小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教案

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教案篇1

　　【教學目標】

　　1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

　　2、學會本課15個生字，能聯絡上下文和生活實際理解課文內容。

　　3、能有感情地朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　【教學重點】

　　理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

　　【教學難點】

　　理解夏季部分中較難的詞句。

　　【教具準備】

　　1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

　　2、多媒體課件

　　【教學時間】

　　分三課時授完

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

　　【教學過程】

　　一、指導自學，自讀讀通

　　（一）匯入新課，激發學生的興趣。

　　1、同學們，看到課題，你們都想知道什麼？

　　2、簡介小興安嶺的地理位置

　　（二）指導自學。

　　1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

　　2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

　　（三）檢查自學情況

　　1、學生彙報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

　　chōu nèn lù yìng fēng

　　抽出嫩綠小鹿倒映封住

　　yán nóng shè xiàn suān

　　嚴嚴實實濃霧宿舍獻出酸甜可口

　　gu xī hū zhǎng lín

　　名貴膝蓋呼呼腳掌來臨

　　2、師範

　　讀。

　　3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

　　4、指數名學生說說課文的主要內容。

　　5、教師小結

　　二、引導讀議，深究讀懂一、二自然段

　　1、提示：現在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫美麗的小興安嶺呢？

　　2、讀議第一自然段

　　（1）、啟示：

　　①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什麼？

　　②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

　　（2）、讓學生說說

　　（3）、教師點拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點，並指導第1自然段，體會“綠色的海洋”這句話（過渡：同學們，我們已經知道小興安嶺的樹最多，那麼，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續學習第2自然段）

　　3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學生欣賞。要求學生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什麼印象？

　　4、重點讀議課文第2自然段（春季），指導學習方法。

　　（1）、投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創設情景讓學生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點，

　　（2）、學生自由發言，找出春天的景物。

　　（3）、理解描寫樹木的句子。

　　①讀第一句，想想：春天的樹木長得什麼樣？

　　②什麼是“抽出”讀原句，體會用“抽出”比用“長出”好在哪裡？

　　③有感情朗讀這一句（過渡：同學們，那其他景物各是什麼樣？）

　　④師生合作讀後幾句。

　　⑤看圖片想象春天的畫面。

　　師問：小興安嶺的春天怎樣？（美）

　　5、指導學生有感情朗讀課文1—2自然段。

　　（1）、師範讀課文，要求學生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

　　（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

　　6、總結談話

　　1、大家對第1—2自然段都理解得很好，學習熱情高，都爭著發表意見，值得表揚。

　　2、這節課我們隨作者遊覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學習春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

　　三、學習夏、秋、冬三個自然段。

　　1、出示季節和景物的表格，讓學生自學課文找到對應的景物後填表。

　　2、學生彙報自學成果。

　　3、教師相機講解三個季節的景物。

　　4、出示按季節順序填好的景物概括，學生齊讀，加深對課文內容的理解。

　　5、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

　　四、總結全文

　　1、回憶小興安嶺的美景，體會理解“美麗的大花園”。

　　2、回憶小興安嶺豐富的物產，體會理解“巨大的寶庫”。

　　3、出示圖片和課文最後一段話，讓學生理解這是對全文的.總結，也是和開頭相呼應。

　　五、帶著欣賞愉快的語氣再次齊讀課文。

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教案篇2

　　設計理念

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。

　　設計思路

　　一、從整體上看森林

　　對於生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然後學習第一自然段，透過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的範圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

　　二、走進森林看森林

　　站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的嚮往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林裡體會小興安嶺的美。透過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

　　三、感受森林四季的美麗

　　這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感薰陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。

　　教學目標

　　1、會讀寫生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　4、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。

　　教學重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學準備

　　課件

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　第一課時教學目標

　　1、自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。

　　2、初讀課文，瞭解課文主要內容，學習課文第一自然段。

　　3、合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。

　　4、有感情朗讀課文。

　　第一課時教學過程

　　一、談話匯入，揭示課題。

　　同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裡可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點選開啟課件主頁）。

　　你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、整體感知，體會樹多。

　　（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什麼？

　　（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？

　　（3）請看課文是怎麼描述的？（全班齊讀第一自然段）

　　過渡；從這裡我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。

　　2、粗讀課文，學會生字。

　　（1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，儘量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

　　（2）檢查生字、詞語。

　　①檢查生字。

　　融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔

　　A、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

　　B、去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。

　　②出示詞語，指名讀。

　　融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

　　千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著

　　A、同桌互讀生字；

　　B、個別讀，再開火車讀生字。

　　三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

　　1、如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在

　　金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去？

　　真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！

　　2、學生自由品味第二自然段，找找看，春天裡，小興嶺最吸引你的是什麼？

　　3、學生交流、反饋。

　　（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什麼？（學生讀句子）

　　出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）

　　A、為什麼這裡最吸引你？（播放課件）

　　你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什麼？（板書“抽出”“嫩綠”）

　　B、指導朗讀，學生齊讀、個別讀。

　　（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）

　　出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）

　　A、在這美好的春光裡，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？

　　B、作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）

　　（3）“小鹿”。你還喜歡什麼？（學生讀句子）（板書“小鹿“）

　　出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水裡的影子。

　　A、瞧，他們在幹什麼？（出示課件）

　　（學生回答，板書“欣賞”）

　　B、你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？

　　C、多麼可愛啊，請大家一起來噹噹小鹿，欣賞欣賞一下自己！

　　4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復甦”“生機勃勃”）

　　5、：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天裡具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），並抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化後小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復甦、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

　　出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，並寫出這些景物的特點。

　　四、小練筆

　　片段練寫：

　　我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。

　　板書設計

　　樹木抽出

　　春天積雪：淙淙萬物復甦

　　（溪水）生機勃勃

　　小鹿：欣賞

　　教學反思

　　《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裡行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　我在課堂教學中注重以下兩點：

　　一、利用媒體，創設情境

　　在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在匯入課文後，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚歎的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。於是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，並有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

　　二、自主學習交流、鍛鍊自我閱讀能力

　　這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。於是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”後，我放手讓學生透過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代資訊科技和語文教學相結合的優勢，給了學生更多樣化地參與機會。貫穿於整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

　　在教學中也存在著一些不足，我將在今後的教學中努力做到：

　　1、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

　　2、今後要更注重培養學生動筆寫話的能力。