關於春天的教案設計

關於春天的教案設計

　　這篇課文語言生動形象，富有表現力和感染力。教學中教師要重點引導學生有感情地朗讀課文，仔細揣摩語句，細心體會情感。可以圍繞“盼望春天——欣賞春天——感受春天——讚美春天”這條主線進行教學，把著力點放在指導朗讀上，引導孩子們品味語言，體會字裡行間流淌著的喜悅之情，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。

　　一、大自然本身就是一首永遠讀不完、讀不厭的詩。

　　孩子的天性就是熱愛大自然，熱愛花草樹木，熱愛鳥獸蟲魚。教學時教師要根據學生的這一特點創設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生入情入境，讀通讀順，讀出感情。例如可以創設這樣的情景：“春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好訊息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好訊息呢?”

　　學生可以運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識，教師相機匯入;春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的訊息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些訊息。

　　二、初讀課文。

　　初讀時要求學生邊讀、邊畫出生字生詞，不認識的字運用已有的方法解決，把課文讀通順、讀流暢。再讀課文時要邊讀、邊想象詩中描寫的情景，讀出感情宋。有條件的`還可以配上音樂，或者表現春天來臨的影片引導學生讀文。

　　這一環節意在透過讀、悟、想把學生引入春天的佳境。這樣文質優美、簡潔明快的詩文，不必急著去講意思，而應該創設—種教學環境，將學生的注意力轉換到詩中描寫的情境上來，主動去讀書，去想象。教師還可以範讀，引讀。讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去採擷那一片片美麗誘人的春色。

　　三、要引導學生帶著對春天的嚮往，抓住重點語句讚美春天，以讀帶講。

　　每位同學可以選取自己喜歡的——兩個小節有感情的朗讀，以讚美的口吻來表達自己的情感。在朗讀中要注意抓字詞訓練：

　　第—小節中春的訊息是指春風、春水、樹枝、水鴨;“搖綠”、“漂白”讓春天有了生命。“盼望”、“整整”表達了渴望和欣喜的感情。第二小節中春的訊息是指換上春裝;“飛過”、“飛上”表達了尋找春天的歡快和急切之情。此處要讀出歡快的語氣，語速可以稍快。第三小節中春的訊息是指蝴蝶飛舞;看到第一隻蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。第四小節中春的訊息是指雛菊開放;已經長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪、親切的語氣來讀。第五小節中春的訊息是指吐出綠苞、溪水唱歌;和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放鬆的。第六小節中春的訊息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;在太陽照耀的田野1：休息，和小草戲要是多麼愜意，多麼舒服哇!

　　四、拓展練習。

　　去找—找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。此外，教師還可以蒐集一些有關描寫春天詩句總彙的資料，以學習禮物的形式分發給每一位同學，作為課後學習的資料。

　　五、建議本課教學兩課時。