點強調書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“衝”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。

　　（4）請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什麼聯絡，並發現：每一頁的句型都會重複前一頁的地點併到達一個新的地點。

　　（5）請幼兒仿照書中的句型創編出自己在一週之中都做了些什麼事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。

　　幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅遊。星期一，我們去了北海公園；星期二，我們去了天安門廣場；星期三，我們去了遊樂園；星期四，我們去了長城；星期五，我們去了動物園；星期六，我們去了回龍觀公園；星期日，假期快結束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。

　　幼兒2：我幫媽媽做家務，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發碗筷；星期日，媽媽誇我是乖孩子。

　　（6）引導幼兒指讀小書，找出反覆出現的文字：星期、我、騎腳踏車。

　　4、拓展學習。

　　（1）引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已佈置好的各種障礙物，猜測活動內容。

　　（2）一名幼兒騎著腳踏車出現在幼兒面前，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（3）幼兒分成四隊，分別騎腳踏車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過後，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了！”引導幼兒透過實踐進一步感受詞彙所表達的含義。

　　幼兒1：我騎著腳踏車繞過飲料瓶。

　　幼兒2：我趟過皺紋紙做成的`小水坑。

　　幼兒3：我衝過大門。

　　（4）幼兒創新活動：創新騎腳踏車越過障礙的方法，並用語言表述。

　　幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋！

　　幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁！

　　幼兒3：我衝過了柱子門1

　　5、延伸活動。

　　引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞並與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，製作圖文並茂的動詞小書。

　　個人反思：

　　本次活動注重將幼兒的已有經驗與學習內容相結合，設定幼兒感興趣的情境，引導幼兒透過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由於活動內容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導幼兒充分表達自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發揮了想象力與創造力，創新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內涵，基本達到了活動目標。