《鏡泊湖奇觀》教案（精選6篇）
《鏡泊湖奇觀》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《鏡泊湖奇觀》教案，希望能夠幫助到大家。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇1
教學要求：
1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2、體會靜態和動態描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題。
你想了解這奇觀嗎？
二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪裡？
三、再讀課文，理清文章思路。
一（1—2）鏡泊湖的形成和傳說。
二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。
三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。
四（5）重點寫地下森林的景色。
四、詞語質疑。
五、自主學習，整體感知。
1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，並用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。
2、學生自由讀。
3、同桌相互交流。
4、集體交流。
六、分工合作，自主探究。
1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。
2、分工：每小組負責研究一段。
研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論後再向大家交流彙報。
3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。
4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）
交流方式：
（1）透過交流感受體驗美；
（2）透過提問發現美；
（3）透過朗讀感悟美、表現美。
第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。
第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。
第三段交流重點：體會弔水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。
第四段交流重點：瞭解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。
（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）
七、總結全文。
八、作業：
摘錄文中優美片段。
板書設計：
景點 景物 特色
鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實
綺麗多變 靜態
吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態
千朵銀花
千軍萬馬
地下森林 森林 鬱鬱蔥蔥 靜態
野生動物 活動 動態
火山口 峭壁如屏 靜態
《鏡泊湖奇觀》教案 篇2
教學內容：
教科版課程標準實驗教科書《語文》第9冊。
教學目標：
知識目標：認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
能力目標：學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
情感、態度與價值觀：瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重、難點：
1、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美。
教學準備：每個人查閱鏡泊湖及中國其他名勝景物的相關資料。
教學流程：
一、匯入新課，激發興趣
1、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。
2、教師板書課題。學生交流、展示所收集到的有關鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、為什麼要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2、學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3、圍繞問題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦重點
1、導語：“鏡泊湖”這個名字就那樣神奇，它的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
2、鏡泊湖奇觀到底“奇”在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
⑴瞭解吊水樓瀑布的形成原因。
⑵瞭解地下森林的形成原因。
3、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
⑴標記出描寫鏡泊湖靜態時美麗景色的句子。
⑵標記出描寫鏡泊湖動態時美麗景色的句子。
4、組織課堂交流，引導學生找到鏡泊湖的景色被稱為“奇觀”的原因。
⑴原因一：吊水樓瀑布和地下森林的獨特景觀。
⑵原因二：靜態美和動態美相結合。
四、精讀課文，想象品味
1、分組研讀，協作討論。
要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，為什麼？
2、課堂交流，彙報成果。教師隨機指導。
3、誦讀積累，比較發現。
學生自主選擇誦讀，標出表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
五、細讀課文，質疑探究
1、導語：學到這裡，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裡留下了鮮明的印象。關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？
2、學生質疑。
3、教師引導，討論解決。
六、佈置作業
仿照課文的寫法描寫一處景物。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇3
【教學目標】
１、認識本課８個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
４、瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
【教學過程】
一、匯入新課
１、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人嚮往的湖泊──鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
２、教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
１、為什麼要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
２、學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
３、圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
⑴ 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
──引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。
⑵ 鏡泊湖湖面水平如鏡。
──引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
１、導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀：
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
３、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
４、組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
⑵ 奇在吊水樓瀑布。
⑶ 奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
１、分組研讀，協作討論：
學生根據自己的理解和喜好，自願組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，為什麼？教師巡迴指導，隨機參與學生的討論。
２、課堂交流，彙報成果：
學生按小組彙報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的彙報會這樣進行：
⑴ 認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第３自然段。
──教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
⑵ 認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”
──教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄影，音畫合成，指導感情朗讀。
⑶ 認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第５自然段的最後一句話朗讀。
──教師可引導學生聯絡上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。
３、誦讀積累，比較發現：
⑴ 學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
⑵ 比較這三處奇觀有什麼不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）
五、細讀課文，質疑探究
１、導語：學到這裡，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裡留下了鮮明的印象。關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？
２、學生質疑，可能會出現這樣一些問題：
⑴ 在火山口，怎麼會有地下森林？
⑵ 吊水樓瀑布為什麼不會結冰？
⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
⑷ 關於鏡泊湖，怎麼會有這樣一個美麗的傳說？
３、教師引導：有些問題是可以透過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以透過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以透過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要透過推想才能解決的，先自己推想，後進行討論。
六、總結全文
１、指名有感情地朗讀課文。
２、總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然後重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所蒐集到的有關鏡泊湖的資料。
【教案點評】
學生蒐集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。透過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇4
一. 教材簡析：
《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它透過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，讚美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在於突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是“自然樸實而又綺麗多變”，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最後是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優美，描繪細緻。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。
作為閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。
二. 教學目的、重點、難點
本課的教學目的定為以下4點。
①．認識本課8個生字。
②．有感情地朗讀課文。
③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
④．瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
重點的制定,由於本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優美詞句，體會課文是怎樣運用靜態與動態相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對於冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現象不易理解，教學時應注意聯絡上下文進行理解。
三. 教法和教學程式。
在教學本課時，我採用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，透過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。
我的教學過程分為以下三步：
（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，透過朗讀理清層次，感知內容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什麼叫“鏡泊湖”這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在“奇”字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什麼？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。
（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。
本篇課文，優美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。
在教學時，我讓學生先誦讀課文，然後分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪裡，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然後讓學生質疑，對於鏡泊湖奇觀還有什麼疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。
（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。
學生在賞析完全文後，能夠在回顧全文後很快地把握住本文哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫以及這種相結合寫作方法的優點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。
四. 學法指導。
語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，“教是為了不教”，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教學著重指導學生以下幾個方面的學習方法：
（一） 指導學生掌握品味詞語的方法。
如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，“自然樸實”、“綺麗多變”如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精緻的別墅外,這裡沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。”我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點後，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是“自然樸實”的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯絡上下文來理解， 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯絡課文內容具體化，具體的內容要善於運用詞語進行歸納概括。
（二） 學以致用，舉一反三。
我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至於能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。
五. 課堂訓練與作業佈置：
課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。
聽 —— 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發言。
說 —— 學生在討論中發表自己的意見，鍛鍊口頭表達能力。
讀 —— 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。
寫 ——描寫一處景物。
六. 板書設計如下：
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態
瀑布壯觀從不結冰斷流動態
地下森林長在火山口裡土壤肥沃水分充足陽光照射
對於板書的設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，使學生受到板書的啟示而更好地理解課文內容。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇5
教學目標
透過教學，使學生認識8個生字，有感情地朗讀課文;學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裡，瞭解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重點難點
引導學生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點，體會鏡泊景象之“奇”。
教學構想
引導學生認真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學課文，整體感知課文內容及景色的特點。
教學準備
課前收集有關鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、創設情境，匯入新課。
我國地域廣闊，有無數的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內有一處令人嚮往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書課題)讀了題目，你想知道什麼?
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題讓學生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什麼地方?是個怎樣的湖?有哪些奇觀?
2、同位互讀課文，注意讀準字音，讀順課文，相互評議。
3、學生彙報讀書情況。在彙報中結合自己查閱的資料互相補充。
三、細讀課文，想想品味。
1、分組研讀，互作討論。學生尋找自己的合作伙伴，組成學習小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導，參與討論。
2、課堂交流，彙報成果。按小組彙報研究談論成果，教師相機點撥。
(1)播放錄影，再現鏡泊湖景緻，引導學生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?
(2)播放瀑布的'響聲，指導學生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結冰、斷流一句有什麼關係?
(3)教師引導學生找出地下森林形成的原因。
四、總結全文。
這篇課文的特點是主次分明、重點突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學習這種寫作方法。
作業設計
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書設計
吊水樓瀑布自然樸實
鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變
《鏡泊湖奇觀》教案 篇6
教學目標：
1、透過學習課文第3、4、5小節，瞭解鏡泊湖的自然樸實而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。
2、透過感情朗讀，感受了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
3、指導概括地下森林奇特的原因和課文的主要內容。
重點難點：
1、瞭解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。
2、瞭解課文是怎樣從靜態和動態來描寫鏡泊湖的。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、引入課題
1、我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一
處令人嚮往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
這節課我們一起學習第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）
2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優美的詞語，昨天我們已經預習了課文，
開火車讀詞語：
消災弭禍（詞義）
二、整體感知
1、為什麼要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？
讀讀課文第1、2節，找找答案，完成填空：
鏡泊湖位於（），是由於（）而形成的，又因為（），所以稱為鏡泊湖。
2、這節課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領略鏡泊湖的奇特景觀。
（1）指名分節讀3、4、5小節，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？
（2）學生反饋，師板書：鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。
（3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點是3-5小節。
三、深入研讀3-5小節
師：鏡泊湖這三個景觀到底“奇”在哪裡呢？自由讀讀課文3-5小節，找出相關的詞句。
交流，教師隨機點撥。
1、鏡泊湖，第3節（媒體出示）
（1）鏡泊湖最大特點是-----
板書：自然樸實，綺麗多變
引讀：（說它自然樸實，是因為，鏡泊湖除了……，只有……。）
（2）師：你們看，這就是峭拔的山岩。看看圖，“峭拔”是什麼意思？（山岩高而陡）讀好這個片語（指名讀）一起來讀好這句句子。
師：是啊！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——
（生：自然樸實）
（3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得並不單調——
引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）
師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）
（4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什麼不這樣寫呢？
（看來作者的語言也像這鏡泊湖的景色一樣，並不單調，而是富於變化。）
（5）這一小節，作者用了先概括後具體的手法向我們展現了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們再一起來感受鏡泊湖奇特的景觀之美
（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）
（6）師：是呀！自然中有變化，樸實中有綺麗，而作者用這對看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點就是為了突出它是一大“奇觀”。
2、吊水樓瀑布，第4節
過渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？
吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會到了？
句子一：瀑布寬43米，高25米。底部岩石由於上萬千激流的衝擊，被蝕成幾十米的深譚。
（1）師補充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學校操場寬30米，25米高度相當於8層樓房。
（2）小結：一系列的數字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠遠看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個瀑布也因此而得名。
板書：形狀奇特女生讀
句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對照
（1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放影片，師畫外音。
（2）指導朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜後動的雄偉氣勢？
指名讀。
（3）比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧瀰漫，勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。
同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時”等詞語寫出了湖水的變化，導致瀑布的千軍萬馬之勢。
師：指導朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢浩大。
板書：水勢浩大
（4）練習說話：
本來清澈的湖水（），一到陡崖，（），頓時（），勢如（），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照，不禁令人讚歎道：“（）”
句子三：所以即使“這裡地處北國，——結冰斷流。
交流：想想我們的生活中，水一般在什麼情況下就結冰？
而這裡的氣溫呢？去過北方的人回來後都有這樣的感受，在零下三四十攝氏度的情況下是呵氣成冰，而這裡的瀑布卻——
引讀：（是啊！此時的北國，冬季氣溫低達……，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見瀑布的水流是多麼急啊！所以說是——一大“奇觀”）
3、地下森林，第5節
過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？
句子一：遊客們爬上火山口-----充滿了活力。
①生交流
板書：充滿活力欣欣向榮
②引讀：地下森林充滿活力，欣欣向榮。“林中有---還有---東北虎——”
③指導填空：那裡全是火山口，為什麼出現這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節，想一想用“PP：因為---所以---”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽光射入）
由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。
四、概括文章主要內容
1、師：剛才我們一起學習了課文，現在能否藉助課題和老師的板書來概括文章的主要內容。
2、學生準備、交流。
（鏡泊湖位於黑龍江省寧安縣境內，是由於火山噴發而形成的湖泊。鏡泊湖的景
色自然樸實而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢浩大，鏡泊湖附近的地
下森林欣欣向榮，充滿活力。）